刘姥姥进大观园说课稿.docx

《刘姥姥进大观园》说课稿今天，我说课的内容是人教部编版版九年级下册第六单元的第 24课《刘姥姥进大观园》，包括：教材分析、教学目标、教学重难点、 学情分析、教学方法、教学过程和板书设计一、说教材这篇文章节选自《红楼梦》第四十回，原题为"史太君两宴大观园 金 鸳鸯三宣牙牌令〃节选局部写的是吃早饭时，在秋爽斋，凤姐、鸳 鸯设局取笑刘姥姥，酒席间刘姥姥上演"笑''剧这局部主要通过细节 描写描绘了众人在笑剧中各具情态的笑，表现了各个人物鲜明的性格 特征，同时透过刘姥姥的眼也映射出贾府"朱门酒肉臭〃的景象，对封 建统治阶级的腐败豪奢进行了深重的谴责选文局部对人物的刻画惟 妙惟肖，让人击节赞叹二、说教学目标根据《初中语文课程标准》，结合本单元的教学目标和本课的教学 实际，确定了本节课的学习目标：1、知识目标：掌握生字词，以及文中一些方言的含义；把握文章 内容；初步了解《红楼梦》和曹雪芹2、能力目标：学习本文运用细节描写刻画人物的方法3、情感目标：培养学生不慕富贵、勤俭节约的高尚品格与良好习 惯三、说教学重点、难点（一）教学重点1. 把握文章内容2. 分析、概括刘姥姥的性格特点，学习刻画人物的方法二）教学难点1. 把握刘姥姥这一人物形象的特点。

2. 体会作者写这场“笑剧〃的用意四、说教法1. 情景教学法运用多媒体教学课件展示作者的图片及生平，插 播视频《刘姥姥喜逛大观园》，激发学习兴趣2. 分析讨论法对课文中不易理解的问题，以及课文中主要人物 的性格特点，先让学生分析、讨论，各抒己见，然后教师进行、提示、 点评、明确，以加深学生对课文内容的理解和把握五、说教学过程（一）导入有一部书，它是中国古典小说的巅峰之作，几百年来，在中国乃至 世界上风行，几代人为之赞叹，甚至专门成立了研究学会，你知道这 是哪部书吗？（生：《红楼梦》在《红楼梦》这部巨著中，有一个 无足轻重的小人物，但通过作者的妙笔，她却成了中国家喻户晓的人 物她看似与贾府毫不相干，却又存在着千丝万缕的关系，她用她的 视野见证了贾家的荣辱兴衰，见证了一桩宿命，你知道这个人是谁 吗？（生：刘姥姥到底刘姥姥这个村气十足的人物魅力何在？在 作者笔下，刘姥姥是一个世故圆通的智慧高手，还是一个摇尾取怜的 小丑？今天，让我们随着曹雪芹的妙笔，看一看刘姥姥在大观园里， 上演了一场怎样的好戏这一导语的设计，目的是激发学生的兴趣，让学生能更好的进行本 节课的学习二）新课探究1、简介曹雪芹和《红楼梦》（课件出示）2、所选课文前情介绍这两个教学环节，目的是让学生能够把本文与原著有一个很好的衔 接，更加深入地阅读本篇文章，同时也完成了本节课的知识目标。

3、自读课文，完成（课件出示）4、合作探究（1）、这场笑剧是谁导演的？她们为什么要导演这场“笑〃剧？（2）笑剧的核心是〃笑〃，作者细致地描写了各具情态的笑，请你说 说每个人的笑有什么不同？反映了他们怎样的性格？（先让学生通过合作探究、交流，自由发表自己的观点，教师相机 点拨明确：众人的笑各具情态，惟妙惟肖，作者通过细节描写，巧妙地 表现了他们各自的身份地位、年龄、性格特征和体质特点描绘了一 幅封建规范森严，长幼尊卑有序的封建社会的透视图，也从侧面表现 了刘姥姥演技的高超追问：刘姥姥的精彩表演，掀起了众人狂笑的浪潮，那么平时大家 笑不笑？与此时的笑有何不同？明确：平时也笑，尤其在贾母面前，都陪着说笑，那是敷衍的笑， 奉承的笑，舍命陪君子的笑，你笑我笑，大家都笑的笑，就像是一个 模子印刷出来的，而这场笑，像夏日里的一场暴雨，让人猝不及防， 这可是真的笑，欢笑，发自肺腑的笑这场欢乐不但空前，更是绝后, 直到贾府败亡，一切灰飞烟灭，再也没有这样痛快的笑一回这两个〃合作探究〃问题的设计，是想让学生体会曹雪芹描写的妙处, 从而体会细节描写能更好地表现人物的性格特征教师的追问是为了 让学生更好地体会作者写这场“笑剧〃的用意。

5、评论赏析制造这一笑剧的人是刘姥姥，她像一个开心果，更是一个制造快乐 的高手，这个人物更值得我们仔细玩味勾画出文中对刘姥姥的描写, 分析刘姥姥在这场笑剧中表现出了怎样的性格特点？（学生自由品读 赏析，师点拨、明确）学生通过自由赏析，明确刘姥姥的性格特征教师总结：刘姥姥就 是这样一个淳朴、实在、幽默幽默，而又大智假设愚的人物，她偶然闯 上了一个陌生的舞台，遇到了一群喜欢看热闹戏的观众，这才被强制 化妆，临时作了一回票友罢了她似乎粗直，却绝不鲁莽；似乎无知, 却绝不低能；她贫穷，却毫不羡慕富贵；也颇有心机，但不邪佞她 表演得太精彩了！刘姥姥是个俗人，却又俗得可爱她给这座大观园 带来了生机，难怪惜春作画时把她也画进大观园中，她实在是大观园 中的一道独特的风景！6、探究主旨曹雪芹是带着怎样的思想感情来写这场笑剧的呢？他想借刘姥姥 的眼，传达给我们什么信息？看过笑剧，你心情如何？（先让学生发 表自己的观点，然后教师提示、明确）明确：这场"笑〃剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬，作者正是以悲 悯、同情、尊敬的眼光来描写刘姥姥这位市井小民的；同时，作者也 透过了刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭〃的景象，对封建统治阶 级的腐败豪奢进行了深重的谴责。

这场笑剧，留给我们的是些许沉重 和更深的思考本环节的设置，是想让学生静下心来体会曹雪芹写作这部小说的意 义，同时也突破了7、观看视频片断师：下面我们轻松一下，看看电视剧87版《红楼梦》对这段文字 的演绎，在笑声中去回味曹雪芹的精彩描写，体会电视剧与原著哪一 个表现得更细腻，更精彩？通过观看视频，让学生更直观地了解、印证本节课的内容，起到一 个深化的作用，同时电视剧的演绎与原著相比不够细腻，让学生体会 文字的妙处，描写的功力三）、小结、结束语人说，《红楼梦》是一部“百科全书〃，“胸有丘壑，立意高远，层峦 叠嶂，妙隐成文〃，经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵, 革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事......仁者见仁，智者见智，横 看成岭侧成峰，《红楼梦》可以从无数个角度去解读红楼无数层，希望你走进它，能发现它的别有洞天四）作业布置：课外阅读书中与刘姥姥有关的其他章节，综合评价刘姥姥这一人 物结束语和作业的布置，在于引导学生进行深入的课外阅读，汲取名 著的丰富营养。