《小学班队工作原理与实践》课件 孙红.ppt

小学班队工作原理与实践 教育科学学院 孙红 hongying524156@ TEL:15145676898 考核 成绩评定： 过程性考核：占总成绩的的50%，终结 性考核占总成绩的50% （一）过程性考核 1）一份学期班队工作的工作计划； 要求：主要有班队基本情况、工作指导思想、工作目标、 学期工作重点、月或周工作安排等内容 2）一个教育个案（个别学生教育个案或是班集体培养个 案） 要求：个案基本情况简介或描述、问题及其表现、成因分 析、采取的教育措施、教育后效及启示等内容可以是成 功案例也可以是不成功案例 3）一个班队主题教育活动方案 要求：有活动方案的基本要素，主题与名称、活动背景、 活动目标、前期准备、活动的实施过程等内容 4）班队主题教育活动的实录 要求：视频或是图片 （二）终结性考核 学期末的期末考试，主要考察对于 班队工作相关的理论知识 第一周：班队工作对象、特点及工作 的意义、理念 v小学生的性质 v小学生的特点 v少先队的由来 v班队工作的意义 第一章 现代小学教育 与小学生 小学 教育 的性 质 基础性 全面性 综合性 事物 本质 的属 性。

是抽 象的 小学教 育的特 点 1.活动性 2.趣味性 3.艺术性 区别于 同类事 物的特 征 小学生的时 代特征 1.自主意识增强 2.越来越显现出开放、活跃 、求新求异的品性 3.出 现了 一定 的功 利心 态 4.学习压 力较大， 产生了一 定的焦虑 感和矛盾 心理 第二节 现代小学生和小学教育 v一、小学生心理发展的特点 v二、现代小学生时代特征 v三、21世纪的人才素质和现代小学教育 一、小学生心理发展的特点 （一）感知觉的发展 视觉 听觉 空间知觉 时间知觉 运动知觉 v（二）认知发展 v1.从无意注意向有意注意的发展 v2.有意记忆逐渐占优势，记忆策略和元记忆 能力不断发展 v3.思维水平由具体形象思维向抽象过度 v4.分析综合能力不断提高，出现了思维脱中 心化倾向 v5.比较能力从区分事物的异同，区分许多 部 分关系的异同 v6概括能力从外部特征到本质属性 元记忆策略 v 元认知就是对认知的认知具体地说，是 关于个人自己认知过程的知识和调节这些过 程的能力：对思维和学习活动的知识和控制 元认知包括元认知知识和元认知控制 元 认知的实质是对认知活动的自我意识和自我 节。

（三）自我意识的发展 v（三）自我意识的发展 （四）情绪和社会性发展 v（1）情绪的调节控制能力增强，冲动性减弱 v（2）情绪、情感的内容不断丰富，能认识发 到情绪的因果关系 v（3）能从概念上 理解情绪表达的规则，并 能理解情绪表达的意义和目的及应用它的重 要性 二、现代小学生的时代性 小学生 自主意识 显著增强 开放、活 跃、求异 功利 心态 焦虑感， 矛盾心态 v三、21世纪的人才素质和现代小学教育 现有的不同教育模式 形式上的规律 群性教育模 式 个性教育模式 伦理教育模式 科学教育模式 注入式教育模式 自主式教育模式 v教育目标价值观（群体 个体） v教育内容价值观（伦理 科学） v教育主体价值观（注入式 主体式） 现代小 学的教 育模式 1.综合性原则 2.情境性原则 （二）现代小学的教育模式 第二章 班队工作的意义与理念 思考：思考： 1.班队是什么？ 2.班队是怎么来的？ 3.班队具有什么样的性质和特点？ 班级 的特 征 1.年龄划分 2.学籍管理 3.主要任务是课程学 习和训练 4.教师作为专职委派人员 少 先 队 的 性 质 1.组织性 2.教育性 3.群众性 4.自主性 班队工作的意义及相互 关系？ 1.目标不同 2.内容不同 3.方法不同 1.教育对象相同 2.教育者相同 3.教育内容有共同点 4.教育途径有共同点 班队工作的理念 对事物的看法、 思想观点。

1.学生主体 观 2.知行统一观 3.可持续发展观 4.全局全面观 5.生命教育观 第三章 班队工作的内容与原则 案例阅读与思考案例阅读与思考： 1.1.你怎么看这位新手班主任的热情与苦恼？你怎么看这位新手班主任的热情与苦恼？ 2.2.针对这位新手班主任，结合你的顶岗工作针对这位新手班主任，结合你的顶岗工作 经验，给经验，给TATA建议 1.1.小学班主任是什么角色？小学班主任是什么角色？ 2.2.你认为你认为TATA承担的工作有哪承担的工作有哪 些？些？ 结合教材 小组讨论 ： 小 学 班 主 任 工 作 职 责 了解学生 班级日常管理 组织各种活动 综合素质测评工作 与任课教师、学生家长、社区的 沟通与合作 少先 员的 职责 1、、制定、落实少先 队工作计划 2.培养积极分子 3.了解情况，及时反映 4.加强宣传，争取支持和帮助 5.领导工作，帮助开展少先队 工作 班队工作者的主要 任务 1.1.培养学生良好的道德品质，发展初步的道德培养学生良好的道德品质，发展初步的道德 能力；能力； 2.2.教学生学会学习，使学生成为学习的主人；教学生学会学习，使学生成为学习的主人； 3.3.关心学生的身体健康，培养良好的心理素质关心学生的身体健康，培养良好的心理素质 ；； 4.4.发展学生的个性特长，培养活动与交往的能发展学生的个性特长，培养活动与交往的能 力。

力 班级工作者基本内容 日常管理包括哪 些？ 请制定一份班级日常 管理计划 班 级 集 体 建 设 班级 活动 的组 织与 开展 家长工 作 如何做好 不同类型 的家长工 作？ 少先队工作 的基本内容 队前 教育 少先队组织教 育 培养少 先队干 部 开展少先队活动 阅读并思考阅读并思考 ：： 1.少先队队前教育的主要内容是什么？ 2.什么是少先队组织教育？ 3.优秀的少先队干部应该具有什么样的素质? 4.少先队的大队活动、中队活动、小队活动各有什 么样的形式？ 第三节 班队工作的基本原则 正面教育的原则 陶行知陶行知“ “三颗糖三颗糖” ”的故事的故事 苏霍姆林斯基玫瑰花的故事苏霍姆林斯基玫瑰花的故事 尊重学生与 严格要求相结合的原则 思考与讨论：思考与讨论： 如何做到如何做到“ “尊重尊重” ”与与“ “严格严格” ”并并 行不悖？行不悖？ 适应年龄特征 与因材施教相统一原则 孔子因材施教的故事 如何和孩子说“社会公平”？ 集体教育与集体教育与 个别指导相结合的原则个别指导相结合的原则 1.结合你自己的经验，谈一谈集体对你的 影响？ 2.部分小学生集体意识淡薄，请思考如何 培养小学生的集体主义精神？ 教育一致性和连贯性相统一的原则 阅读并思考：阅读并思考： 为什么要保证教育的一致性和连贯性？为什么要保证教育的一致性和连贯性？ 如何保证教育的一致性和连贯性？如何保证教育的一致性和连贯性？ 第四章 班队工作者的素养 阅读并思考问题： 1.1.《《老师，你笑了吗？老师，你笑了吗？》》反映了反映了 班级工作者的什么问题？班级工作者的什么问题？ 2.2.结合你自己的经验，你认为小结合你自己的经验，你认为小 学班队工作者是学班队工作者是“ “微笑教育微笑教育” ”好还好还 是是“ “威严威严” ”教育好？教育好？ 什么是教师？什么是教师？ 教也者，长善而救其失者也。

——《礼记学记》 师者，教人以事而喻诸德也——马融 师，教人以道者之称也——郑玄 师者，所以传道授业解惑者——韩愈 教师不应当只限于传授知识、训练技能和技巧， 还要教育学生，这是教师的神圣职责——赞科 夫 教师的角色教师的角色 知识传播者知识传播者 学生的行为榜样学生的行为榜样 集体的领导者集体的领导者 人际关系的艺术家人际关系的艺术家 心理治疗师心理治疗师 学者和学习者学者和学习者 1.素养是指一个人的修养，与素质同义 2.广义上讲，包括道德品质、外表形象、知识水平与能力 等各个方面 3.在知识经济的今天，其含意大为扩展，它包括思想政治 素养、文化素养、业务素养、身心素养等各个方面 4.《辞海》对素质一词的定义有以下三个方面 第一，人的生理上生来具有的特点 第二，事物本来具有的性质 第三，完成某种活动所必需的基本条件 什么是素养？什么是素养？ 班队工作者应该具有的素养班队工作者应该具有的素养 政治思想素养政治思想素养 学识素养学识素养 道德素养道德素养 心理素养心理素养 能力素养能力素养 假如一个人的思想影响人们假如一个人的思想影响人们1010年，年， 这个人可能是一个名人；这个人可能是一个名人； 假如一个人的思想影响人们假如一个人的思想影响人们100100年，年， 这个人可以称之为伟人；这个人可以称之为伟人； 如果一个人的思想影响人们如果一个人的思想影响人们500500年，年， 这个人肯定是一个哲人；这个人肯定是一个哲人； 假如一个人的思想影响人们上千年，假如一个人的思想影响人们上千年， 这个人应该是一个大圣人。

这个人应该是一个大圣人 第一节政治思想素养第一节政治思想素养 阅读后思考：阅读后思考： 为什么要加强小学班队工作者的政治素养？为什么要加强小学班队工作者的政治素养？ 小学班队工作者应该具有什么样的政治立场？小学班队工作者应该具有什么样的政治立场？ 思想素养指什么？小学班队工作者应该具有什么思想素养指什么？小学班队工作者应该具有什么 样的思想素养？样的思想素养？ 范跑跑：跑调的理想主义者范跑跑：跑调的理想主义者 网友“芳草杜鹃”发帖表示，“当大地震来时，我们即 不需要范美忠，也不需要谭千秋（地震中，为救学生 献身），我们只需要一个牢固的不会倒的教学楼 网友网友“ “十万光年十万光年” ”表示：表示：“ “我选郭，因为或许在另一次灾难中，我选郭，因为或许在另一次灾难中， 如果我的孩子遇到范这样的老师必死无疑，遇到郭也许还有一如果我的孩子遇到范这样的老师必死无疑，遇到郭也许还有一 线生机 ” 他会让孩子真实地面对这个世界，而不至于让他从他会让孩子真实地面对这个世界，而不至于让他从 学校出来后一无所知、无法适应学校出来后一无所知、无法适应 ” 第二节第二节 学识素养学识素养 扎实的教育学、心理学知识扎实的教育学、心理学知识 精深的专业知识精深的专业知识 广博的知识视野广博的知识视野 良好的信息素养良好的信息素养 结合阅读及结合阅读及 你的理解：你的理解： 教师教师“ “才才” ”与与“ “德德” ”，， 什么更重要？什么更重要？ 如何看范跑跑的才与德？如何看范跑跑的才与德？ 第三节第三节 道德素养道德素养 阅读与思考：阅读与思考： 《《永远的永远的1414岁岁》》，你从中认识到了什么？，你从中认识到了什么？ 你认为，教师应该具有什么样的职业道德素养？你认为，教师应该具有什么样的职业道德素养？ 第四节 心理素养 教师不应该把情绪带进课堂，包括抑郁、愤怒、感伤及无法自制。

教师不应该把情绪带进课堂，包括抑郁、愤怒、感伤及无法自制 1.1.教师良好的个性品质包括哪些？教师良好的个性品质包括哪些？ 2.2.同情心对教师素养的特殊意义是什么？同情心对教师素养的特殊意义是什么？ 3.3.如何才能正确认识自我、评价自我？如何才能正确认识自我、评价自我？ 4.4.怎么调控自己的情绪？怎么调控自己的情绪？ 情绪控制与调节情绪控制与调节 《《发脾气的乌龟发脾气的乌龟》》 《《3737颗钉子颗钉子》》 如何消除如何消除 愤怒？愤怒？ 如何避免忧虑如何避免忧虑 ？？ 如何调节紧张？如何调节紧张？ 谈话沟通能力谈话沟通能力 第五节第五节 能力素养能力素养 活动能力活动能力 创新能力创新能力 1.121.12岁的明明因为父母离婚，最近常常迟岁的明明因为父母离婚，最近常常迟 到，作业也不能按时完成情绪低落，你到，作业也不能按时完成情绪低落。