《表里的生物》--部编版PPT课件.ppt

15.15.表里的生物表里的生物2021/5/211伴你解生字伴你解生字扫除生字障碍，读文轻松愉快扫除生字障碍，读文轻松愉快2021/5/212我会认生字我会认生字蝎蝎 蟋蟋 蟀蟀 蝈蝈2021/5/213我会读我会读和谐和谐 柔和柔和 呈现呈现蝎子蝎子 蟋蟀蟋蟀 蝈蝈蝈蝈 蜇你蜇你 钵子钵子请用请用和谐和谐说一句话说一句话请用请用柔和柔和说一句话说一句话2021/5/214我会多音字我会多音字蜇蜇(zhē)蜇人蜇人 蜇伤；蜇伤；(zhé)海蜇海蜇｛｛2021/5/215我会近义词洪亮洪亮嘹亮嘹亮嘹亮嘹亮增加增加增加增加增添增添增添增添神秘神秘神秘神秘秘密秘密秘密秘密轻易轻易轻易轻易容易容易容易容易请求请求请求请求恳求恳求恳求恳求呈现呈现呈现呈现浮现浮现浮现浮现丑恶丑恶丑恶丑恶丑陋丑陋丑陋丑陋保护保护保护保护维护维护维护维护——美丽美丽——漂亮漂亮2021/5/216波涛汹涌波涛汹涌:近近：波涛澎湃，惊涛骇浪：波涛澎湃，惊涛骇浪 反反：风：风平浪静平浪静坚韧不拔坚韧不拔:近近：坚定不移，坚持不懈：坚定不移，坚持不懈 反反：摇：摇摆不定摆不定2021/5/217句段、字词导读，深入理解课文！句段、字词导读，深入理解课文！一起读正文一起读正文2021/5/218默读全文，想想文章主要写了一件什么事。

默读全文，想想文章主要写了一件什么事 小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面初读感知初读感知 文中出现了两个人物，文中出现了两个人物，““我我””和爸爸课文在刻和爸爸课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？“我”和父亲的对话描写；“我”的心理描写2021/5/219段落大意：段落大意：第一段第一段( (第第1—61—6自然段自然段) )写写““我我””小时候认为凡能发小时候认为凡能发出声音的都是活的生物，所以猜想父亲的表里有个出声音的都是活的生物，所以猜想父亲的表里有个生物关在里面生物关在里面第二段第二段( (第第7—187—18自然段自然段) )写父亲打开表盖让写父亲打开表盖让““我我””看看到了里面，并告诉到了里面，并告诉““我我””里面有个小蝎子，不能动里面有个小蝎子，不能动他的话证实了他的话证实了““我我””的猜测2021/5/2110 我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物，早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲；钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲，街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。

哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？1 1首先提出自己的观点：首先提出自己的观点：“凡能发出声音的，都凡能发出声音的，都是活的生物是活的生物”，紧接着列举了鸟叫、狗吠、蝉，紧接着列举了鸟叫、狗吠、蝉鸣、虫唱、钟声、琴声等一系列事实，从正反鸣、虫唱、钟声、琴声等一系列事实，从正反两方面证实了两方面证实了“我我”的论断，有根有据，的确是的论断，有根有据，的确是“我我”经过思考后得出来的结论为下文故事的经过思考后得出来的结论为下文故事的发展作了铺垫发展作了铺垫以反问句加以肯定，尽管这观点会让人觉以反问句加以肯定，尽管这观点会让人觉得幼稚，却表现了小时候的得幼稚，却表现了小时候的“我我”是一个很是一个很善于思考的孩子善于思考的孩子第第1自然段导读自然段导读∶ ∶写小时候写小时候“我我”认认为凡能发出声音的，都是活的为凡能发出声音的，都是活的生物2021/5/21112 23 3 可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己转动，并且它坚硬的表盖里会发出清脆的声音：滴答，滴答……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些一天，我对父亲说： “我爱听这表的声音。

我一边说一边向着表伸出手去父亲立刻把我的手拦住了，他说： “只许听，不许动停了一会儿，他又添上一句： “小孩儿不许动表 5 54 4简单、重复而简单、重复而没有变化没有变化 可是 用用“可是可是”一转，提出父亲的一转，提出父亲的表根本不是活的生物，可是表根本不是活的生物，可是“不但它的秒针会自己转动不但它的秒针会自己转动”，，并且并且“会发出清脆的声音会发出清脆的声音”，，这明显与这明显与“我我”的结论不相符的结论不相符合2021/5/2112 他这么一说，就更增加了表的神秘不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心也一天比一天增加树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人看见，我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧这生物被父亲关在表里，不许小孩子动 越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦这样过了许多天父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动6 67 7近义词：增添近义词：增添反义词：减少反义词：减少使人摸不透的；高使人摸不透的；高深莫测的。

近义词：深莫测的近义词：秘密秘密简单容易近简单容易近义词：容易义词：容易父亲的阻止不仅没有让父亲的阻止不仅没有让“我我”打消念头，反打消念头，反而觉得更加而觉得更加“神秘神秘”对表的好奇也与日俱对表的好奇也与日俱增这个推断在这个推断在“我我”看来是顺理成章的读看来是顺理成章的读到这里我们不免感到到这里我们不免感到“我我”有着强烈的好有着强烈的好奇心，对事物是那样善于观察，勤于思奇心，对事物是那样善于观察，勤于思考，真是一个天真可爱的孩子考，真是一个天真可爱的孩子第第1-6自然段是文章的第一部分，写自然段是文章的第一部分，写“我我”小时候小时候认为凡能发出声音的都是活的生物，所以猜想认为凡能发出声音的都是活的生物，所以猜想父亲的表里有个生物关在里面父亲的表里有个生物关在里面近义词：可近义词：可能能 值得怜悯（值得怜悯（mǐnǐn）的响（响（xiǎngǎng）：响动）：响动 响应响应“可怜可怜”说明说明“我我”的好奇心、求知欲打动了父亲，的好奇心、求知欲打动了父亲，主动让主动让“我我”看看“是什么在响是什么在响”从“只许听只许听”到到“只只许看许看”，，“我我”压抑已久的渴望终于要成为现实了。

压抑已久的渴望终于要成为现实了2021/5/2113 没有请求，父亲就主动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动父亲取出一把小刀，把表盖拨开，在我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上可是过了一会儿，父亲还是把表盖上了父亲的表里边真是好看 8 8第第8自然段写：父亲把表打开，自然段写：父亲把表打开，“我我”看看到了里面那美丽的世界到了里面那美丽的世界2021/5/2114 此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时却拒绝我，这要看他高兴不高兴有一回，父亲又把表打开了，我问： “为什么还蒙着一层玻璃呢？” “这就是叫你只许看，不许动父亲回答 “为什么呢？”我又问 “这摆来摆去的是一个 小蝎（xiē）子的尾巴， 一动就要蜇〔zhē〕你9 91010111112121313第第13自然段写：自然段写：“我我”的疑问一个接一个，在的疑问一个接一个，在“我我”的的不停追问下，父亲关于不停追问下，父亲关于“表里有个小蝎子表里有个小蝎子”的说法就的说法就这样随之而产生了。

这样随之而产生了2021/5/2115 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物我继续问： “为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？” 父亲没有回答我想，大半因为它有好听的声音吧但是一般的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同 后来我见人就说：“我有蟋蟀（xī shuài）在钵（bō）子里，蝈（guō）蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里 这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了151516161414171718182021/5/2116帮你理层次 了解作者思路，学会布局谋篇了解作者思路，学会布局谋篇表表里里的的生生物物 猜想猜想（（1~6）） 证实证实（（7~18））观点为：凡能发出声音的，都是活的生物观点为：凡能发出声音的，都是活的生物根据：鸟叫根据：鸟叫 狗叫狗叫 蝉鸣蝉鸣 虫唱虫唱 钟声钟声 琴声琴声好奇好奇秒针会自己转动秒针会自己转动发出清脆的声音发出清脆的声音判断：一定有个生物关在表里判断：一定有个生物关在表里想动不敢动想动不敢动 心中很痛苦心中很痛苦打开给打开给“我我”看看 不停提问题不停提问题里面有蝎子里面有蝎子 逢人便要讲逢人便要讲渴求知识 不断探索 善于观察 勤于思考2021/5/2117中中 心心 思思 想想 本文写的是小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子。

表现了童年的“我”对事物有着强烈的好奇心，是个善于观察、爱思考的孩子2021/5/2118教你一写法 阅读感悟写法，作文妙笔生花！阅读感悟写法，作文妙笔生花！ 心理描写 心理描写是对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想等内心活动的描写作文需要以情感人，而感情又产生于内心，因此要想写活人物，必须着力描写人物的心理活动2021/5/2119 怎样恰当地进行心理描写 1、直接刻画，交代人物心理采用这种方法，一般常用“他感到……”“他想……”等带有标志性的词语来表达也可以直接渲染有物的内心来表现 2、通过动作、表情反映人物的心理人物的一举一动，一喜一怒，都是其内心世界的外在体现，刻画得好，往往能从侧面表现人物的心理活动 3、通过想像描写，揭示人物心理这种方法常借用梦境、幻觉，以想像来表现人物的内心世界2021/5/21201 1、、默默读读课课文文，，想想一一想想小小时时候候的的““我我””是是个个怎怎样样的的孩孩子子？？你是从哪些地方看出来的？大家讨论讨论你是从哪些地方看出来的？大家讨论讨论伴你做练习 参参考考答答案案：：小小时时候候的的““我我””对对事事有有着着强强烈烈的的好好奇奇心心，，是是个个善善于于观观察察，，爱爱思思考考的的孩孩子子 。

我我经经过过思思考考，，从从““早早晨晨有有鸟鸟叫叫得得很很好好听听，，夜夜里里有有狗狗吠吠得得很很怕怕人人，，夏夏天天蝉蝉在在绿绿树树上上叫叫，，秋秋晚晚有有各各种种的的虫虫在在草草丛丛中中唱唱不不同同的的歌歌曲曲；；钟钟楼楼上上的的钟钟不不是是活活的的，，有有时时却却洪洪亮亮地地响响起起来来，，那那是是有有一一个个老老人人在在敲敲，，街街心心有有时时响响着着三三弦弦的的声声音音，，那那是是一一个个盲盲人人在在弹弹””这这一一系系列列事事实实中中得得出出结结论论：：““凡凡能能发发出出声声音音的的，，都都是是活活的的生生物物””当当看看到到父父亲亲的的表表““秒秒针针会会自自己己转转动动””还还会会““发发出出清清脆脆的的声声音音””时时，，感感到到十十分分好好奇奇，，并并断断定定里里面面关关着着一一个个““蝉蝉或或虫虫一一类类的的生物生物””2021/5/2121从刚才的朗读中，你感受到文中人物的个性了吗？从刚才的朗读中，你感受到文中人物的个性了吗？好奇心很强好奇心很强渴求知识渴求知识善于观察和思考善于观察和思考富有探究精神富有探究精神……总结总结2021/5/2122这篇课文的作者叫什么？这篇课文的作者叫什么？冯至冯至小冯至长大了是怎样的呢？小冯至长大了是怎样的呢？2021/5/2123作者我知道作者我知道 冯至冯至(1905-1993), 河北涿县人，原名冯河北涿县人，原名冯承植，字君培。

承植，字君培 现代诗人，翻译家，教授现代诗人，翻译家，教授1927年毕业于北京大学，年毕业于北京大学，1930年赴德国获年赴德国获博士学位回国后在同济大学、北京大学任博士学位回国后在同济大学、北京大学任教授 主要作品：诗集主要作品：诗集《《昨日之歌昨日之歌》《》《十四行集十四行集》《》《十年诗抄十年诗抄》》等，散放集等，散放集《《山水山水》《》《东欧东欧杂记杂记》》等，历史小说等，历史小说《《伍子胥伍子胥》》，传记，传记《《杜杜甫传甫传》》，译著有，译著有《《海涅诗选海涅诗选》《》《德国，一个德国，一个冬天的童话冬天的童话》》等等 他人评价他人评价:中国最为杰出的抒情诗人中国最为杰出的抒情诗人 ——鲁迅鲁迅2021/5/2124•◆ 学习目标　　　１　以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识　　　２　学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力　　　３　领悟并在习作中运用“比照”的写法　　　４　背诵积累古诗《望岳》，提高记忆力，感受泰山美景　　◆ 课前准备　　　　与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　宽带网　　◆ 明确任务　　指名读，说一说本次资料搜集的范围　　◆ 交流方法　　１　方法展示台　　你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？　　教师随机板书：　　随时摘抄、剪贴、或复印；　　查阅或购买书籍、杂志、碟片；　　查找相关古诗；　　登录网站查找；　　调查访问亲朋好友；　　观看有关的电视节目　　２　资料展示会　　展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程　　３　老师的建议：　　（１） 建立资料袋，分类收藏；　　（２） 组成合作小组进行收集与整理；　　（３） 要纠正一些不当作法　　◆ 课后实践　　进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　口语交际　　◆ 激情引入，揭示话题　　１　长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏出示相关报道　　２　你有什么感受？　　板书：口语交际――保护文物　　◆ 展开讨论，提出建议　　１　４－６人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论教师巡回倾听，引导学生打开思路　　２　各组推荐代表在全班发言，并组织评议教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。

　　３　自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护　　◆ 创设情景，模拟交际　　交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体　　◆ 课堂小结，表扬激励　　　　　　　　　　　　　　　　第三、四课时　　习作　　◆ 创设情景，　　１　有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？　　２要求：　　（１） 熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；　　（２） 写出并熟悉导游词　　◆ 交流资料　　１　你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？　　２　说说你最有特色的内容；　　◆ 阅读范文，借鉴写法　　教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求　　◆ 自主完成习作•教学后记：• • 2021/5/2125部分资料从网络收集整理而来，供大家参考，感谢您的关注！。