二年级语文日月潭最新知识点文件.docx

小学教学资源 | Primary school teaching resources二年级语文日月潭最新知识点 首先介绍了日月潭的地理位置和四周的美丽风光，接着介绍了日月潭名称的来历，然后描绘了它在晨午时分、晴雨天气的没有怜悯状，展现了日月潭的风光特点，表达了对日月潭的由衷赞美下面给大家共享关于二班级语文日月潭学问点，欢送阅读! 二班级语文日月潭原文 日月潭是我国台湾省的一个湖它在台中四周的高山上那里群山环绕，树木茂密，四周有很多名胜古迹 日月潭很深，湖水碧绿湖中央有个漂亮的小岛，叫光化岛小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭 早晨，湖面上飘着薄薄的雾天涯的晨星和山上的点点灯光，隐模糊约地倒映在湖水中 中午，太阳高照，整个日月潭的美景和四周的建筑，都清楚地呈现在眼前要是下起蒙蒙细雨，日月潭好似披上轻纱，四周的景物一片朦胧，就像童话中的仙境 日月潭风光秀丽，吸引了许很多多的中外游客 二班级语文日月潭学问点 字词学习： 字：湖、潭、薄 词：四周、茂密、碧绿、倒映、清楚、朦胧、风光秀丽、名胜古迹 重点句子： 1.日月潭很深，湖水碧绿。

湖中央有个漂亮的小岛，叫光化岛小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭 2.早晨，湖面上飘着薄薄的雾天涯的晨星和山上的点点灯光，隐模糊约地倒映在湖水中 3.中午，太阳高照，整个日月潭的美景和四周的建筑，都清楚地呈现在眼前 4.日月潭风光秀丽，吸引了许很多多的中外游客 主要内容: 首先介绍了日月潭的地理位置和四周的美丽风光，接着介绍了日月潭名称的来历，然后描绘了它在晨午时分、晴雨天气的没有怜悯状，展现了日月潭的风光特点，表达了对日月潭的由衷赞美 二班级语文日月潭教案 教学目标： 1.学会本课生字和由生字组成的新词 2.理解课文内容，知道日月潭的地理位置和名称来历，通过训练，能用自己的语言进展描述 3.练习默读和有感情地朗读课文，培育自学力量 4.观赏日月潭的秀丽风光，激发同学对祖国宝岛和祖国大好河山的喜爱之情 教学重点： 日月潭的位置、名字的由来和它的秀丽风光是本课的重点 教学难点： 针对本课重点进展有方案、有步骤地听、说、读、写力量的训练 教学用具： 多媒体教学课件(包括日月潭早晨、中午、下雨时的风光图片和各种训练题的字片，适合朗读的轻柔音乐)。

教学过程： 一、自读识字 激情导入 1.(多媒体课件出示地形图) 同学们，这就是我们祖国的宝岛在中部群山环绕，树木茂密，在其中的一座高山上，有一个风光秀丽，风光宜人的湖，它也是最大的湖这个湖就是逐一(指读课题)〈日月潭〉 2.自读课文，遇到没有熟悉的字怎么办?画诞生字词多读几遍信任你能读准字音，读通句子 二、合作沟通 1.生字教学和嬉戏 出示带音节的生字9个，环、绕、茂、隐、筑、晰、朦、胧、境 去掉音节认读小嬉戏认读生字 2.指读课文，想想通过读文你知道了什么? 3.汇报沟通 3、品读领悟 选你最喜爱的段读，说说那你为什么喜爱 (一)学习第一自然段 1.指名一同学读第一自然段，其他同学思索：这一段告知我们什么 2.指名答(并板书位置) 你能没有能用自己的话来说一说日月潭的位置?说的时候，用上小红花里的四个词语课件出示一朵小红花，小红花里有3个词语：台中四周、日月潭、高山) (同学用这四个词语练习说话) 3.指名练习说话 (二)学习其次自然段 过渡：我们知道，日是指太阳，月是指月亮，这个湖真是那么大吗?大得能装下太阳和月亮? 1.自由读这一段，想想日月潭名称的来历。

2.师生有感情地连读这一段，(将日月潭轮廓和光华岛板画出来)，再请同学上台将日潭和月潭标上名称 3.进展比聪慧的嬉戏，练习说话 (1)多媒体课件出示第一题(填空z日月潭中央有个漂亮的小岛，叫_______这个岛把湖水____北边像______的______叫_______，南边像_______，叫_______，所以_________) (3)学习3、四自然段 过渡：日月潭风光秀丽，风光宜人，它像一个爱美的小姑娘，在没有同的季节换上没有同的新装，呈现没有同的风光今日，教师把一名导游小姐请到了课堂上，现在，我们就随着导游小姐去看看漂亮的日月潭 1.(多媒体课件，同学边听介绍，边看日月潭早晨、中午、下雨时的风光)思索：导游小姐介绍了哪些时候日月潭的美景 2.请同学们回忆，刚刚导游小姐向我们介绍了哪些时候日月潭的美景? (指名答，并板书：美景、早晨、中午、下雨) 在这些没有同的风光中，你最喜爱什么时候的风光呢? (指名答，自己最喜爱的局部，同学先说哪一局部，就先学习哪一局部的课文) 电脑随机出示那一段 例1.下雨时的风光(当以说喜爱的这一局部同学) (1)这时候，日月潭真像童话中的仙境，仙境指什么? (2)这时候，日月到风光的最大特点是什么?从哪个词语可以看出?(朦胧) (3)蒙蒙细雨是指什么样的雨呢?(小毛毛雨) 既然是小雨，那我们在读这四个字的时候要读.得慢、轻一点。

多媒体课件出示这一句话，并标上指导朗读的记号)教师指导朗读这一句话 (4)朗读这一段，还要留意些什么呢?(朦胧、仙境等词) (5)师配乐朗读逐一自由练读--指名读--齐读 例2.早晨时的风光同样，也由喜爱这一局部的同学引出) (1)请默读这一段，完成这道题课件出示要求：默读，在点明风光特点的词语下划--) (2)答复并板书(隐模糊约) (3)我们应当怎样读?(课件出示：反复练读，在应当强调的词语下划·小圆点) (4)男女生指名赛读一稍作评议后再齐读 例3.中午时的风光 过渡：我们在学习描写早晨风光时借助了两个题目，现在，我们根据这种方法自学 (1)(课件)同学自学，划记，朗读 (2)与同桌交换意见，完成这两题 (3)指名读逐一评议逐一指名配乐读逐一配音乐齐读 其次课时 四、稳固延长 1、复习认读生字、词语 2、选自己喜爱的段读读背背 3、练习说话.小导游介绍日月潭美景要求：先作自我介绍，声音洪亮，大方自然先练习，再指名) 4、风光秀丽的日月潭没有仅吸引了我们，还吸引了许多外国游客呢请你想象一下，当那些外国游客见到仙境普通的日月潭，俄们会情没有自禁地说些什么呢?(指名答) 5.拓展延长 还有很多的美景，我们一同来看一看!(出示图片或视频) 6、学习生字12个，指导书写。

教学反思： 1、合作学习法 老师组织同学在课堂上争论，有利于师生、生生间情感沟通和信息沟通，能促进同学思维的撞击和才智火花的迸发，调动同学学习热忱，主动地猎取新知如学习课文第3、四自然段时，各学习小组同学结合课文内容分组争论通过合作学习，变传授为自学、变讲为导，调动了同学课堂主体参加率，形成民主、和谐的探究气氛但是假如我能请孩子们从学习小组中选出一位汇报员汇报学习成果，其他同学加以补充，我只作适当的点拨启导，课堂气氛会更加好，教学重点就有了层次，也没有会在汇报上铺张太多时间 2、学会沟通表达 指出：“语文教学应让同学树立表达的自信念，引导他们乐观参与争论，勇于发表自己的意见，逐步培育同学口头表达力量〞如在理解课文的根底上，进展拓展延长，我多媒体出示日月潭在“雾中、雨中、早晨、中午、黄昏〞等没有怜悯况下迷人风光，让同学观赏后问：“你喜爱什么时候的日月潭?为什么?〞各学习小组热闹争论后，各抒己见、畅所欲言，有的说：“太阳高照的时候风光很漂亮，由于这样爸爸妈妈就可以带我们出去玩〞有的说：“下雨的时候，日月潭四周一片朦胧，像仙境，很美〞在同学发表自己见解的同时，也提高了口头表达力量。

3、指出：“同学是学习的主体语文课程必需依据同学的身心开展和语文学习的特点，促进同学全面开展〞 同学是学习和开展的主体老师在教学中应激发同学主动意识和进取精神，着重培育同学语文实践力量，开展同学思维教学时，我只是注意自己对本课重点词语和句子的感悟，没有关注同学在学习方法的提高，大胆“放手〞，而是把自己的感悟强加给同学，没有引导同学对这些词语进展理解后而获得自己独特的感悟和见解这样一来，同学的自主参加意识没有强，学习力量没有提高，只是“学会〞而没有“会学〞 二班级语文日月潭学问点 参考文档 | Word可编辑 页 7。