三年级科学下册 第四单元 1.认识固体教案 苏教版.doc

三年级科学下册 第四单元 1.认识固体教案 苏教版教学目的 ：软硬、透明、轻重等方面的性质，并能描述出来情感态度与价值观：愿意与他人合作并交流想法教学重、难点：重点：小组合作研究固体的性质难点：多角度认识、描述固体教学准备：实物投影仪、学生实验记录单学生分组研究材料：石头、木块、布、海绵、玻璃、磁铁、白铁皮、牙签、一杯水、一杯可乐、牙膏教学过程：活动一师：1、给桌上物体分类（生活动并汇报）2、有没有不同意见？（突出牙膏是混合体）3、说一说固体和液体的区别4、说一说教室里有哪些物体是固体过度：看来在我们的周围有许许多多的固体，那你们想不想亲自来研究它们？设计意图：这段教学活动活跃了学生的思维，启发学生善于观察、善于发现为认识固体性质做了充分的学习准备活动二1、先把桌上的液体和混合物放到桌子下面2、师：接下来，还是请同学们给桌上剩下的固体分类，看看各个小组能根据那些标准给它们分类，最后我们来比一比哪个组分类方法的最多（教师 巡视指导）3、学生汇报，教师根据学生回答板书：轻重 颜色 大小 形状 软硬 光滑度 透明度 厚薄 ……追问：你是怎么知道的？还可以用什么方法？板书：手 眼睛 ……秤 锤子……过度：我们把这些都叫做固体的性质（板书：性质），这些是人的感觉器官（板书：感觉器官），这些又是我们可以利用的工具（板书：工具）我们可以利用感觉器官和一些工具从固体性质的不同方面来认识和了解固体（板书课题：认识固体）设计意图：本着“学生是科学学习的主体”这一基本理念，所以在这段教学活动中，教师没有告诉学生这些固体具有的不同性质，也没有交代观察实验的方法，而是让学生在分类中，引导学生运用感官进行观察，从而轻松愉快地认识了固体的一些性质，同时体验了成功的喜悦。

活动三教师：刚才大家运用了那么多方法给固体分类，真了不起！下面，请每个组选择４种感兴趣的固体继续进行研究，比一比哪一组观察的仔细、全面学生活动开始）（师巡视指导，给需要帮助的小组提供建议或工具学生汇报设计意图：此环节注重培养学生的合作探究精神，至于选择哪些固体怎样研究，这些问题都由各小组成员自己界定，教师在这一探究活动中只是引导者、合作者，必要时对学生的研究活动进行个别指导总结：任选一组的记录单，师：这一组同学在记录中写到玻璃是硬的、螺帽是硬的，那么，到底谁更硬呢？追问：你怎么知道的？学生汇报后教师小结：那也就是说它是有一定的程度的，那我们就可以在前面加上一些形容词，比如螺帽非常硬，而玻璃比较硬设计意图：认识固体不能只停留在表面的现象上，而应该更深层次、更具体的来描述它教学反思：附送：2019-2020年三年级科学下册 第四课我们的身体教案 青岛版一、教学目标：1、启发学生充分运用自己的感官，像解暗箱一样去推测身体内部有什么2、通过上述亲历活动，引起孩子们对认识自己身体的兴趣，对自己的身体有一个总体概略地了解3、培养学生充分运用感官进行观察的习惯和能力能运用看、摸、听等多种方法进行观察，综合运用感官感知事物。

二、教学重点：身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点三、教学难点：观察身体内部器官四、教学准备：空白纸、放大镜、尺子、人体基本结构图等五、活动过程：（一）引入：动物的本领和它们的身体特点有关1、提出问题：人人知道青蛙是捕虫能手，青蛙为什么善于捕虫？老鹰为什么能抓住机灵的老鼠？啄木鸟为什么能吃到树干中的害虫？2、放映录像带：青蛙的眼睛、后腿、舌头具有善于捕虫的特点，肤色用伪装来保护自己；老鹰有坚硬而带弯钩的喙，以及尖利的爪子，适于捕捉老鼠；啄木鸟的嘴尖尖的适合啄食隐藏在树干中的虫子，爪子两趾在前两趾在后，适于抓住树干3、小结：动物的本领和它们身体的特点有关系4、引出课题：人有哪些本领？人为什么这样有本领？今天我们来观察自己的身体二）观察人的身体1、观察身体的外形我们的身体由哪几部分组成？（让学生观察到人体可以分成头、颈、躯干、四肢几个大的部分外，还可以让学生进一步把这些大的部分再划分为小的部分如躯干部还可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等）2、人体是左右对称的1）教师提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，发现了什么？（学生回答人体是对称的。

这里要求学生具体说出怎样对称通过讨论，学生明确：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的）（2）让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处活动：①体验用两只眼睛看，比用一只眼睛看到的范围广；活动：②让学生体会两只眼睛比用一只眼睛看得准确；活动：③让学生先用两只手系红领巾，接着用一只手系红领巾，让学生体会两只手比一只手做事方便灵活；活动：④让学生体会如果两只脚不一样长，弯腰、上台阶、转向都会很不方便，身体也不易保持平衡这些活动生动有趣，又使学生体会到我们身体器官左右对称的优越性当然从人体外部来看，结构上还有不少特点，但对小学生来说观察起来都有一定的难度，不便观察，所以也就把重点放在身体的左右对称这个特点上从教学的情况来看，选择这个观察点，不仅符合学生的水平，而且选择的体验活动，方便易行，人人都能参与，学生很有兴趣，也使课堂气氛很活跃3、观察身体的内部1）教师用解暗箱的游戏引入教师准备一个牛皮纸袋，里面有一个塑料瓶，瓶里装半瓶水，另外还有其它的如夹钳、钟表等物品教师让学生想办法推测里面的物品，并说出自己这样猜测的理由学生通过用手摸、捏、摇、听等方法最后终于猜出了里面的物品。

接着教师出示一幅画，上面画有一个人体外表的轮廓，告诉学生人体好比刚才那个纸袋子，外面由皮肤包裹着，看不见里面，让学生想办法推测内部有什么这时学生的思路打开了，想出了许多好办法：①有的说，用耳朵可以听到心脏的跳动，从而可以知道心脏的位置；②有的说，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；③有的说，说话时有手摸喉部，可以摸到正在振动的声带；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；④有的说，吃饱饭后，胀起来的地方是胃；⑤有的说，饿的时候，肚子咕咕叫，这里可能是肠子；⑥有的说，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨头；……最后让学生根据大家用看、摸、听等方法所得到的信息，综合想象一下人体的内部是什么模样？（皮肤下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包着的是什么，血管和神经怎样分布……）（三）课的延伸问题：直立行走是人区别于其它动物的重要特征之一，请查阅资料了解人体具备什么样的结构特点，使其能直立行走？（四）作业附板书设计：观察我们的身体:头.颈.躯干.四肢。