中小学教育科研课题选择与论证-通江(20153).ppt

中小学教育科研课题 选择与论证,巴中市教育科学研究所 曾旭 2015.3,主要内容,一、选择什么样的课题 二、怎样进行课题论证设计 1.主要问题界定 2.相关研究综述 3.本研究的价值、意义和创新点 4.研究的目标和内容 5.研究的思路和方法 6.预期的研究成果 7.预期的研究效益 8.参考文献 9.完成课题的保障条件,选择什么样的课题,所谓选题，即挑选确定教育科学研究的课题 所谓教科研课题，就是针对着教育科学领域中具有普遍意义的特定问题，有明确而集中的研究范围、目的和任务的研究题目一）选择什么样的课题 1.选择有价值的课题（价值性原则） 在本研究领域理论上有突破，指导教育实践其价值取决于：​（1）是否符合社会和教育发展的需要，有利于提高教育质量和青少年素质​（2）是否符合验证、修正、创新、发展教育理论，建立科学的教育理论体系的需要​ 2.选择实践中亟待解决的问题为课题（需要性原则） 课题应是源于实践中亟待解决的问题，研究出的成果能够指导实践从实践中来，有明确、具体的针对性，必须有一定的科学教育理论为依据3.选择具有创新性的课题 创新性是指把握研究动态，立足研究前沿，不重复别人的研究工作，选择他人没有提出过的，或者虽有人提出但还没有解决或没有完全解决的问题进行研究。

创新分为仿创、改创和原创，一般来说层次越高的课题对创新性的要求越高4.选择可行性的课题 可行性是指承担课题的单位和课题组成员必须具有完成所选课题的主客观条件 主观条件是指研究者必须具备的知识结构、研究能力、科学品格、兴趣爱好及献身精神等 客观条件是指必须具备所研究课题的相关参考资料、经费、设备、时间等二）2015年省、市教育科研项目重点选题方向 ▲关注社会主义核心价值体系融入国民教育全过程 *责任教育与社会主义核心价值观进校园问题研究 *社会主义核心价值体系融入中小学教育全过程的途径研究 努力发挥道德模范的榜样作用（学生身边典型，引导广大学生自觉遵守爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献等基本道德规范案例】榜样和强化对道德判断影响的实验研究 某校一个班40人，在实验前，老师连续4次（1周1次）测量学生的诚信观念，然后施加实验影响，即老师在1周内每天给学生介绍一个讲诚信的故事，当学生作出正确道德判断时，立即给予表扬（强化），1周过后连续4次（1周1次）复测学生的诚信观念 统计分析：比较前4次和后4次测试的结果是否连续，如果有跳跃上升，则说明实验处理有效 自变量：对诚信观念做出的反应 因变量：学生的诚信观念 条件控制：同一教师教学 统计分析：比较前4次和后4次测试的结果是否连续。

▲关注课程资源建设 ​*开发富有个性的校本课程的研究 ​*【案例】中小学生课外综合实践活动中乡土资源利用的研究 ▲关注课堂教学改革 ​*挑战性问题的设计与教学研究​ *义务教育阶段英语整体教学的研究​ *培养学生感受与鉴赏能力的实践研究 ​*新课标下中学英语任务型教学模式的研究 ​*体育与健康课程标准实施过程中教师的指导性策略研究 ​*增大信息量，实现良性互动的研究,▲关注中小学生发展核心素养体系 2014年要印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，此次改革重点提出了四项新的措施： 1.研制学生发展核心素养体系； 2.研制学业质量标准； 3.修订普通高中课程方案和课程标准； 4.加强相关学科课标教材纵向衔接和横向配合学校教育在执行怎样的“学业质量标准”的前提下，如何促进“核心素养”的形成，是当前教育改革的关键 *如何促进学生的习惯、方法、能力、智慧这些核心素养能得到更好的生成与发展 学生在各个素养上的主要的具体的积极行为表现： 公民道德、社会责任、国家认同、国际理解、身心健康、自我管理、问题解决与创新、语言与沟通、科技与信息、人文与审美,▲关注评价： ​*多元化、发展性评价研究 *学生成长性评价研究​ *成长记录袋的使用与效能研究 *学生实践活动的评价研究​,▲关注发展：​ *培养学生/高年级学生的反思能力/意识​ *增强学生学习体验的研究​ *新课程理念下学生学习方式的转变策略研究 ​*利用作业批语，促进学生发展的研究​ *通过班级管理方式的变革…培养学生个性的实践与研究 ​*挖掘音乐课程价值，培养学生情绪智力和谐发展的实践与研究 ​*中学生基于网络学习中信息素养形成的研究 ​*利用信息技术培养学生创新能力的研究 ​*学生学习主动性的研究​ *信息技术的引入提升学生参与教学活动程度的研究​,▲关注心理健康 ​*新时期学生心理健康教育目标与策略的研究 ​*心理因素对学生不良生学习影响的研究 ​▲关注学法： ​*网络环境下小学生主体探究性学习的研究与实践（自主学习方法、合作学习方法） ​*学生认知基础对数学探究性学习的影响及对策研究 ​*体育学习方式的转变与优化（小组合作、自主学练实施策略）,▲关注教师的发展 ​*反思性教学实践与反思策略研究​ *教师反思力的培养​研究 *构建学习型教研组的研究​ *运用现代教育技术提高教师学习能力的研究​ *青年教师培养研究 ▲关注县域义务教育均衡发展 ▲关注教育信息化 *教育信息化与扩大优质教育资源覆盖面 *教育技术装备“建、管、用”与实验教学教研等） *信息技术与其它学科的整合应用研究,▲关注现代学校制度建设 *学校章程建设与依法治校、依法办学方面的研究 *中小学法制宣传教育路径研究 ▲关注现代职业教育体系 *中高职衔接研究 *现代学徒制方式、方法研究 *校企合作育人途径研究 *职业教育教学质量监测与评价的研究 中职生学习主观幸福感及其影响因素的调查,（三）课题名称的表述 课题名称一般包含研究对象、内容、方法三大要素。

要求：用具体明确的语句来表述意义要准确，主题要突出，语言要规范、简洁，一般不超过20个字 因为它不仅决定着课题研究的方向与范围，而且课题研究的实施和各个环节的活动都是围绕它来进行1.意义要准确 ①课题是一个有确定涵义的具体问题如“提高中学生学习能力的实践研究”就是针对“为什么中学生学习能力不高？”这一具体问题提出的 ②对课题名称中的核心概念要给予界定如上述中就要对“学习能力”进行准确的界定 ③对课题研究对象的总体、区域、背景、对象、内容等范围作出具体规定如区域限定词：ⅹⅹ市、ⅹⅹ区、ⅹⅹ学校……；背景限定词：新课程改革、网络环境、农村城市化进程……对象限定词：小学生，中学生，初中生，大学生，某某学校，某某学科等，内容限定词：教材教法或校园文化建设，自主学习，课程体系建设等 案例：小班幼儿适应能力培养的实验研究,③对课题“研究内容”一般有范围的界定或大的背景的映衬如区域限定词：ⅹⅹ市、ⅹⅹ区、ⅹⅹ学校……；背景限定词：新课程改革、网络环境、农村城市化进程……对象限定词：小学生，中学生，初中生，大学生，某某学校，某某学科等 【案例】《实施新课程背景下发展性评价的研究》，“实施新课程背景下发展性评价”为研究内容，“评价研究”，其范围或背景是“实施新课程背景下”、“发展性”。

2.课题名称的一般结构 课题结构：依据理论+研究变量+研究目标即依据一个什么原理或理念，运用什么方法或通过什么手段，完成一个什么任务或达到什么目的 典型的表述为：“运用什么理论，通过什么方式，达到什么目的” 一般格式：研究范围+研究主题+研究结果（或状态）+研究 【案例1】以多元化智能理论为支撑，发挥自我教育的作用，塑造健全人格的研究 该课题名称表述：依据“多元化智能理论”，通过“发挥自我教育的作用”，达到“塑造健全人格”的目的 【案例2】初中数学+课堂提问+有效性+研究（其变式“初中数学课堂有效性提问研究”） 【案例3】学生+午休效率+提高+研究（其变式“提高学生午休效率研究”）,课题论证设计（申报书中主要内容）,一、主要问题界定 主要内容：核心概念界定，拟研究、解决的主要理论或实践问题 （一）课题或主要概念的界定 对课题的解释，是具体确定研究的角度或侧重点 【案例1】实施新课程背景下发展性评价的研究 所谓“实施新课程背景下”，即根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》提出的“加快构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系”要求和教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，进行广泛性、大声势的新课程改革实验，这样一种宏观情势、现实环境之下。

所谓“发展性评价”，指“促进学生全面发展”的评价，即试图为了改变评价中存在的“强调甑别与选拔功能，忽视改进与激励功能；注重学习成绩，忽视全面发展和个性差异；关注结果而忽视过程，评价方法单一”的状况而进行的“评价改革”教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中的“评价改革”包括“建立以促进学生发展为目标的评价体系”、“建立有利于提高学校教育质量的评价体系”、“中小学升学考试与招生制度的改革”等 本课题所要研究的“发展性评价”，主要在义务教育，尤其是初中阶段，但与高中招生制度改革密切相关 “评价”中一个重要而普遍的形式是考试，又受到教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》主要概念的影响，所以研究中往往将“评价”与“考试”连在一起，称“评价与考试”案例2】 小学生阅读能力训练策略的研究 “阅读能力”这一概念就比较抽象，不可能作为一种标准加以使用，如果用“10分钟内阅读完2万5千字的报告文学，并简述主要内容，错误率低于5%”作为“阅读能力”的操作定义，由于使用可以观察到的行为内容进行定义，使研究更加明确和容易实施 【案例3】 对某一地区10—12岁学生数学课程学习态度的研究 研究对象或被试的选择范围限定在某区内一般家庭的五、六年级学生，当然，其研究对象或被试的选择范围就不应该扩展到其它地区（样本总体之外的范围）。

由于行政管理上的原因，不能使用更多的班级做实验组，不能确定搜集资料手段的信度，不能进行随机取样和随机分组等限制都要予以说明二）拟研究、解决的主要理论或实践问题 本课题研究中需要解决的主要教育实际问题（包括对本校、本地区的教育工作实际存在的问题）或教育理论问题问题”表述应注意的问题： 1. 所列问题要包含子课题欲解决的问题，防止自相矛盾 2.旨在解决的问题要与研究目标、指导理论、研究内容及操作变量等相呼应，前后照应，防止相互分离案例】区域推进校本教研文化建设的实践研究 课题组成员在对学校的教育教学视导和深入学校开展对校本教研的指导参与中，发现校本教研的开展存在很多问题，具体表现在五个方面：一是学校领导和教师在观念上对校本研究的种种误解和顾虑，影响着校本研究的深入发展二是僵化的学校管理体制限制了校本研究的有效开展三是过重的工作负担使教师很难有时间和精力从容地进行教育科学研究四是传统的教育管理理念和教学模式，使教师从事研究的问题意识、探究问题的能力和习惯几乎丧失殆尽五是学校经费拮据阻碍了教师校本研究能力的提升这些问题，有观念方面的，有制度方面的，也有行为和物质方面的这些问题的存在，严重影响到校本教研功能的发挥，大大降低了校本教研活动的实效性。

本课题正是针对校本教研中存在的这些问题而引发的研究、思考与探索二、相关研究综述 （一）综述目的：是为了考察课题申报者平时所掌握的有关研究情况，也要求课题申报者以本次课题申报为契机，广泛查阅有关文献资料,扩大学术眼界,多方面了解掌握与所选课题有关的研究情况和信息，以确定本课题研究的“点”或比较新的角度 （二）要求：要结合本课题研究的实际，作理解性地综合阐述，防止将网上浏览到的材料原封不动洋洋洒洒地写上，而不从对本课题起指导作用的角度进行消化理解，也不考虑本课题将要在综述基础上研究什么，忽视本县（区）、本市、本省研究到什么程度，等具体要求: 1.了解前人对于本研究题目做过哪些研究，引用些什么资料，用的是什么方法等，使自己受到启发 2.从前人的研究题目中,与自己研究题目属同一类性质或类似的研究,可以从前人的研究步骤,建立的假设和进行概括与分析的方法,以及得出的科学结论中获得参考 （三）。