【教科版适用】三年级语文上册《9.古诗三首-别董大》课件.ppt

教科版适用】三年级语文上册《9【教科版适用】三年级语文上册《9别董大别董大[ [唐唐] ] 高适高适 千里黄云白日曛千里黄云白日曛(xūn)(xūn)，北风吹雁雪纷纷北风吹雁雪纷纷莫愁前路无知己，天下谁人不识君！莫愁前路无知己，天下谁人不识君！￿ ￿教科版三教科版三年级语文上册年级语文上册别董大 教科版三年级语文上册1.1.会写会写““曛曛””字2.2.正确、流利、有感情地朗读课文，在理解的基础上能正确、流利、有感情地朗读课文，在理解的基础上能背诵，会默写背诵，会默写3.3.想象诗中描绘的送别情景，体会诗人的情感想象诗中描绘的送别情景，体会诗人的情感难点）（难点）学习目标学习目标￿ ￿教科版三教科版三年级语文上册年级语文上册1.会写“曛”字学习目标 教科版三年级语文上册高适高适(704(704－－765)765)：：唐代著名的唐代著名的边塞诗人，与岑参并称边塞诗人，与岑参并称““高岑高岑””笔力雄健，气势奔放，洋溢着盛唐笔力雄健，气势奔放，洋溢着盛唐时期所特有的奋发进取、蓬勃向上时期所特有的奋发进取、蓬勃向上的时代精神的时代精神主要作品：主要作品：《《燕歌行燕歌行》《》《蓟门蓟门行五首行五首》《》《塞上塞上》《》《塞下曲塞下曲》》等。

等走进作者￿ ￿教科版三教科版三年级语文上册年级语文上册高适(704－765)：唐代著名的边塞诗人，与岑参并称“高岑《《别董大别董大》》的写作背景的写作背景写作背景公元公元747747年年( (唐玄宗天宝六年唐玄宗天宝六年) )春天，吏部尚书房琯被春天，吏部尚书房琯被贬出朝，门客董庭兰也离开长安这年冬天，与高适在贬出朝，门客董庭兰也离开长安这年冬天，与高适在睢阳重逢，高适写了睢阳重逢，高适写了《《别董大二首别董大二首》》，这是其中一首，，这是其中一首，送别的对象是著名的琴师董庭兰盛唐时盛行胡乐，能送别的对象是著名的琴师董庭兰盛唐时盛行胡乐，能欣赏七弦琴这类古乐的人不多这时高适也很不得志，欣赏七弦琴这类古乐的人不多这时高适也很不得志，到处浪游，常处于贫贱的境遇之中但在这首送别诗中，到处浪游，常处于贫贱的境遇之中但在这首送别诗中，高适却以开朗的胸襟、豪迈的语调把临别赠言说得激昂高适却以开朗的胸襟、豪迈的语调把临别赠言说得激昂慷慨，鼓舞人心慷慨，鼓舞人心￿ ￿教科版三教科版三年级语文上册年级语文上册《别董大》的写作背景写作背景公元747年(唐玄宗天宝六年)春曛曛书写指导书写指导““日日””较窄，右部笔画较窄，右部笔画紧凑。

紧凑xūnxūn我会写￿ ￿教科版三教科版三年级语文上册年级语文上册曛书写指导“日”较窄，右部笔画紧凑xūn我会写 教科版三年白日白日曛曛xūnxūn易读错字￿ ￿教科版三教科版三年级语文上册年级语文上册白日曛xūn易读错字 教科版三年级语文上册曛：曛：知己：知己：谁人：谁人：理解词语日落时的余光，指夕阳西沉时的昏黄景色日落时的余光，指夕阳西沉时的昏黄景色知心的朋友知心的朋友￿ ￿教科版三教科版三年级语文上册年级语文上册曛：理解词语日落时的余光，指夕阳西沉时的昏黄景色 教科版三我们已经了解了作者和字词，为了更我们已经了解了作者和字词，为了更深入地理解古诗，老师送给大家一把金钥深入地理解古诗，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题让我们匙，这就是核心问题和串珠问题让我们带着这些问题理解词句带着这些问题理解词句￿ ￿教科版三教科版三年级语文上册年级语文上册我们已经了解了作者和字词，为了更深入地理解古诗，老师送给大家u核心问题：核心问题：这首诗表达了诗人怎样的感情？这首诗表达了诗人怎样的感情？u串珠问题：串珠问题：1.1.背诵古诗，理清这首古诗是谁给谁送别背诵古诗，理清这首古诗是谁给谁送别。

2.2.这首古诗前两句分别用了什么表达方式？后两句分别这首古诗前两句分别用了什么表达方式？后两句分别用了什么表达方式？用了什么表达方式？3.3.这首古诗通过哪些景物烘托或比拟深深的情谊？这首古诗通过哪些景物烘托或比拟深深的情谊？4.4.学完本课，你从三首古诗中感受到了什么？学完本课，你从三首古诗中感受到了什么？￿ ￿教科版三教科版三年级语文上册年级语文上册核心问题： 教科版三年级语文上册 点击点击听朗读听朗读听范读，边听听范读，边听边思考边思考““核心核心问题问题”“”“串珠串珠问题问题””￿ ￿教科版三教科版三年级语文上册年级语文上册 点击听范读，边听边思考“核心问题”“串珠问题” 教科梳理文意千里千里黄云黄云白日白日曛曛，北风吹雁雪纷纷北风吹雁雪纷纷黄云：天上的乌云在黄云：天上的乌云在阳光下，乌云是暗黄色阳光下，乌云是暗黄色的，所以叫黄云的，所以叫黄云天空中飘满了乌云，太阳被包围起来，天天空中飘满了乌云，太阳被包围起来，天阴沉沉的，北风吹着南飞的大雁，大雪纷纷阴沉沉的，北风吹着南飞的大雁，大雪纷纷曛：昏暗曛：昏暗￿ ￿教科版三教科版三年级语文上册年级语文上册梳理文意千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

黄云：天上的乌云在莫莫愁前路无愁前路无知己知己，天下谁人不，天下谁人不识识君！君！此去你不要担心前路茫茫没有朋友，此去你不要担心前路茫茫没有朋友，天下的人有谁不知道你呢？天下的人有谁不知道你呢？莫：不要莫：不要识：识别，知道识：识别，知道知己：知心朋友知己：知心朋友￿ ￿教科版三教科版三年级语文上册年级语文上册莫愁前路无知己，天下谁人不识君！此去你不要担心前路茫茫没有朋整体感知这是一首送别诗，送别的对象是著名的琴师董庭兰这是一首送别诗，送别的对象是著名的琴师董庭兰前两句前两句““千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷””，用白，用白描手法写眼前之景；后两句描手法写眼前之景；后两句““莫愁前路无知已，天下莫愁前路无知已，天下谁人不识君谁人不识君””，是对朋友的劝慰是对朋友的劝慰￿ ￿教科版三教科版三年级语文上册年级语文上册整体感知这是一首送别诗，送别的对象是著名的琴师董庭兰前两句别董大别董大[ [唐唐] ]高适高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷莫愁前路无知己，天下谁人不识君！莫愁前路无知己，天下谁人不识君！n思考：反问句式表达的是怎样的情感？思考：反问句式表达的是怎样的情感？““千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷””这两句写出了这两句写出了离别场景离别场景。

日暮黄昏，且又大雪纷飞，于北风狂吹中，唯日暮黄昏，且又大雪纷飞，于北风狂吹中，唯见遥空断雁，出没寒云虽没有写到人物离别，却暗示内见遥空断雁，出没寒云虽没有写到人物离别，却暗示内心离别的伤感，为下文的抒情作好心离别的伤感，为下文的抒情作好铺垫铺垫写景、铺垫写景、铺垫抒情、反问抒情、反问““天下谁人不识君天下谁人不识君””写出了董大的才华横溢已经是众写出了董大的才华横溢已经是众所周知，鼓励他要对自己有信心，从中我们感受到语言的所周知，鼓励他要对自己有信心，从中我们感受到语言的大气、响亮、有力，于慰藉中充满着信心和力量，激励朋大气、响亮、有力，于慰藉中充满着信心和力量，激励朋友抖擞精神去奋斗、去拼搏友抖擞精神去奋斗、去拼搏￿ ￿教科版三教科版三年级语文上册年级语文上册别董大思考：反问句式表达的是怎样的情感？“千里黄云白日曛，北同学们刚才已经跟随老师走进古诗，同学们刚才已经跟随老师走进古诗，品读了古诗中的重点语句，现在，让我品读了古诗中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧们拿起金钥匙开启智慧之门吧! !￿ ￿教科版三教科版三年级语文上册年级语文上册同学们刚才已经跟随老师走进古诗，品读了古诗中的重点语句，现在这首诗表达了诗人怎样的感情？这首诗表达了诗人怎样的感情？《《别董大别董大》》表达了诗人的依依惜别之情以及对朋表达了诗人的依依惜别之情以及对朋友的劝慰。

友的劝慰u核心问题：核心问题：￿ ￿教科版三教科版三年级语文上册年级语文上册这首诗表达了诗人怎样的感情？核心问题： 教科版三年级语文上册1.1.背诵古诗，理清这首古诗是谁给谁送别背诵古诗，理清这首古诗是谁给谁送别u串珠问题：《《别董大别董大》》写的是高适送别当时著名的琴师董写的是高适送别当时著名的琴师董庭兰￿ ￿教科版三教科版三年级语文上册年级语文上册1.背诵古诗，理清这首古诗是谁给谁送别串珠问题：《别董大》2.2.这首古诗前两句分别用了什么表达方式？后两句分别用这首古诗前两句分别用了什么表达方式？后两句分别用了什么表达方式？了什么表达方式？《《别董大别董大》》前两句写景，后两句抒情前两句写景，后两句抒情2.这首古诗前两句分别用了什么表达方式？后两句分别用了什么表3.3.这首古诗通过哪些景物烘托或比拟深深的情谊？这首古诗通过哪些景物烘托或比拟深深的情谊？《《别董大别董大》》通过黄云、暗日、大雪纷飞来表现通过黄云、暗日、大雪纷飞来表现离别的凄楚离别的凄楚3.这首古诗通过哪些景物烘托或比拟深深的情谊？《别董大》通过4.4.学完本课，你从三首古诗中感受到了什么？学完本课，你从三首古诗中感受到了什么？从三首古诗中我感受到了作者和朋友之间的深从三首古诗中我感受到了作者和朋友之间的深厚友谊，同时也感受到他们的依依惜别的深情。

厚友谊，同时也感受到他们的依依惜别的深情4.学完本课，你从三首古诗中感受到了什么？从三首古诗中我感受别董大别董大写景写景千里黄云、日光暗淡千里黄云、日光暗淡北风吹雁、大雪纷飞北风吹雁、大雪纷飞莫愁莫愁————无知己无知己谁人谁人————不识君不识君抒情抒情友谊真挚友谊真挚课文结构别董大写景千里黄云、日光暗淡莫愁——无知己抒情友谊真挚课文结《《别董大别董大》》一诗通过描写落日黄云，四野苍茫，一诗通过描写落日黄云，四野苍茫，大雪纷飞的送别场景，表达了作者对友人远行的依依大雪纷飞的送别场景，表达了作者对友人远行的依依惜别之情和作者对好友的鼓励和劝慰惜别之情和作者对好友的鼓励和劝慰课文主旨《别董大》一诗通过描写落日黄云，四野苍茫，大雪纷飞的送别场景推荐阅读送友人送友人李白李白 青山横北郭，白水绕东城青山横北郭，白水绕东城此地一为别，孤蓬万里征此地一为别，孤蓬万里征浮云游子意，落日故人情浮云游子意，落日故人情挥手自兹去，萧萧班马鸣挥手自兹去，萧萧班马鸣推荐阅读送友人海内存知己，天涯若比邻海内存知己，天涯若比邻 (《《送杜少府之送杜少府之任蜀州任蜀州》》王勃王勃) )相逢切莫推辞醉，听唱相逢切莫推辞醉，听唱《《阳关阳关》》第四声。

第四声 (《《对酒对酒》》白居易白居易) )飞蓬各自远，且尽手中杯！飞蓬各自远，且尽手中杯！( (《《鲁郡东石门鲁郡东石门送杜二甫送杜二甫》》李白李白) )国学诵读海内存知己，天涯若比邻《送杜少府之任蜀州》王勃)国学诵读【【古代送别诗的常见意象古代送别诗的常见意象】】长亭、短亭、阳关、古道、北梁、南浦、芳草、长亭、短亭、阳关、古道、北梁、南浦、芳草、杨柳、明月、夕阳、青灯、美酒等杨柳、明月、夕阳、青灯、美酒等走进中华传统文化【古代送别诗的常见意象】长亭、短亭、阳关、古道、北梁、南浦、课堂小结课堂小结这是一首送别诗，但诗人却没有写分别的有愁伤这是一首送别诗，但诗人却没有写分别的有愁伤感，而是将分别时的气愤写得慷慨激昂，激动人心感，而是将分别时的气愤写得慷慨激昂，激动人心课堂小结这是一首送别诗，但诗人却没有写分别的有愁伤感，而是将读：三首古诗中，最能体现友情的佳句分别是：读：三首古诗中，最能体现友情的佳句分别是：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人桃花潭水深千尺　桃花潭水深千尺　 不及汪伦送我情不及汪伦送我情莫愁前路无知己　莫愁前路无知己　 天下谁人不识君天下谁人不识君读：三首古诗中，最能体现友情的佳句分别是：劝君更尽一杯酒，西练：选一句你最喜欢的诗句，写写你对它的理解。

练：选一句你最喜欢的诗句，写写你对它的理解答案：示例：答案：示例：我最喜欢的诗句是我最喜欢的诗句是““桃花潭水深千尺，不及汪伦桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情送我情””这两句的意思是：桃花潭水纵然有千尺深，也比不这两句的意思是：桃花潭水纵然有千尺深，也比不上汪伦送别我的情谊深厚诗中先用上汪伦送别我的情谊深厚诗中先用““深千尺深千尺””夸张地表现桃夸张地表现桃花潭水的深，紧接着花潭水的深，紧接着““不及不及””二字笔锋一转，将两件不相干的二字笔锋一转，将两件不相干的事物联系在一起，有了事物联系在一起，有了““深千尺深千尺””的桃花潭水作参照物，就把的桃花潭水作参照物，就把无形的情谊化为有形，形象地表达了李白对朋友汪伦的赞美和无形的情谊化为有形，形象地表达了李白对朋友汪伦的赞美和感激之情，表现了汪伦和诗人之间那份真挚深厚的友情感激之情，表现了汪伦和诗人之间那份真挚深厚的友情练：选一句你最喜欢的诗句，写写你对它的理解答案：示例：我最背：朗读并背诵三首古诗背：朗读并背诵三首古诗点拨：点拨：朗读古诗时要读出诗的节奏，同时注意通过语调、语朗读古诗时要读出诗的节奏，同时注意通过语调、语速的变化来体现诗人的情感。

速的变化来体现诗人的情感《《送元二使安西送元二使安西》》朗读前两句朗读前两句时，要亲切和缓；朗读后两句时，要低沉慨叹时，要亲切和缓；朗读后两句时，要低沉慨叹《《赠汪伦赠汪伦》》则要读出惊喜、意外的感觉则要读出惊喜、意外的感觉《《别董大别董大》》前两句要读得低沉前两句要读得低沉浑厚，后两句要读得激昂豪迈朗读是背诵的前提，理解诗浑厚，后两句要读得激昂豪迈朗读是背诵的前提，理解诗句意思是背诵古诗的基础反复吟诵，古诗自然就背下来了句意思是背诵古诗的基础反复吟诵，古诗自然就背下来了背：朗读并背诵三首古诗点拨：一、给下列加点字注音一、给下列加点字注音 朝夕朝夕( (　　　　 ) )　　　桃花　　　桃花( (　　　　) ) 莫愁莫愁( (　　　　) ) 汪伦汪伦( (　　　　 ) ) 赠送赠送( (　　　　 ) ) 潭水潭水( (　　　　) )﹒﹒zhāozhāomòmòzèngzèngwāngwāng﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒习题源于习题源于《《典中点典中点》》的的““基础练习基础练习””﹒﹒táotáotántán一、给下列加点字注音。

﹒zhāomòzèngwāng ﹒﹒﹒﹒二、我是拼写小博士二、我是拼写小博士 jūn zǐ tà jūn zǐ tà bùbù dà dà yàn yàn měi jiǔměi jiǔ chén chén tǔ tǔ hǎihǎi àn àn君君 子子大大 雁雁踏踏 步步美美 酒酒尘尘 土土海海 岸岸二、我是拼写小博士君 子大 雁踏 步美 酒尘 土海 岸三、根据你对三首诗的理解填空三、根据你对三首诗的理解填空1 1．通过读诗，我们可知道元二的朋友是．通过读诗，我们可知道元二的朋友是____________，汪伦的，汪伦的朋友是朋友是____________________，董大的朋友是，董大的朋友是________________，这三首，这三首诗都是诗都是________________________诗。

诗2 2．请写出．请写出《《赠汪伦赠汪伦》》中最能体现友情的佳句中最能体现友情的佳句 _______________________________________ _______________________________________王维王维送别送别高适高适李白李白桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情三、根据你对三首诗的理解填空王维送别高适李白桃花潭水深千尺Ø完成完成《《点拨点拨》》““基础知识练基础知识练””课后作业Ø完成完成《《典中点典中点》》““主题探究主题探究”“”“拓展提升拓展提升””完成《点拨》“基础知识练”A组—基础篇课后作业完成《典中点感谢聆听。