认识几分之几5.doc

认识几分之几教学设计石家庄市安苑小学 赵玉瑶学习内容：冀教版小学数学教材三年级下册第82页的内容教学目标：1. 通过动手操作、交流、讨论等数学活动，经历认识简单分数的过程2. 初步认识分数，了解几分之几表示的意义，认识分母、分子和分数线3. 积极参与数学活动，激发学习分数的兴趣教学重点：初步认识分数，了解几分之几表示的意义，认识分母、分子和分数线学习难点：弄清几分之几和几分之一的关系，即几分之几里含有几个几分之一教具准备：每生准备一张平均分成四份的圆形纸学情分析：《认识几分之几》这一教学内容选择的是冀教版小学数学三年级下册第八单元《分数的初步认识》这一单元中的一个内容就本次上课的学生情况而言，学生已学过《认识几分之一》这一内容，对分数有了简单的了解，所以本班学生知识基础存在的差异不是很大教学过程：一、情境导入教师通过小猪佩奇的故事让学生回顾平均分的概念，同时引入把一个圆平均分成两份，其中的一份是这个圆的，然后教师拿出涂色为的圆形卡片，通过观察及分析，让学生了解一个圆可以平均分成两份，其中一份是这个圆的二分之一师：同学们，今天老师给你们讲一段《小猪佩奇》的故事佩奇的妈妈今天早上做了两张饼，猪妈妈建议两人吃一张，猪爸爸和猪妈妈的一张是这样分的（出示平均分成两份的图片）。

师：贪吃的佩奇和她的弟弟乔治是这样分的（出示两份不是平均分的示意图）师：请同学观察两张分饼的情况，并说说自己的看法学生可能回答：生：猪妈妈分的公平，佩奇分的不公平生：猪妈妈把饼平均分成了两份佩奇没有平均分生：佩奇吃得多，只顾自己师：对，我们做事情不能只顾自己，那猪爸爸和猪妈妈分的那张饼，一份是这张饼的几分之几？怎样用分数表示？生：二分之一（教师写上并贴在黑板上）师：你掌握的真好！会把分数应用到生活中了！生：这张饼平均分成了两份，其中的一份就是二分之一师：你表述真清楚通过大家的表述，看来大家已经对分数有了初步的认识，知道了把一个整体平均分成几份，这样的一份就可以用“几分之一”来表示今天咱们继续往下学习认识几分之几（出示课题）二、认识分数1. 认识三分之几（1）教师拿出涂色为的圆形纸片，让学生观察这个圆，提问学生有哪些发现2）再出示涂色两份的圆形纸片，让学生观察图，并鼓励学生说一说涂色部分表示几分之几，怎样用分数表示在讨论过程中，使学生掌握理解三分之二的意义以及和的关系 师：请同学们观察我手中的圆，你有哪些发现呢？（出示涂色表示的圆）学生可能会说：生： 这个圆平均分成3份生：涂色的一份占这个圆的三分之一，用表示。

教师写上并贴在黑板上）师：谁说说的3表示什么，1表示什么？生：3表示把圆平均分成3份，1表示涂色的一份师：掌握的很好如果我把把其中的两份涂色呢？师：观察涂色的圆，2份是这个圆的多少呢？应该如何表示？请同学们独立思考，组织好语言生：涂色部分占这圆的三分之二师：为什么涂色部分占这圆的三分之二？生：一个圆平均分成3份，涂色部分有2份，所以涂色部分占圆的三分之二师：对，一个圆平均分成3份，涂色部分占圆的三分之二，用2/3表示师：中的3表示什么？2表示什么？生：3表示把圆平均分成3份，2表示涂色的是2份师：中有（ ）个呢？（出示课件，利用希沃软件聚光灯）生：中有（2）个找两个学生回答）师：一份是，涂色部分有两份，就是有2个2.认识四分之几（1）教师让学生拿出准备好的平均分成4份的圆形纸片，把其中的一份或者几份涂上颜色2）让学生涂色后，先小组交流，然后请学生展示学生涂色和写出的分数然后讨论为什么用2/4或3/4来表示涂色部分给学生充分表述不同想法的机会师：请拿出你手中平均分成四份的圆形纸片，把其中的一份或者几份涂上颜色涂完之后小组中互相说一说，你涂了4份中的几份，有几个四分之一？涂色部分是这张纸的几分之几？（小组交流）师：谁愿意把自己的作品展示给大家。

师：你给大家说一说你的作品找3位学生回答）学生可能的回答：生：4表示把一个圆平均分成四份，1表示涂色部分占1份一份涂色是教师写上并贴在黑板上）生：把一个圆平均分成四份，把一份涂色是生：把2份涂色是，把3份涂色是是教师写上并贴在黑板上）师：里面有几个？生：里面有2个师：你能解释一下为什么吗？师：里面有几个？生：里面有3个3. 教师总结以前所学的分数，然后以3/4为例，介绍分母、分子和分数线师：我们以前学的数都叫整数，像1/2，1/3，2/3，1/4，2/4，3/4这样的数叫做分数（教师板书“分数”）3/4读作四分之三，写3/4要先写一横，再写4，然后写3板书）师：一起来写一写，在你们的练字本上写3遍，开始师：数学家给它们都取了名字，横线叫做分数线，表示平均分，分数线下面的数字叫做分母，知道它表示什么嘛？猜一猜生：分的份数 师：真棒，表示平均分的总份数分数线上面的数叫做分子，表示像这样的几份师：谁来说一说，这几个分数的分母、分子各是几？师：同学们每人写两个不用的分数，说一说分母和分子各表示什么，写完后，小组之间互相说一说师：谁愿意把拿你们小组其中一位同学写的分数给大家说一说呢？（找三位同学说一说）师：你真聪明，比老师分析得还好！师：我现在随意拿几个同学写的分数，谁给大家说一说？（学生在写分数是，教师提前拍好一些分数，然后请一排学生一个学生说一个）三、课堂练习1.师：同学们每个人都做了一幅作品，想看看老师的作品吗？请“用分数表示涂色部分”，利用班级优化大师挑选一个是学生利用希沃白板做出答案，其他学生在习题纸上做出答案。

做完以后订正答案，挑选一组学生读一读这些分数2.师：再看我的另一幅作品，你们帮我根据分数的提示把这些图形涂色利用班级优化大师挑选一个是学生利用希沃白板做出答案，其他学生在习题纸上做出答案，做完以后订正答案3.师：在括号里填上合适的分数利用班级优化大师挑选一个是学生利用希沃白板做出答案，其他学生在习题纸上做出答案，做完以后订正答案4.我说你写例如：师：一个分数的分子4，分母是7，这个分数是？一个分数的分母9，分子是5，这个分数是？一个分数的分母12，分子是6，这个分数是？3个八分之一是几分之几？8个九分之一是几分之几？师：你们思维真敏捷！师：谁愿意做做小考官，考考其他同学请2到3名学生给全班同学出题四、课堂小结教师通过利用微课给学生介绍分数的发展，然后让学生谈谈通过今天的学习，你都有哪些收获呢？说一说学会了什么？师：同学们，这节课，我们认识了这么多分数朋友，下面我们看看分数是怎么发展的吧！（录制的微课）看完微课后师：分数的发展是一个漫长的过程，今天聪明的同学们在前人的经验上学习了那么多分数，真是非常的了不起！师：谁来说一说这节课有什么收获？师：同学们还有什么问题吗？五、课后作业课本83页1、2、3、4题。

六、板书设计认识几分之几 分 数 ......分子......分数线......分母 读作：四分之三。