幼儿园小班教案《蒲公英旅行记》及教学.docx

幼儿园小班教案《蒲公英旅行记》及教学反思上课时，就会有很多的问题会出现，但是这个时候只要有了教案，就算是有了计划，遇到突发情况的时候就能够淡定的应对每个小朋友都是有自己的想法的，想要让大家安安静静的坐在一起好好听讲，也是非常厉害的！下面是（yjs21）小编收集整理的"幼儿园小班教案《蒲公英旅行记》及教学反思"，希望带您找到很多的幼儿园教案小班教案《蒲公英旅行记》含反思适用于小班的科学主题教学活动当中，让幼儿运用肢体动作模仿表现种子的传播，初步了解植物种子不同的传播途径，能分析故事情节，培养想象力，快来看看幼儿园小班《蒲公英旅行记》含反思教案吧活动目标：1、初步了解植物种子不同的传播途径2、运用肢体动作模仿表现种子的传播3、能分析故事情节，培养想象力4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力活动准备：1、活动前幼儿收集各种种子实物或图片2、教师事先了解一些植物种子的传播方式3、故事：《蒲公英旅行记》4、课件：《喜欢旅行的种子》、电视机等5、扇子、鼓活动过程：一、激发兴趣教师引导幼儿欣赏故事《蒲公英旅行记》，激起幼儿对种子的传播探索的兴趣教师提问，幼儿交流讨论1、故事里讲到了谁？（蒲公英）2、它们用什么好办法让自己旅行？（利用风来让自己旅行）3、你还知道其他种子是怎样旅行的吗？二、感知探索1、幼儿欣赏课件《喜欢旅行的种子》，一起看看自然界中的植物是用什么方式把种子传播出去的呢？l蒲公英是靠风来让自己旅行的。

风的传播）l苍耳等植物会粘在动物的身上，被传送到其他地方去动物的传播）l豆荚等植物是太阳晒了，自己一个人炸开来的，弹出去旅行自然的传播）l有的是靠水来传播的，我们叫它水力传播，如：睡莲，椰子水的传播）2、幼儿利用实物，了解种子传播方式l幼儿手拿蒲公英，用嘴吹动蒲公英的种子，亲自感受风力的传播l苍耳的椭圆形种子中，有尖尖的刺可以沾附在动物的身体上，到处去旅行l教师取出一颗豆荚种子，演示如果材料充足可以每位幼儿发一个，让他们动手亲自试一试三、游戏表现幼儿以肢体动作表现传播的方式：---女孩当花，手举高，手掌张开，并拢手腕做开花状；男孩张开双臂拍动当蜜蜂游戏进行时，全体幼儿唱小蜜蜂歌，当花的幼儿蹲下，手随音乐摆动，当蜜蜂的幼儿拍动翅膀，穿梭于花丛间，每一段歌词停顿处做在花中吸蜜状蒲公英的重在像降落伞一样，随风飞来飞去，风强就飞得高、飞得远请幼儿扮演蒲公英，教师拿扇子扇风，被扇到的幼儿假装自己离开蒲公英开始漂移，教师用鼓声代表风势的强弱，让幼儿随节奏、风向做移动，最后双臂张开，安全降落附：故事《蒲公英》顶棉筐的小姑娘妈妈送我们每人一把白色的小绒伞她说："孩子们，飞吧，在风婆婆的帮助下，飞到遥远的地方，飞向四面八方，记住，凡是有泥土的地方，就是我们的家乡……"于是，我们飞呀飞，飞过小河，越过山冈，在蓝天下飞了好久。

我们就各自落地生根长大，终于有一天，一个个也像赶集一样，顶起了雪白的棉筐只听，路边的孩子们喊道："看，多美的蒲公英啊！"他们吹呀吹呀，于是，我们又像当年妈妈送我们一样，将我们的孩子送向四面八方幼儿百科：蒲公英别名黄花地丁、婆婆丁、华花郎等菊科多年生草本植物头状花序，种子上有白色冠毛结成的绒球，花开后随风飘到新的地方孕育新生命幼儿园小班教案《筷子旅行记》及教学反思小班教案《筷子旅行记》含反思适用于小班的科学主题教学活动当中，让幼儿激发对筷子的乐趣，通过观察、辨别筷子颜色、图案的不同，找相应，并进行分类，乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦，快来看看幼儿园小班《筷子旅行记》含反思教案吧活动目标：1．通过观察、辨别筷子颜色、图案的不同，找相应，并进行分类2．激发幼儿对筷子的乐趣3．乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦4．在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话活动准备：1．红、绿、黄三种颜色的筷子，并事先用布遮好2．三种颜色的插筷筒，事先用布遮好3．场地布置：三角形、圆形、正方形三种形状的“山洞”活动难点：学习二次分类：找一对一模一样的筷子活动过程：一、导入情景1．教师出示筷子宝宝师：今天啊筷子宝宝要和小朋友们去旅行了。

来！我们每个人都拿一只筷子吧！2．给筷子宝宝找一个朋友师：呀！一只筷子宝宝出去旅行实在是太孤单了那我们来给它们再找一个朋友，好吗？师：咦？我发现了一个地方（教师指向已遮好的布，里面藏着筷子宝宝），想不想知道里面藏的是什么呀？师：好，那就要和我一起数哦！一，二，三！哇！是什么呀？幼儿：是筷子师：哇，这么多筷子宝宝呀，那我们就在这里给它们找一个朋友吧来，每个人起来去找一找吧！3．教师请完成了的幼儿站到自己面前，并检查幼儿是否都已拿到筷子师：好，拿好筷子的小朋友赶快到老师这里来把你们的筷子都举起来让我看看，你们都找到了吗？师：哇，你们都找到了呀，筷子宝宝真开心呀！那我们现在一起去玩吧一起跟我说：“筷子筷子真开心，筷子筷子去旅行！”二、幼儿学习颜色配对1．教师将幼儿带到“水池”（插筷桶）前师：哎哟，筷子宝宝走得真累呀，满头大汗我们赶快坐下来休息下吧师：哎呀，筷子突然觉得身上很热很热，真想马上跳到水池里洗个澡！但是哪里有水池呀？我来找找看师：（教师走到“水池”前）诶！我发现这里有个不一样的地方说不定这里会有水池的哦2．教师将遮在上面的布揭开，幼儿说出“水池”有哪些不同师：哇，被我猜中了！真的有“水池”呀，这里有几个水池呀？幼儿：三个师：对，这里有三个“水池”。

那这三个“水池”有什么不一样呢？幼儿：这里有红色的“水池”，黄色的“水池”，还有绿色的“水池”师：说得真棒！这里的“水池”颜色不一样3．教师引导幼儿进行颜色配对师：待会儿呢“水池”要请和它颜色一样的筷子宝宝进去洗澡绿颜色的“水池”要请绿颜色的筷子宝宝到里面洗澡红颜色的“水池”要请红颜色的筷子宝宝到里面去洗澡那黄颜色的水池要请谁到里面洗澡呢？幼儿：黄颜色的筷子师：说得真棒！那请你们想一想看，自己的筷子宝宝应该到哪里去洗澡呢？想好了就把它们送到“水池”里面去，让它们痛痛快快洗个澡，好吗？4．教师和幼儿共同检查配对是否正确师：好，请送好了的小朋友坐到老师的旁边来师：（等幼儿都已经送好并且都坐下来以后）我们现在转过头来看一看，我们刚才都送对了没有？幼儿：都送对了师：你们真厉害，都把筷子宝宝送对了！三、幼儿学习二次分类1．教师走到“水池”前，抽出一只筷子咦？我听见有一只筷子宝宝在很小声地说话（教师作出倾听的样子走向“水池”）师：（教师从水池中抽出一只红色的，带有圆形图案的筷子）哇！这只筷子动作真快，已经洗完了！咦！你们看，它洗完澡以后，还戴上了一顶好看的帽子它的帽子是什么形状的呀？幼儿：圆形师：哦，它戴上了圆形的帽子，真漂亮！师：那我现在要去给它找一个一模一样的朋友。

2．教师作示范，找一只同样是红色的，带有圆形图案的筷子师：你们看，我找的对吗？幼儿：对！师：我的两只筷子宝宝颜色一样，都是什么颜色呀？幼儿：红色师：对！而且它们的形状也一样，都是什么形状呀？幼儿：都是圆形师：你们说得真棒！所以啊我的两只筷子是一对一模一样的朋友！师：筷子宝宝又要出去玩了，但是呢要先请你们去找两只一模一样的筷子宝宝3．教师请完成了的幼儿站到自己面前，并检查幼儿是否配对正确师：好，找到了的小朋友请你到我这里来把你们的筷子宝宝举起来，举得高高的，让我看看你们都找对了没有师：哇，你们真棒！全都找对了！师：小筷子又要出去玩咯！我们刚才旅行的时候是怎么说的呀，还记得吗？幼儿：筷子筷子真开心，筷子筷子去旅行！4．教师带领幼儿走进三个不同形状的“山洞”师：哇！我发现前面这里有三个山洞，而且这三个山洞的形状都是不一样的你们看，这个山洞（教师指向圆形的山洞）是什么形状的呀？幼儿：圆形的师：（教师指向三角形的山洞）那这个是什么形状的呀？幼儿：三角形的师：（教师指向正方形的山洞）那这个呢？幼儿：正方形的师：你们说得真棒，都已经认识它们了！师：等会儿呀圆形的山洞会邀请戴着圆形帽子的宝宝去里面玩，三角形的山洞会邀请戴着三角形帽子的宝宝去里面玩，那正方形的山洞会邀请谁呢？幼儿：正方形的宝宝师：你们说的很对！那你们能不能找到自己的山洞呢？赶快去找找你们的山洞在哪里吧！5．幼儿各自去找“山洞”，教师检查是否正确。

师：好，你们都站到自己的山洞里，我来看看你们都找对了吗？师：真厉害！你们都找到了，但是有谁能告诉我，我的山洞在哪里呀？我好着急呀！幼儿：赵老师应该在正方形的山洞里师：好的，谢谢你们！6．举行“山洞联欢会”，教师和幼儿边听音乐边敲筷子师：大家都站起来，来，举起你们的筷子我有一个好主意，我们就在山洞里举行一个联欢会，好吗？幼儿：好！师：那我们就一边跳舞，一边让筷子发出好听的声音你们想怎么敲都可以，但是哦要注意千万不要伤到你旁边的小朋友，好吗？师：（教师准备放音乐）音乐就要开始喽！准备好了吗？四、活动延伸师：山洞里面好玩吗？师：那我们再到别的地方玩一玩，好吗？我们一起说：“筷子筷子真开心，筷子筷子去旅行！”活动反思：本学期的这节公开课是我第一次接触小班计算领域为了能圆满的完成任务，也为了让孩子们学的开心，课前我按照预设的教案做了充分的准备下面我就这节活动的优点和不足作下反思首先从整个活动上下来，基本上是在预设的范围之内展开教学活动的，感觉总体上是完整的，并在教学语态上，力求生动与亲切在这方面我觉得自己做的比较成功！但是，在活动中我也发现有几个需要我在将来教学中需要注意的地方：1、我发现在布置教学场地的时候太仓促，造成活动场地较为拥挤，容易让孩子分心。

例如，孩子围坐成马蹄形以后，有七八个孩子坐着的地方有柜子，高度正好顶着孩子的后脑勺，存在一定的安全隐患另外，教具筷子（已用布遮住）放在孩子触手可及的地方，孩子非常容易破坏，很有可能影响教学进度关于这点，我在以后的活动中会特别注意在事先布置的时候应该先把教具，例如这次的活动教具——用布遮住的筷子，尽量王远放这样就可以在活动中自然地引导孩子往远处坐，从而避免孩子教具堆在一起的情况2、我发现教学的各个环节过渡地不够熟练在给孩子下达每一个指令的时候，语言不够简练，有时怕孩子理解不了在相同的事情上赘述，导致整节课的重点把握的不够好，时间上也和预设的不一致，比预设的时间少了七分钟关于这一点，我会在以后的实践中重点加强这方面的训练，在预设的时候把整节课重点进行具体描述，不需要重复的地方一句话带过3、在教学过程中，有些孩子的能力已经超过了我的想象，在这之中我没有有效的引导，有些甚至没有及时发现，错过了教育的机会关于这一点，我想有时并不是孩子理解不了，而是作为老师束缚了自己的思想，束缚了自己的手脚所以我认为，教学悟性还有很大的空间需要提升！4、在整个活动中场面上虽然没有出现较大失误，但仍有些细节把握地不稳。

一方面，这节计算活动孩子感觉很新鲜，较平时兴奋，而我在给孩子下达指令的时候不够干脆，导致一些孩子心没有及时收拢，注意力还集中在上一个活动环节中另一方面，当时我预设好的两个孩子没有准时来上课，所以临时借班来上，这也可能是一个因素由于这两方面因素的存在，影响到了这节课在以后的实践中我会继续加强对孩子常规的培养有人说：“有行为，就有反思；有反思，就有改进；有改进，就有提高”！这次的公开课实践带给我很大的收获，使我迈。