《唐诗五首》导学案教学设计教案同步练习.doc

12　唐诗五首 导学案【导学目标】1．反复诵读并默写这五首诗2．把握诗歌的主要内容，体会作者的思想感情3．领会诗词的意境美，语言美，感受古代诗歌文化的独特魅力，感受到美的熏陶和感染课时计划】2课时第一课时　赏读《野望》《黄鹤楼》《使至塞上》学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数自我研学　生成新知步骤一　知识梳理　夯实基础1．读准字音，记准字形，给加点的字注音东皋(gāo)　　徙倚(xǐ)　　驱犊(dú)　　萋萋(qī)　　燕然(yān)2．记住重点词语的词义薄暮：傍晚　　　徙倚：徘徊　　　历历：分明的样子　　长河：黄河萋萋：草木茂盛的样子　　乡关：故乡　　问边：慰问边关守军3．作者简介①王绩(约589—644)唐代医生，著名诗人，字无功，号东皋子，绛州(今山西河津人)出身官宦世家，王绩一生郁郁不得志，在隋唐之际，曾三仕三隐，心念仕途，却又自知难以显达，故归隐山林田园，以琴酒诗歌自娱②崔颢(704—754)唐朝汴州(今河南开封)人，唐代诗人，他才思敏捷，长于写诗，系盛唐诗人，《旧唐书·文苑传》把他和王昌龄，高适，孟浩然并提，但他宦海浮沉，终不得志，最为人们津津乐道的是他那首《黄鹤楼》，据说李白为之搁笔，曾有“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”的赞叹。

③王维(701年—761年)字摩诘，汉族，盛唐诗人的代表，祖籍山西祁县，创造了水墨山水画派，有“诗佛”之称，擅书画，通音律，多才多艺，与孟浩然合称“王孟”苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画，见摩诘之画，画中有诗4．背景介绍《野望》王绩入唐后以秘书省正字待诏门下省，不久辞官还乡，贞观中出为太乐丞，旋又告归，此诗当作于诗人辞官隐居东皋(在今山西河津)之时《黄鹤楼》唐代诗人崔颢到湖北武昌的黄鹤楼有感而作，全诗写登楼所见所生的联想，以及从昔人仙去，江山胜景依旧而抒发世事茫茫，人事短促的感叹《使至塞上》是唐代诗人王维在开元二十五年以监察御史身份出使凉州时所作，是奉命赴边疆慰问将士途中所作的一首纪行诗，记述出使塞上的旅程以及旅程中所见的塞外风光5．大声朗读，用：“/”划分朗诵停顿野望东皋/薄暮/望，徙倚/欲/何依，树树/皆/秋色，山山/唯/落晖牧人/驱/犊返，猎马/带/禽归相顾/无/相识，长歌/怀/采薇黄鹤楼昔人/已乘/黄鹤去，此地/空余/黄鹤楼黄鹤/一去/不复返，白云千载/空悠悠晴川/历历/汉阳树，芳草/萋萋/鹦鹉州日暮/乡关/何处是？烟波江上/使人/愁使至塞上单车/欲/问边，属国/过/居延征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。

大漠/孤烟/直，长河/落日/圆萧关/逢/候骑，都护/在/燕然学法指导一：【古诗词中常见的思想感情】忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子迁客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、友情之真挚、归耕隐居之乐、黑暗官场之苦、离别思念之情、贬官谪居之恨、时光易逝韶光不再之感慨学法指导二：【古诗词中常见的意象】月：思乡、怀人菊：隐逸、清高莲：超凡脱俗梅：高洁兰：高洁、隐士松：坚贞、不屈竹：正直、虚心梧桐：凄凉悲伤杜鹃：凄凉哀伤、乡思鹧鸪：离愁别绪寒蝉：思乡、离愁别绪鸿雁：思乡怀亲、羁旅伤感柳：送别、思念雁：思乡夕阳：时光流逝，世事沧桑阑干：思念、寂寞、离愁合作探究　生成能力步骤二　学习《野望》1．用自己的话说说诗意交流点拨】傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何方，层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光，牧人驱赶着牛群返回家园，猎人带着猎物驰过我的身旁，大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈！2．名句赏析1)“树树皆秋色，山山唯落晖”常为后世诗评家称道，请说出这两句的妙处交流点拨】这两句是诗人对眼前景观的粗线条描绘，着重于色彩的透明度，层层树林已染上萧瑟的金黄的秋色，起伏的山峦惟见落日的余晖，这是多么宁静、开阔、美丽的画面。

2)“牧人驱犊返，猎马带禽归”为我们刻画了一个什么样的场景？【交流点拨】这两句着力刻画视野所见山野放归的生动场景，为整个静谧的画面，注进一股跳动的情致和欣然的意趣，这种动态式的描写愈发衬托出秋日晚景的安祥宁静3．这首诗主要写了什么内容？表达了诗人什么样的思想感情？【交流点拨】这首诗写的是山野秋景全诗在萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情，抒发了惆怅、孤寂的情怀步骤三　学习《黄鹤楼》1．用自己的话说说诗意交流点拨】传说中的仙人早乘黄鹤飞去，只留下了这空荡的黄鹤楼，飞去的黄鹤再也没有归来了唯有悠悠白云仍然千载依旧晴天从黄鹤楼遥望江对岸，汉阳的树木看得清清楚楚，鹦鹉洲上，草长得极为茂盛，时至黄昏不知何处才是我家乡？面对烟波渺渺，大江令人发愁！2．名句赏析1)颈联“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”写景有什么特点？【交流点拨】这两句由写传说中的仙人，黄鹤及黄鹤楼，笔锋一转，转而写诗人眼前登楼所见，由写虚幻的传说转为实写眼前的所见景物，晴空里，隔水相望的汉阳城清晰可见的树木，鹦鹉洲上长势茂盛的芳草，描绘了一个空明，悠远的画面，为引发诗人的乡愁设置了铺垫2)尾联中的“烟波”一词妙在哪里？【交流点拨】“烟波”把水波渺茫，暮霭沉沉的景象形象自然地表现出来了，在极有深度的视觉形象中蕴含着醇厚的韵味，它与“日暮”一同构成一幅灰暗的背景，烘托出诗人的怀乡之情。

3．这首诗表达了诗人什么思想感情？【交流点拨】这首诗通过诗人在仕途失意之际来游黄鹤楼的所忆所见，抒发了吊古伤今之感和游子的思乡之愁步骤四　学习《使至塞上》1．用自己的话说说诗意交流点拨】我轻车简从，要前往边境慰问将士，一直要到远在西北边塞的居延，山高路远，我觉得自己像飘飞的蓬草一样出了汉塞，又似北归大雁一般飞入胡天，只见那苍茫无际的沙漠，远处烽火台一缕白烟直上云霄，黄河横贯其间，天空中挂着一轮圆圆的落日，终于碰到了骑马的侦察兵，一问才知道将官正在燕然前线呢！2.名句赏析1)“征蓬出汉塞，归雁入胡天”交流点拨】一“征”一“归”，一“出”一“入”，构成了鲜明的对比，既是写景，也是叙事，以“蓬”“雁”自喻抒发了作者被排挤的苦闷和远离家乡异地漂泊的愁绪，情感复杂2)“大漠孤烟直，长河落日圆”交流点拨】构图美：近处烽烟，远处夕阳大漠无边，长河奔流空间阔大线条美：纵的是烟，横的是河，圆的是落日——层次丰富色彩美：黄沙漫漫，夕辉橘红，白烟一缕，河水闪闪——鲜明优美这句话笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，被赞为“千古壮观”的名句3．这首诗表达了作者怎样的思想感情？【交流点拨】诗歌叙述了作者出使塞上的艰苦行程，描绘了塞外奇特壮丽的风光，表现了作者抑郁、孤寂的思想感情。

当堂演练　达成目标步骤五　总结课文　拓展延伸课堂小结《野望》写的是山野秋景，朴素清新，流畅自然，在闲逸的情调中，带几分彷徨和苦闷，是王绩的代表作《黄鹤楼》为咏黄鹤楼的名篇佳作，诗人将黄鹤楼的历史传说与人生的感发写得如此空灵，真实，不仅情景交融，而且时空切换自然，意境涤远而又不晦涩，犹如信手拈来，读之如行云流水，一泻而下《使至塞上》描绘了塞外奇特壮丽的风光，借景抒情，表达了诗人内心孤苦无依，寂寞伤感的情绪拓展延伸课外搜集王绩、崔颢、王维的诗歌赏读附：板书设计】野望首联——远望、徘徊——百无聊赖颔联颈联暮中所见秋色，落晖牧人，猎马——远景近景搭配静态动态结合尾联——无言、高歌——孤独无依黄鹤楼首联——鹤去楼空——怅然若失颔联——物在人非——世事茫然颈联——绿树芳草——引发乡愁尾联——落日暮江——烘托乡愁使至塞上首联叙事——出使边塞颔联抒情——内心抑郁颈联绘景——塞外风光尾联叙事壮丽风光抑郁心情课后反思　查漏补缺这节课的成功之处在于：不足之处在于：12 唐诗五首 教案教学目标：知识与能力目标 1、背诵五首唐诗，准确把握诗歌所表达的思想感情 2、体会诗歌所描绘的意境 过程与方法目标 1、联系诗人身世处境，结合诗中的描写抒情去把握作者的思想感情。

2、揣摩诗歌语言 情感态度与价值观目标 .培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣教学重点：1、 体会诗歌的意境美、语言美2、背诵并默写五首诗教学难点：激发学生想象，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思教法学法：诵读教学法，联想法，点拨法，讨论法教学课时：3课时教学过程：第一课时教学要点：师生共同赏读《野望》，指导学生自读《黄鹤楼》《使至塞上》，品味诗歌的人情美、风物美了解诗歌的背景知识；朗读诗歌，整体感知诗意；赏析诗歌的意境美、语言美；背诵诗歌 一、导入中国自古以来就是一个诗的国度，从最古老的《诗经》开始，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们学习《唐诗五首》二、如何欣赏古诗？ 1、通过多诵读，感知内容大意，领会语言美2、了解作者、写作背景，揣摩诗中感情3、发挥联想、想像，体味意境美三、学习《野望》1、导入走进唐诗，走进唐诗中的写景诗，感触的不仅是美景，更是诗中耐人寻味的意境，和诗人那颗独特的心让我们走进《野望》，感触诗人的心语 2、学习目标 1.背诵诗歌，感知诗歌内容，感悟诗意境重点）2.品析诗的语言，读出诗人的情怀，学习本诗借景抒情的写法难点）3、作者简介王绩(约589-644)，字无功，号东皋子，绛州龙门(今山西河津)人，唐代诗人。

隋末举孝悌廉洁科，除秘书正字不乐在朝，求为扬州六合丞因简傲纵酒被劾，弃官还故 乡唐武德中，诏以前朝官待诏门下省贞观中，以疾罢归河渚间，躬耕东皋工诗赋，尤擅五言诗其诗多写饮酒与田园隐逸生活，平淡质朴，不染梁陈雕琢浮华旧习，于唐初诗坛独具面貌 4、背景透视王绩入唐后以前朝官待诏门下省贞观中以足疾罢归此诗当作于诗人辞官隐居之时 5、 读一读字音东皋（ gāo ） 徙倚（ xǐ yǐ ） 落晖（ huī ） 写一写字形 驱dú（ 犊 ） 采wēi（ 薇 ）6、带着问题读课文自然之美导思1.你从这首诗里读到了怎样的自然美景？ 情感 导思2.从诗歌中你读出了怎样的情感？ 意象导思3:诗中选取了哪些意象？意象与感情之间有何关系？ 情景交融 导思4:诗人是如何将景与情有机地结合在一起的？ 关键词: 孤独 借景抒情 7、听读课文请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点体会作者感情，感受文章的风格 圈点要求1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线 2.认为用得好的词语用方框 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线 4.有疑问的地方，用问号标注。

8、翻译课文原文：东皋薄暮望，徙倚欲何依树树皆秋色，山山唯落晖 注释： 东皋：地名，在今山西万荣，作者弃官后隐居于此皋，水边高地 薄暮：傍晚薄，接近 徙倚：徘徊 依：归依 落晖：落日 译文： 黄昏伫立在东皋怅望，徘徊着不知归依何处 每棵树都披上枯黄的秋色，每一座山峰都涂上余晖 原文：牧人驱犊返，猎马带禽归相顾无相识，长歌怀采薇 注释： 犊：小牛这里指牛。