清华大学建筑馆报告厅.docx

为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划清华大学建筑馆报告厅　　建筑馆的轴线分析　　从建筑馆的整体布局来看，存在着一条东西向的轴线，整个建筑在南、西、北方向上的三个体块形成U形的布局，并围合形成了中间的庭院对于一幢教学楼来说，不去追求形体的过份变化，而讲求一种朴素大方的风格无可厚非因此，建筑馆的南北两翼外立面都很简洁，反映出了教学楼的特征，西立面也是对　　称的形式，在主入口处重点着　　以笔墨，突出了磨光花岗石饰　　面的门廊，显现出建筑学院的　　标志，具有古典建筑严谨挺拔　　的韵味但是在规整的布局下，　　建筑的内部空间没有实现灵活　　的处理，出现了不少房间采光、　　通风不好的情况，比如作为国　　际学术报告厅的王泽生厅就存　　在着空间狭小、通风采光条　　件很差的问题，同样地二楼　　“九宫格”处的采光也较差，　　开灯造成了很大的浪费　　在平面布局上，除了正中的一条主轴线外，建筑的南北两翼也都基本按各自的次轴线对称布置比如建筑南翼各层都有一条走廊贯穿中央，串联着两侧的房间，这种布局对一层和二层的办公室的布置还好，同时由于中间的庭院使得两侧的房间都能对外开窗。

但是对于三四两层的教室布置来说则不尽合理，设计课使用的桌子摆放在中央的大过道上，这样在上课时就导致了走道上人员进出不便，而且在人们进进出出也会打扰到大家的上课，由于不同的小组下课时间不一致，互相干扰的情况在所难免同时卫生间的入口则是隔着过道正对着一间教室的入　　口，这样给人的感觉　　极不舒服，由于走道　　过长，里面教室的同　　学们进出也很不方便　　公共空间则被布置在　　走道的一侧，自然很　　难获得充足的空间，　　同学们在其中的活动　　也受到了不少限制　　对于主轴线上的　　庭院是一个内向性的　　庭院空间，本应成为　　同学们课间休息交流　　的一个安静优美的环　　境，但由于缺乏配套设施，成为了一片荒芜的空地，　　现在在这片空地上进行了建　　筑馆扩建工程，不知道会带来什么样的改观　　总体来说，建筑馆基本上按照一条东西向的主轴线、两条次轴线进行布局的，外形比较规整朴素，符合教学楼的特点，但由于内部空间的布置不够灵活，在功能方面还存在着不少问题　　HefeiUniversity　　建筑系馆调研报告　　专业班级：12建筑学班学生姓名：黄传林　　学生学号：1XX8XX老师姓名：王娅完成时间：XX03　　建筑系馆调研报告　　调研目的：通过网上查阅相关资料，了解建筑系馆的设计要求，学习功能组织与流线　　安排，空间的处理与空间气氛的营造，建筑造型手法以及建筑与环境的关系，为自己接下来要做的设计工作打下良好的基础。

　　调研时间：XX年3月　　调研对象：清华大学建筑院馆、深圳大学建筑系馆　　建筑系馆不同于一般的教学建筑首先，专用教室是建筑系独有的教室类型，学生们在设计教室中进行设计、制图、绘画、做模型等活动，需要有良好的工作环境和学习氛围其次，建筑学专业教学需要进行作品的交流，因此建筑系应有足够的图纸和模型展示空间第三，在空间上，建筑系馆是学生理解和体验空间的最方便、最直接的地方；同时，在细部上，建筑系馆的每个细节都可能对启蒙中的学生产生深刻的影响因此，在某种意义上，它是一种标准，是学生们学习设计的参照物因此建筑系馆应满足一下要求：　　1．建筑功能满足相应规模及行为要求2．功能合理，流线顺畅，尽量利用自然采光和通风3．建筑造型在符合该类建筑特征，体现建筑文化内涵的基础上，可有个人风格，注意与周围建筑的呼应，突出校园建筑的文化特色4．教学用房部分设计结合环境与气候5．室外场地应考虑汽车和自行车的停放6．满足建筑设计防火规范要求7．与现在建筑馆有方便的联系　　网上调研：　　鉴于我们学校并没有专门的建筑系馆，我们平时也无法近距离的接触它，感受建筑系馆里面的气氛因次我对建筑系馆的了解也不多，所以这次我调研的方式是网上搜集相关的资料，队清华大学和深圳大学的建筑系管进行分析。

　　一：清华大学建筑院院馆　　1、简介　　清华大学建筑院院馆位于清华大学主楼前广场建筑群中，建成于1990年代建筑分南楼、北楼、中楼三个部分，均为5层其中南楼和中楼为建筑学院所属，北楼为继续教育学院使用　　2、基本布局　　南北中三楼呈U字形布　　局，中间围合出一个向东开口的三合院，节能楼的建成将东边的开口遮挡了一部分，进一步加强了内院空间的围合感这个内院除承担少量的交通功能以外，很少有人使用南楼和北楼均是中间走廊，两边教室的空间布局方式中楼内为较大的公共空间，如报告厅，多功能厅，图书馆等整个建筑空间封闭，空间之间缺乏联系　　3、轴线分析　　从建筑馆的整体布局来看，存在着一条东西向的轴线，整个建筑在南、西、北方向上的三个体块形成U形的布局，并围合形成了中间的庭院对于一幢教学楼来说，不去追求形体的过份变化，而讲求一种朴素大方的风格无可厚非因此，建筑馆的南北两翼外立面都很简洁，反映出了教学楼的特征，西立面也是对称的形式，在主入口处重点着以笔墨，突出了磨光花岗石饰面的门廊，显现出建筑学院的标志，具有古典建筑严谨挺拔的韵味在平面布局上，除了正中的一条主轴线外，建筑的南北两翼也都基本按各自的次轴线对称布置。

比如建筑南翼各层都有一条走廊贯穿中央，串联着两侧的房间，这种布局对一层和二层的办公室的布置还好，同时由于中间的庭院使得两侧的房间都能对外开窗　　4、建筑系馆的改造　　存在的问题　　1：设计教室：建筑系馆设计教室十分拥挤杂乱，人均面积约㎡由于教室私密性较差，许多同学用隔板将自己的座位围合起来，更显得狭小混乱教室内缺乏储物空间，丢东西的现象十分普遍　　2：展览空间：现在建筑系馆内的展览空间很少，且多以对外宣传为目的，真正位同学交流学习的展览空间严重不足　　3：使用面积：缺乏公共空间，模型室面积不足，营造学社迁至清华建筑学院，现无空间安置　　4：建筑生态:通风采光条件差，建筑能耗高由于建筑形式的问题，钟楼的通风采光问题比较严重现有建筑外墙保温隔热性能较差，造成建筑能耗高解决方案　　增加面积、合理布置所需的功能是对建筑系馆的基本要求在此基础上，如何使室内空间丰富、有趣味，体现出一个建筑系馆的特点，才是本方案的重点和难点在对现状进行深入细致的考察和思考之后，便产生了最重要的一个概念：取消现状中间走廊两边房间线性空间组织方式，采用大公共空间内镶嵌各种不同性质小空间的组织方式　　二：深圳大学建筑系系馆　　一：简介　　深大建筑系馆位于北校门入口西侧，四周有道路环绕，南侧是网球场馆，东侧是友谊林，交通便捷，环境优美，同时建筑和环境融合的恰到好处，给人舒适的感觉。

深圳大学建筑系是国内唯一一所与建筑设计院相互支持，有分有合，统筹兼顾的单位教学机制改变了传统的教学模式，在产、学、研相结合的方针指导下，发挥建筑系与设计院密切合作，相辅相成的长处，积极创造出一种理论联系实践的教学环境　　二：基本布局　　1分区：　　系馆南侧主要为教学区，系馆北侧主要为办公区庭院与建筑相融合，使得建筑与室外环境相得益彰每一个区的中庭都　　是空间展开的中心，也是建筑交流的中　　心教研区的中央是一个贯穿三层有着桥与廊道的内庭，明亮而宁静二层主要为公共交流空间和教学空间，拥有教研室、计算机室、多媒体教室、设计室、展览评图区域和大面积平台　　这是建筑系馆最早和设计院一起设计的例子，教学、实践相辅相成其中，教学、教研和设计院对应着三个明确的建筑体量，它们在平面及空间上形成了互为构成关系的体量组合三个体量之间以敞廊、桥、平台相连，形成三个互相贯通的室外空间2:大门　　入口做的很朴质，寓意在于给人一种宁静的氛围，让人们进入建筑后能有一个平静的心态用平和的心态来学习，用平和的心态来生活　　3：良好的建筑周边环境　　深大的系馆在景观的设计上充分利用中国园林借景的精髓，使外围景观完全为建筑所用。

它的院子、平台分别从不同的方向向外开敞，外围景观也总是叠加　　到内部的景框中在不同的区域间建立视觉对话是空间设计的一个想法各个主要空间有着各自的主要开敞面，与其它空间“对话”教学区的平台大厅与设计院的弧墙及东向的树林互相对照，设计院大厅透过西侧大片玻璃窗对应着教研区的内庭及南北敞廊的内院空间；沿建筑南北向中轴，北部的敞廊平台与南部教室区及架空平台层也有着视线的对应　　三：建筑立面及细部　　建筑系馆调研报告　　一、基地分析　　基地位于南京工业大学江浦校区的北　　侧中央森林公园中，北侧为象山宿舍　　区，南侧为一个湖，西南侧为北苑食　　堂，西侧为镜湖，东侧为逸夫图书馆，　　整个地势高差达20米，山脚下为学校　　创始人时钧先生的石雕像，周围环以　　各式花草，并且沿石阶而上，右侧有一层层叠落的叠水景观，在半路有一个休息平台和亭子，山间的道路都是以木栈道为主，沿着山间道路走便可以到达图书馆　　基地附近流线以从南侧篮球场东苑食堂以及教学楼和东侧图书馆的为主，次要流线从西侧北苑食堂来的主要节点为南侧十字路口以及东侧图书馆门口　　为了符合地形以及周围景观，主要入口应放在南侧或东侧，主要景观面以看见西侧镜湖和南侧的湖景为主，考虑到较大高差，应采用园林分散型布局，主要建筑风格为较江南式的现代中式风格。

　　二、建筑系馆的基本功能　　“现代建筑理论认为，功能表现为内容，空间表现为形式，二者联系不可分割它体现了现代主义建筑理论中，形式追随功能的思想不同的功能将产生不同的空间形式，而不同的功能组合也会导致不同的空间形态和空间组织方式　　⒈教学：建筑系馆的教学部分根据教学的需要，以课程设置为依据，主要分为教室、实验室、资料室等教室以专业的设计教室为核心，辅以评图室、展厅、多媒体教室、机房、美术教室等这是学校中其他院系所不具备的空间，也是建筑系馆的独特之处实验室包括物理(声学、力学、光等)、模型、色彩等辅助教学的实验室此外为了增加与外界的信息和理论等的交流活动还配有报告厅基本上每个建筑院校的建筑系馆都配有大小不等的报告厅　　⒉教研：与中小学不同，大学的院系除了教学的功能外还承担科研项目，且是其重要的组成部分科研成果决定了一个系在相关领域中的位置建筑系通常以教授为负责人，吸收青年教师加入，以共同研究的课题为中心成立工作室或由授课和研究方向相近的教师组建成教研室，兼具课题研究、工程实践、和本科以及研究生教育的功能　　⒊管理办公：院系都拥有独立的行政管理体系，所需用房包括办公室、会议室、接待室、设备用房等。

这是校园中各院素共同具备的功能空间　　基本功能空间　　空间形态特征取决于功能需求，而基本功能空间的特征具有内向性与独立性，它保证了学习、工作的效率，降低了与外界的干扰基本功能空间按其特定的功能进行区域划分，这样便于管理和使用建筑系馆与其它教学建筑的共同点是一般都将教学、教研与管理办公划分在不同的区域内其中教学空间所占的比重最大，是建筑的主体空间，而且建筑系馆的空间特点也主要体现在教学空间上影响教学空间形态的因素主要为教学方式和内容建筑学是一门实践性很强的学科，讲究经验的积累与创造力的培养自古无论中外都是以师徒之间口传心授的方式进行的即使在现代，建筑教育虽然形成了一套学校教育的模式，但学习方式仍然在很大程度上依靠师生间面对面的指导与交流，而学科的综合性特点又决定了对学生的训练涵盖了艺术与技术等许多方面这些因素都直接影响了建筑系馆的教学空间设计，并形成了自己所特有的教学空间特点因此以下主要针对教学空间的空间特征进行分析　　Ⅰ设计教室：。