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不做教书匠心得体会3篇-资料不做教书匠心得体会3篇-资料___ 　　《不做教书匠》一书中，管老师和我们谈人生、讲训练，他总是高屋建瓴、纵横捭阖，将道理寓于故事，下面是___带来的不做教书匠心得体会，盼望对大家有关心 篇一：不做教书匠心得体会 很早就从网上购买了管建刚老师写的《不做教书匠》一书，迟迟没有阅读最近的一个周里利用晚上的时间把这本书看完了，读完以后的确像书中的序言所说，“你很幸运，发觉了这本书＇对于一个年轻的老老师而言，我读后心潮澎湃，原来真正的老师应当这样做 全书由浅入深地分别从“做一名有方向感的老师＇、“做一名有约束感的老师＇、“做一名有责任感的老师＇、“做一名有上进感的老师＇、“做一名有专业感的老师＇、“做一名有奋斗感的老师＇、“做一名有亲和感的老师＇、“做一名有才智感的老师＇这八个章节来论述一名年轻老师专业成长的途径与方法这对现今年轻老师中普遍存在的急躁、浮躁心理来说，无疑是一剂“苦口良药＇管老师把自己胜利的经受与振聋发聩、令人惊醒的经典故事结合着，向我们年轻的老师们讲解并描述着老师如何才能更胜利这既是一部老师励志的书，也是一部人人可读的活的训练学这本书分散着管老师的训练人生经受与训练才智，它告诉我们一名老师的“出身＇并不重要，一名老师在训练的历程里跌倒过也不行怕，只要我们在训练的十字路口选择好方向，在训练的过程中不断的反思、不断的学习、不断的实践，再不断的反思、学习、实践，终究会成长为一名有才智的老师的。

我敢说这本书肯定值得我们年轻的老师一读，这本书到处体现着对老师这一特别群体的“终极关怀＇，对今日我们的老师来说，比全部的训练理论性的书籍更值得一读 当读到其次章的时候，我被一个小题目“学校是我的＇所吸引读后我曾问过自己，也曾问过我的同事们，“学校是谁的＇我们都没有想过“学校是我的＇，只是认为学校是国家的，有谁会去想“学校是我的＇，这或许是中国人的一种传统的思维方式吧!这不由得让我联想到___一所有名高校的校长高震东来国内做的演讲“天下兴亡，匹夫有责＇相当于天下兴亡，人人无责对我们老师来讲，假如每人的年终考核都加非常，不就相当于每个人都没有加分吗?“一个人的心胸有多大，就能做多大的业绩假如你的胸中装的仅仅是个人的教学成绩，那么你也只能做一个一般的教书匠;假如你的胸中装的是整个学校，思索的是整个训练及训练的进展趋势，那么你就是将来的校长和训练家＇这既是时代召唤的老师工作意识，也是我们老师挖掘自己潜能的有效途径一个学校如此，一个班级更应如此当天晚上我写了一篇“有感于学校是我的＇的博文，其次天在办公室里写下了我给孩子们的一封信“7.8班是我的＇当我走进教室在讲台上把“7.8班是我的＇这封信念给孩子们听的时候，许多同学在下面留了泪，我不知道他们为什么流泪，但我知道他们受到的震撼和我一样，我们都应当牢记“天下兴亡，我的责任＇。

现在的___是个浮躁的___，许多年轻人不能静下心来本本分分地做事，在我们老师队伍里也不例外，许多老师已经享受不到工作的乐趣了，也有许多年轻的老师认为训练是一份工作，工作是为了猎取酬劳，酬劳是为了工作以外的生活，忍受工作的苦痛是为了工作外的生活的欢乐殊不知，一个对工作布满厌恶和恐惧的人，即使是工作之外享受生活的时间，也往往不能完全放松下来，由于一想到接下来的工作，他就会浑身不拘束，有一种说不出的压抑感这也是现在许多老师多多少少地存在着肯定的抑郁症的一个缘由所在吧!其实工作是否单调乏味，是否毫无乐趣可言，不在于工作本身，而在于工的看法，工的投入，是否能做出让别人认可的工作成效来要做到这几点，需要我们用大脑去思索，需要我们用才智去制造一个人对工作没有投入，不用自己的大脑思索，不用自己的才智制造，那与机械性的作业有什么区分而每一个训练者都清晰真正的训练是心灵的工作，是才智的工作，是情感的工作，是“人＇的工作，机器永久无法取代或许正由于如此，管老师才把“做一名有才智感的老师＇放在最终一章，告诉我们真正的训练需要有才智感的老师来全身心地投入 最终我把管老师表明自己的话，拿出来与大家共勉训练，是我存在的家。

我已注定是一名老师，我的存在依附于训练的存在，我的训练表现是训练存在的家，也是我自己的家失去这个家，我的人生将一无全部那一刻，我产生了流泪的欲望，那不是哭，那是一个游子蓦然回首发觉为他亮着的灯火，他悄悄地蹲下来，静静地流泪. 篇二：不做教书匠心得体会 无意中在书店看到这本书的题目《不做教书匠》我不禁在心里嘀咕着：老师不就是教书匠吗?那还能是什么呢?我便买下了这本书，看得断断续续，模模糊糊，一个学期才牵强把它看完看完后没啥感觉 这个学期，压箱底的这本书被我翻了出来，我要求自己再认仔细真地看一遍并且在书上还圈圈画画，应当说是挺仔细的但是，让我写一篇读后感，还真有些难度只好坐在电脑前，重新翻阅记录前两次筛选下来的重点章节，盼望在此过程中能理清自己的思路，真正留下深刻的印象 在挫败中走向胜利生命永不贬值 年轻的老师们，不管你经受何种失败，你不会贬值，只会升值由于你的年轻就是你的本钱，失败本身就是一种收获对于一个英勇的人来说，惟有失败，真正给你带来进步的思考或许你的教改试验没有预期的效果，或许这次评优质课你失败了，或许这堂研讨课你上砸了，或许这次论文评比你名落孙山了，或许你多次投稿都石沉大海，，或许这学期你的教学质量不高。

请记得，你没有贬值，在这些磨练中你已经升值，只是这些价值还没有以适当的方式和机会展露出来，它需要在下一轮的实践中带给你惊喜 读着这些文字，我好象在和一位智者倾心沟通，他娓娓道来，我静静倾听脑海中慢慢出现出这几年工作的一切，心灵在慢慢伸展我认同了的观点，也盼望在这观点中让自己再次找到了激励和自信短暂而肤浅的阅历，印证着在挫败中走向胜利生命永不贬值的深层含义，我会用这句话来鼓舞自己，一如既往，连续前进 上帝啊，那扇门原来是虚掩的绝不，绝不，绝不能放弃 年轻的老师们，请不要放弃，不要在五年内放弃朝着奋斗的目标，坚持五年，你肯定会做出属于自己的一片训练的天空这五年里，你也可以选择某个内容做为训练教学上的一个点进行突破性讨论，假如你是一位班主任，可以讨论班队活动，或是班集体建设，或是晨会课，或是和后进同学的谈话，等等;假如你是一位语文老师，你可以讨论阅读教学，或是讨论作文教学，或是讨论课外阅读，或是讨论写字教学，或是讨论识字教学，或是讨论提前读写，等等先把这一个点做好，做出自己的特色来，再迁移或拓展 是啊，我们每天重复着这些工作，然而我深化讨论了吗?没有坚持，何谈放弃呢?想想看，假如选定了一个人生目标，坚持下去，会有多么巨大的改变和人生乐趣啊!一味埋怨机遇，不如从现在开头磨砺，让自己真正成为推开上帝虚掩之门的幸运女神。

专业化的老师形象具有实践的才智 训练是一项实践性很强的工作，这项工作当然需要阅历的支持，更需要才智的决断一个老师是否具备专业水准正在于他是否具有训练实践的才智，能否使训练的设想和意图在才智、愉悦的实践中得以完成可以确定地说，一个爱敲教鞭的老师还不具备专业水准，一个爱发脾气的老师也不具备专业水准具有专业水准的老师是睿智的、平和的、博大的，他们能从多元的角度去思索问题，解决问题，他们能从人的心灵深处动身，找到训练的契机和力气他们还具备创生训练资的力量，教材只是一个例子、一个样本，他们能够从同学的实际动身，制造出更符合同学的学习特征以及自己的教学共性的方法来严格意义上讲，老师不是学问的象征，而是才智的象征 反思自己，在工作和生活中，是否具有才智，或者是否将才智作为人生追求呢?敲教鞭、发脾气一度成为我们无可奈何的代名词，对同学缺乏细致有效的心灵沟通，所以在教学中找不到训练的契机同学作业没完成，缘由何在，如何弥补?同学违犯了纪律，缘由何在，如何改正?甚至是课堂上同学答错了问题，我们又有多少思索、面对的机会呢?更别说拥有“四块糖＇的人生启示和训练才智了所以，从现在开头，调整心态，勇于实践，做一名专业化的老师，将是我们永久的追求。

很观赏下面的一段话： 工作的乐趣往往隐藏在你做事的看法里，而非工作本身要么训练之水把你冷却，过那种冷却的平凡的生活，要么就用你生命的___与烈焰把训练这锅水煮沸，沸腾的训练将带来一个充足的，布满活力与生气、乐趣与魅力的训练人生要想把训练这一锅水煮沸，要想使自己的训练工作不再枯燥乏味，方法只有一个，那就是投入地工作，富有创意地工作，你的每一个教学设计都是属于自己的才智和结晶，那么你将对你的每一堂课布满情感，不管胜利还是失败，你都能感受到教学的生命力和震撼力，而不是死水枯潭、尸位素餐课堂上和同学亲切公平的学习生活，同学学习中出现的才智火花，以及你灵动生成的一个成效极佳的教学场景，都将给你带来极大的乐趣训练的乐趣来自思索，当你把思索变成文字，当你的文字得到他人的阅读和支持，你将获得乐趣，并且将乐此不疲，布满自信与骄傲，这些文字将提升你的生命和生活的质量 愿成为今后激励自己的奋斗目标 篇三：不做教书匠心得体会 淡雅的封面、兰竹的幽香吸引了我，让我在众多的训练书籍中选中了它《不做教书匠》拜读之后，感受颇深，书中八个篇章给我们指明白胜利老师的八个目标：“做一个有方向感的老师、做一个有约束感的老师、做一个有责任感的老师、做一个有上进感的老师、做一个有专业感的老师、做一个有奋斗感的老师、做一个有亲和感的老师和做一个有才智感的老师＇。

里面一个个生动的故事深深地感动了我 还记得踏上工作岗位时我的目标是：“所教的班级同学成绩要在班级中名列前茅，这样才对得起所教的同学、对得起家长，这样才是一位好老师＇于是就朝着这样的目标孜孜不倦的努力着，这时我的一位恩师说了这样一句话意味深长的话，他说：“假如只从考试的角度组织教学，是无法让同学真正喜爱你所教的学科，假如仅仅满足于同学的考试成绩，则对不起终生为业的训练这样的老师至多只能算是一名优秀的教书匠＇我茫然了，那怎样的老师才是同学欢迎的好老师、怎样的教学才是同学终生受益的训练呢?近期我阅读了部分书籍，其中郑洁老师撰写的训练随笔《给老师的一百条新建议》，深深的吸引着我，好像也能在书中找到我要的答案这本书里用清楚的笔触将___转型期老师在工作中遇到的问题一一指出来，其中的每一个事例、每一个建议，好像就在我的身边，在我的工作中都能找到原形或许是心灵效应，我一遍又一遍的品尝着，每读一遍都有不同的收获和体会 其中，《做一个有上进感的老师》一章中《训练，从小事做起》一文，使我感受良多文中说：只有情愿做小事的人才能做大事，只有能把小事做好的人才能把大事做好，一件大事不是由很多小事组合而成的吗?的确，作为老师，我们每天面对的就是“鸡毛蒜皮＇的小事，林林总总，需要花费很多时间等着我们去做的都是一些小事。

训练无小事，正是详情，使真正的训练进入了人的心灵，持续影响了一个人的成长详情决定成败，“小事＇终成就“大事＇仔细教书一辈子，哪怕起初你只有一杯水，到后来，肯定会有一桶水、一湖水，甚至一江水;这样教一辈子书，即使起初是不纯粹、有杂质的，到后来，也肯定会清亮起来，纯洁起来，永久能在世俗之中，保持着世俗之外的超脱 文中说，说究竟，一个人的胜利，固有的专业学问或技术只起15%的作用，其他方面起85%的作用年轻的你肯定要留意进展这个85%这个85%里至少含有责任感、工作看法以及自我进展的力量和习惯 所以，我们要做一名有目标感的老师 做老师，就是做学问，想从学问里去找“黄金屋＇，是一种错误的想法书中自有黄金屋，书中自有颜如玉＇的古训，绝不是真的叫你到书中去搜寻“黄金＇，而是从中找到像金子一样宝贵的精神世界做老师就是做学问，就是从学问中感受生活的欢乐，训练的美好，人生价值的轻舞飞扬 在我们的意识中，教书匠总是板着脸、苛刻严峻、毫无生气的那种，有时在我心情不好、对同学训话时也总。