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幼儿典型游戏课件.ppt

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LOGO角色游戏角色游戏授课教师：陈燕授课教师：陈燕学习内容学习内容概念和特点概念和特点1价值和意义价值和意义2组织和指导组织和指导3游戏评价游戏评价4Company LogoCompany Logo一、角色游戏的概念和特点一、角色游戏的概念和特点 v 角色游戏是幼儿根据自己的兴趣、愿望，角色游戏是幼儿根据自己的兴趣、愿望，以模仿和想象，通过扮演角色，创造性地表现以模仿和想象，通过扮演角色，创造性地表现其其生活体生活体验的一验的一种游戏Company LogoCompany Logo1、什么是角色游戏？、什么是角色游戏？v 角色游戏在两三岁时产生，学前末期达到顶峰，角色游戏在两三岁时产生，学前末期达到顶峰，是幼儿期特有的最经典的游戏是幼儿期特有的最经典的游戏v 角色游戏全面反映角色游戏全面反映了游戏的特点，心了游戏的特点，心理学家们研究幼儿理学家们研究幼儿心理时，也以角色心理时，也以角色游戏为主要标本游戏为主要标本Company LogoCompany Logo2、角色游戏的特点、角色游戏的特点v表征的特点表征的特点v自主性和创造性特点自主性和创造性特点v社会性特点社会性特点Company LogoCompany Logo角色游戏表征的特点角色游戏表征的特点v幼儿在游戏中，常以动作、语言来扮演角色，对幼儿在游戏中，常以动作、语言来扮演角色，对游戏中的动作和情景进行假想，会出现以物代物、游戏中的动作和情景进行假想，会出现以物代物、以物代人、以物代人、以人代物，人和以人代物，人和物无定制表征的物无定制表征的特点特点。

美味的美味的“食物食物”Company LogoCompany Logo自主性和创造性特点自主性和创造性特点v角色游戏是幼儿自己的游戏角色游戏是幼儿自己的游戏v幼儿根据自己的生活经验和兴趣需要选择主幼儿根据自己的生活经验和兴趣需要选择主题、角色、材料，游戏过程中自由切换情节题、角色、材料，游戏过程中自由切换情节和发展内容，使自身的主动性和创造性在游和发展内容，使自身的主动性和创造性在游戏中得到充分体现戏中得到充分体现v这些创造性也是未来创造活动的萌芽这些创造性也是未来创造活动的萌芽Company LogoCompany Logo角色游戏社会性的特点角色游戏社会性的特点v角色游戏既是幼儿对现实生活的体验，也是幼儿角色游戏既是幼儿对现实生活的体验，也是幼儿对人类社会生活的模拟，还常常包含了幼儿对成对人类社会生活的模拟，还常常包含了幼儿对成人社会的某种人社会的某种期待期待我们的我们的 “宝宝宝宝”真乖真乖Company LogoCompany Logo三、角色游戏的意义三、角色游戏的意义v角色游戏的作用促进幼儿社会性的发展促进幼儿认知能力的发展促进幼儿创造性的发展Company LogoCompany Logov培养孩子们遵守群体生活常规等社会技能是幼儿发展的重要培养孩子们遵守群体生活常规等社会技能是幼儿发展的重要目标。

目标v如果一个孩子在特定的情境中表现出不适宜的举动，就会不如果一个孩子在特定的情境中表现出不适宜的举动，就会不合时宜而各种不适宜孩子行为的现象一旦成为孩子的习合时宜而各种不适宜孩子行为的现象一旦成为孩子的习惯行为，那么孩子将在社会生活中遭到挫折惯行为，那么孩子将在社会生活中遭到挫折v如：在角色游戏中，幼儿生动表现出如：在角色游戏中，幼儿生动表现出“售货员售货员”坚守岗位、坚守岗位、热情待客，表现出幼儿园热情待客，表现出幼儿园“教师教师”无微不至、热情关怀，无微不至、热情关怀，儿童在角色游戏中表现出来的角色行为是幼儿对社会角色儿童在角色游戏中表现出来的角色行为是幼儿对社会角色规范的认同，是幼儿社会化进程中重要的一步规范的认同，是幼儿社会化进程中重要的一步1促进对幼儿社会性的发展促进对幼儿社会性的发展Company LogoCompany Logov在角色游戏中，在角色游戏中，幼儿通过扮演不同的人物幼儿通过扮演不同的人物角色，反映现实生活中人和人之间的关系，角色，反映现实生活中人和人之间的关系，模仿社会生活中自己周围的人们的行为准模仿社会生活中自己周围的人们的行为准则、为人处世的态度；则、为人处世的态度；角色游戏可以培养角色游戏可以培养幼儿良好的自制力，为幼儿树立良好的榜幼儿良好的自制力，为幼儿树立良好的榜样，角色游戏是幼儿自己参与其间的活生样，角色游戏是幼儿自己参与其间的活生生的生的“实践实践”活动活动。

2对幼儿认知能力的发展具有重要作用对幼儿认知能力的发展具有重要作用Company LogoCompany Logov比如：在娃娃家的游戏中，一个孩子扮演了妈妈比如：在娃娃家的游戏中，一个孩子扮演了妈妈的角色，她就能知道什么事情是妈妈该做的，什的角色，她就能知道什么事情是妈妈该做的，什么事情不是妈妈该做的，给自己制定一些目的和么事情不是妈妈该做的，给自己制定一些目的和要求，根据这些目的和要求有意识地控制自己不要求，根据这些目的和要求有意识地控制自己不去做妈妈不该做的事情，然后按自己的意愿作用去做妈妈不该做的事情，然后按自己的意愿作用于周围环境，于周围环境，自己主动开动脑筋想办法克服各种自己主动开动脑筋想办法克服各种障碍达到目的，有助于培养孩子的主动性、独立障碍达到目的，有助于培养孩子的主动性、独立性和创造性，以及活泼开朗的性格性和创造性，以及活泼开朗的性格3有利于幼儿创造性的发展有利于幼儿创造性的发展Company LogoCompany Logo角色游戏的组织与指导角色游戏的组织与指导游戏前游戏前游戏中游戏中游戏后游戏后Company LogoCompany Logo游戏前游戏前1丰富幼儿的知识经验2准备充足而适宜的游戏材料3提供充足的游戏时间4提供适合的游戏场所、设备Company LogoCompany LogoCompany LogoCompany LogoCompany LogoCompany LogoCompany LogoCompany LogoCompany LogoCompany Logo游戏中游戏中1.观察幼儿在游戏中的表现，为有针对性教育提供观察幼儿在游戏中的表现，为有针对性教育提供依据依据2.观察儿童游戏活动，了解儿童真实的游戏水平，观察儿童游戏活动，了解儿童真实的游戏水平，为评价、指导幼儿游戏提供依据为评价、指导幼儿游戏提供依据3.针对各年龄班幼儿的水平，抓住游戏的主要环节，针对各年龄班幼儿的水平，抓住游戏的主要环节，以间接的知道方法为主，帮助幼儿组织和开展游以间接的知道方法为主，帮助幼儿组织和开展游戏戏Company LogoCompany Logo游戏中游戏中v—1）以间接的指导方式为主）以间接的指导方式为主外部干预外部干预内部干预内部干预v—2）抓住游戏主要环节，结合幼儿发展水平帮助）抓住游戏主要环节，结合幼儿发展水平帮助幼儿开展游戏幼儿开展游戏v成人要鼓励儿童按自己的意愿提出游戏的主题成人要鼓励儿童按自己的意愿提出游戏的主题v教师要帮助幼儿分配和扮演游戏的角色教师要帮助幼儿分配和扮演游戏的角色Company LogoCompany Logo游戏后游戏后结束游戏结束游戏1收拾好玩具，整理现场收拾好玩具，整理现场2组织儿童评价游戏组织儿童评价游戏3Company LogoCompany Logo一、教师要在儿童的游戏性质尚未低落时结束游戏，一、教师要在儿童的游戏性质尚未低落时结束游戏，可使幼儿保持继续游戏的积极性可使幼儿保持继续游戏的积极性 1、幼儿活动持续时间一般为小班 5-10分钟中班 15-20分钟大班 25-30分钟 2、时间过长一个游戏情节长，导致时间长幼儿游戏兴致高而让幼儿反复游戏导致时间长 3、教师指导： "天黑了""下班了""关门了"来结束游戏。

Company LogoCompany LogoCompany LogoCompany LogoCompany LogoCompany LogoCompany LogoCompany LogoCompany LogoCompany Logo二、收好玩具，整理现场二、收好玩具，整理现场 1、老师主要在旁边指导，根据不同年龄阶段，、老师主要在旁边指导，根据不同年龄阶段，对幼儿收拾好玩具的要求不同对幼儿收拾好玩具的要求不同小班能把一些稍大点东西放好中班能把基本的玩教具放回原位大班已经能对玩教具分类放好 2、提要求时，老师以游戏中的角色身份，这样、提要求时，老师以游戏中的角色身份，这样会起到良好的效果会起到良好的效果Company LogoCompany LogoCompany LogoCompany LogoCompany LogoCompany LogoCompany LogoCompany LogoCompany LogoCompany LogoCompany LogoCompany Logo三、组织儿童评价游戏三、组织儿童评价游戏v小班可由老师讲评，让幼儿简单评价。

小班可由老师讲评，让幼儿简单评价主要以鼓励、表扬幼儿的某行为：v中，大班可由老师和幼儿共同参加讲评，这样可中，大班可由老师和幼儿共同参加讲评，这样可以提高幼儿的分析能力，以提高幼儿的分析能力，学习别人的优点，改正学习别人的优点，改正自己的缺点，这样有助于游戏质量的进一步提高自己的缺点，这样有助于游戏质量的进一步提高Company LogoCompany LogoCompany LogoCompany LogoCompany LogoCompany LogoCompany LogoCompany LogoLOGO大中小班的角色游戏观察与指导大中小班的角色游戏观察与指导Company LogoCompany Logo（一）对小班幼儿角色游戏的观察与指导（一）对小班幼儿角色游戏的观察与指导 v小班幼儿处于独自游戏、平行游戏的高峰时期小班幼儿处于独自游戏、平行游戏的高峰时期对玩具或模仿成人动作感兴趣，角色意识差游对玩具或模仿成人动作感兴趣，角色意识差游戏的主要内容是重复操作、摆弄玩具游戏主题戏的主要内容是重复操作、摆弄玩具游戏主题单一，情节简单，儿童之间交往少，主要是与玩单一，情节简单，儿童之间交往少，主要是与玩具发生作用，与同伴玩相同或相似的游戏。

具发生作用，与同伴玩相同或相似的游戏Company LogoCompany Logov小班观察的重点在幼儿使用物品上教师要根据小班观察的重点在幼儿使用物品上教师要根据幼儿的生活经验为幼儿提供简单且形状相似的玩幼儿的生活经验为幼儿提供简单且形状相似的玩具，避免幼儿为争抢玩具而发生纠纷，满足幼儿具，避免幼儿为争抢玩具而发生纠纷，满足幼儿平行游戏的需要；以平行游戏法指导游戏，也可平行游戏的需要；以平行游戏法指导游戏，也可以游戏中角色的身份加入进游戏中，在与儿童游以游戏中角色的身份加入进游戏中，在与儿童游戏的过程中达到指导的目的；教师还要注意幼儿戏的过程中达到指导的目的；教师还要注意幼儿规则意识的培养，让幼儿在游戏中逐渐学会独立；规则意识的培养，让幼儿在游戏中逐渐学会独立；还可以通过讲评帮助孩子积累游戏经验还可以通过讲评帮助孩子积累游戏经验 Company LogoCompany Logo （二）对中班幼儿角色游戏的观察与指导（二）对中班幼儿角色游戏的观察与指导 v 中班幼儿由于认知范围的扩大，游戏内容、情节中班幼儿由于认知范围的扩大，游戏内容、情节比小班儿童丰富多了，处于联合游戏阶段他们比小班儿童丰富多了，处于联合游戏阶段。

他们想尝试所有的游戏主题，有了与别人交往的愿望，想尝试所有的游戏主题，有了与别人交往的愿望，但却还不具备与别人交往的技能，常常与同伴发但却还不具备与别人交往的技能，常常与同伴发生纠纷中班儿童在游戏中有较强的角色意识，生纠纷中班儿童在游戏中有较强的角色意识，有了角色的归属感，他们首先会给自己找到一个有了角色的归属感，他们首先会给自己找到一个角色，然后带着这个角色去做所想做的事表现角色，然后带着这个角色去做所想做的事表现出游戏情节丰富，游戏主题不稳定等特点出游戏情节丰富，游戏主题不稳定等特点Company LogoCompany Logov中班观察的重点应该是在幼儿与幼儿的冲突上，中班观察的重点应该是在幼儿与幼儿的冲突上，不管是规则上、交往技能上、还是使用物品上不管是规则上、交往技能上、还是使用物品上教师应针对中班儿童的特点，根据儿童的需要提教师应针对中班儿童的特点，根据儿童的需要提供丰富的游戏材料，鼓励儿童玩多种主题的游戏供丰富的游戏材料，鼓励儿童玩多种主题的游戏在游戏中注意观察儿童游戏的情节进展及发生纠在游戏中注意观察儿童游戏的情节进展及发生纠纷的原因，通过讲评游戏让幼儿学会在游戏中解纷的原因，通过讲评游戏让幼儿学会在游戏中解决简单的问题，掌握交往的技能及相应的规范。

决简单的问题，掌握交往的技能及相应的规范 Company LogoCompany Logo（三）对大班幼儿角色游戏的观察与指导（三）对大班幼儿角色游戏的观察与指导 v大班幼儿角色游戏的内容相当丰富，在游戏中能大班幼儿角色游戏的内容相当丰富，在游戏中能主动反映多样的生活经验游戏主题新颖，内容主动反映多样的生活经验游戏主题新颖，内容丰富，能反映较为复杂的人际关系游戏处于合丰富，能反映较为复杂的人际关系游戏处于合作游戏阶段，喜欢与同伴一起游戏，能按自己的作游戏阶段，喜欢与同伴一起游戏，能按自己的愿望主动选择并有计划地游戏在游戏中自己解愿望主动选择并有计划地游戏在游戏中自己解决问题的能力增强决问题的能力增强 Company LogoCompany Logov 对大班幼儿游戏观察的重点大致有以下两点：对大班幼儿游戏观察的重点大致有以下两点： 1.运用已有经验在现有基础上的创新；运用已有经验在现有基础上的创新； 2.相互交往、合作、分享、解决矛盾相互交往、合作、分享、解决矛盾 Company LogoCompany Logo。

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