乘法的初步认识.doc

青年教师展示课教案伊敏河镇第二小学 孟彬备课时间：10.8 教学时间：10.12课 题：乘法的初步认识教学目标：1、在具体情境中，感受相同数连加的简洁性，理解乘法的意义初步掌握陈发算式的读法和写法，初步理解乘法的含义及乘法算式各部分名称2、使学生初步掌握乘法算式的读法和写法，认识“×”号3、通过动手操作，培养学生的动手能力和口头表达能力及想象能力，良好的学习习惯教学重点：初步理解乘法的含义教学难点：让学生理解认识求几个相同加数的和与乘法的关系教学方法：讨论，交流，探究教具准备：课件，小棒 课型：新课教学过程一、 情境导入1、出示情境图师：今天老师带你们去游乐场，你们高兴吗？（多媒体出示主题图）2、观察画面师：仔细看看，你发现了什么？生：看到游乐场里有小火车、过山车、转椅、高空观览车生：看到小火车有4个车厢，每个车厢里有6个人……师：你能根据你看到的这些情景提出一个数学问题吗？生：小飞机里有多少人？生：小火车上有多少人？生：过山车上有多少人？生：活动木马上有多少人？……师：同学们真棒，发现了这么多问题，谁能解答刚才同学们提出的问题呢？（学生解答，教师有选择地板书算式）3+3+3+3+3=15 （ ）个3 6+6+6+6=24 （ ）个62+2+2+2+2+2+2=14 （ ）个（ ）……二、 探索新知1、寻找加法算式的共同点。

师：请同学们仔细观察，黑板上这些加法算式有什么共同点？都是几个几？（各小组讨论、发言）小结：每个加法算式中的加数都是相同的2、学习写乘法算式师：像这样求几个相同加数的和，我们就可以用乘法计算这节课我们来学习“乘法的初步认识”板书课题）引导学生分析第三个加法算式，加数都是几？有几个2相加？得几？让学生认识“×”：乘号与我们认识的加号、减号一样，是一种运算符号教学乘法算式的读法指名读）说一说算式中的“2”表示什么意思？“7”又表示什么意思？小结：7个2相加既可以写成2×7=14，也可以写成7×2=14板书算式）（学生边回答师边板书：2×7=14或7×2=14；读作2乘7等于14,7乘2等于14）板书：2×7=14 读作：2乘7等于14；或7×2=14让学生自己列出上面的几组算式师：下面请同学们以小组为单位，把桌面上的一些小棒分一分，用乘法解决生：分成3堆，每堆8根，3个8相加，列式：3×8=24,8×3=24生：分成4堆，每堆6根，4个6相加，列式4×6=24,6×4=24生：分成2堆，每堆12根，2个12相加，列式2×12=24,12×2=24让学生观察讨论：乘法算式中的数与加法算式有什么联系？师：根据你发现的规律，说一说如果求20个4相加，你怎样来列式呢？还可以怎样列式呢？那你更愿意用哪一种方法来解答呢？为什么？小结：乘法就是求几个相同加数的和的简便运算。

三、 练习1、教材48也做一做，让学生独立完成，在小组内交流2、写出乘法算式3个2相加 5个4相加 3个4 相加四、总结 这节课你有什么收获？板书设计 乘法的初步认识3+3+3+3+3=15 5个3 5×3=15或3×5=156+6+6+6=24 4个6 4×6=24或6×4=242+2+2+2+2+2+2=14 7个27×2=14或2×7=14 读作：2乘7等于14。