四年级上册语文素材口语交际知识梳理 人教新课标.docx

口语交际知识梳理一、教学目标《标准》对九年义务教育阶段口语交际教学的要求是：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神《标准》在“阶段目标”中对(3—4年级)口语交际教学提出了4条目标要求：1、能用普通话交谈在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同意见与人商讨2、听人说话能把握主要内容，并能简要复述3、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法4、能具体生动地讲述故事，努力用话语打动他人上述各项目标，大致可以归纳为两个方面：口语交际的基本能力——倾听能力：把握主要内容(包括材料和观点)，体会情感态度及交际意图表达能力：讲述见闻，讲述故事，说出感受和想法，并能打动他人应对能力：积极反馈，作出反应，能复述、转述，向人请教，与人商讨口语交际的基本素养——注意文明态度，提高语言修养二、指导第二单元：我看到了……［教学目标］： 1．通过对图画的多次观察，总结观察的方法：观察要仔细，要反复地看，从多个角度看2．引导学生互动交流，培养学生有一定条理地把观察过程及“想到的内容”和“观察的感受”说清楚、说完整的能力。

3．认真倾听别人的发言，并积极提出问题和看法，培养学生倾听和交流的能力4．在有趣的观察活动中，体验观察带来的乐趣［教学重点难点］：在口语交际的过程中培养学生有条理地把观察过程及感受说清楚、说完整的能力 ［教学准备］：课件、课文插图中的“少女和老妇”图与另一张课外搜集的“少女和老妇图”（见文后附1）各五张（每小组一张），小奖品［教学设计］：一、观察图片──酒杯与人像，同桌互助，探索观察方法 1．师：同学们，咱们来做个游戏好吗？请一、三、五、七小组同学闭眼，（师用大屏幕出示右边第一幅图片）其余同学用两秒时间观察图片，然后把观察结果告诉同桌生：学生观察图片后把自己看到的内容尽可能清楚地告诉同桌同桌可以就不清楚的问题发问2．师：刚才没有观察的同学谁愿意说一说自己从同桌那里听到的内容？ 指名转述从同桌那里听到的内容，其他同学评价是否表达得清楚流畅同桌评价倾听是否准确 [设计理由：通过评价，让学生的口语交际能力得到提高，对倾听的评价旨在强调让学生养成认真倾听的好习惯][教学预设：①（学生观察的结果可能发生分歧，有人认为是酒杯，有人认为是两个人的侧影）师：大家同时看了同一幅图，怎么会有不同的看法呢？谁看到的是正确的呢？可以说说自己的理由。

同学们可以猜测谁观察得准确学生阐述自己的理由，据理力争，双方争辩②（如果观察的结果一致）师：你们确信自己的眼力准吗？我们一起来看看吧！]3．（再出示图片）师：请大家一起仔细看看图，你一定会有令人惊奇的发现请刚才观察过一遍的同学先告诉同桌刚才你一开始看到的是什么？现在又发现了什么？是怎样发现的？并说出观察的感受或启示将划线部分的要求展示在大屏上）生：学生仔细观察，然后再将新的观察结果和感受说给同桌听 生：同桌也把自己看到的、想到的说清楚，同桌互相交换意见 4．学生汇报观察结果，指名在全班交流5．师根据学生的回答，给予恰当的补充，并做重点板书（仔细看反复看从多个角度看）师小结：对，正如同学们所说，我们要想练就一双慧眼，就必须得非常仔细地看，不放过每一个细节；要反复地看，不错过每一个新的发现；还要从多个角度去看，发现事物的另一个全新的面貌二、观察图片──少女和老妇，小组合作，运用观察方法1．（师将准备好的少女与老妇图分发给每个小组）师：每个小组都有一幅奇妙的图画，大家能用所学的观察方法仔细寻找到图画的奥妙之处吗？咱们比一比，哪个小组的同学观察得最仔细，思维最敏捷，表达的意思最清楚，最有条理，小组成员合作得最好。

生：小组内成员积极观察、思考、发言，最后统一意见2．师：提示学生寻找与自己的小组不同图片的另一个小组，互相交流观察所得3．生：推荐一名组员在全班汇报观察的结果4．其他小组同学补充纠正，也可质疑5．师生对发言同学及所代表的小组成员的观察力及口语表达能力进行星级评价最高五星级） 6．看到这幅图片，你想到了什么？你能给它取个题目吗？三、观察图片──枯树老人头，考眼力，比口才1．师：通过刚才的锻炼，相信大家的观察能力一定得到了提高，（教师出示“枯树老人头”的图片，）现在到了“考眼力，比口才”的时间了，请观察这幅图，说一说自己一开始看到的是什么，仔细看时看到了什么，再反复看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受看谁发现得快，发现得多看得仔细、发现最多、最有趣、讲得清楚、讲得精彩、听得仔细者都有奖单设：眼力奖，口才奖 2．学生先在小组里比赛，再推选出优秀代表参加全班的竞赛3．师颁发奖项，布置作业：将今天有趣的图片讲给家人听第六单元：感谢与安慰［设计理念］北师大刘锡庆教授指出：“语文课的目的在于‘人’，解放人，充实人，提升人我们对于语文教育的期待不再是教本、课堂语文从生活中走来，最终必回归生活。

生活是语文教育的家园一方面，衣食住行等日常生活是语文的关注点；另一方面，语文学习要从纷繁平淡的生活中发现美、创造美、体验美，是诗意生活的发现和创造《感谢和安慰》一课的设计就在于引导学生感受与体验人间真诚的关怀，把心灵深处的美好情感转化为精神产品，付诸于表达，练习口语交际的能力［教学目标］1、  引导学生向帮助过自己的人表示感谢，向需要安慰的人表示安慰2、  通过师生、生生之间的交流活动，引导学生在表达的过程中注意条理、重点，增强学生的语言表达能力3、  引导学生感受与体验人间真诚的关怀，把心灵深处的美好情感转化为精神产品［课前准备］1、教师准备屠洪刚的歌曲《感谢》2、教师准备高尔基写给儿子的信中的一段话3、学生再读本单元的课文，再次感受文中所包含的“感谢”和“安慰”［教学过程］一、激“情”1.（录音机播放优美的旋律）教师饱含深情地叙述：同学们，四年来，老师能和你们一起学习，感到十分的荣幸因为我感觉咱们班同学一个个都那么可爱唐慧敏，咱们的语文课代表，每天帮老师收作业本，一本都不缺李月轩，天天帮老师蒸饭，从不喊累李金阳，自己都舍不得吃的橘子，硬塞给老师吃付本龙，每次看到老师拎水，都主动跑过来帮老师抬一抬……要不是时间关系，我真想一件一件说下去。

再一次谢谢大家！谢谢亲爱的同学们！2.唐慧敏、李月轩、李金阳、付本龙听了老师的心里话，你们有什么感受？想跟老师说什么吗？3.是的，接受别人的感谢总是令人快乐的四年来，大家朝夕相处，一定也对哪位或哪几位同学充满了感激之情请大家找一找，教室里53张面孔，你对哪张或哪几张充满了感激？他或他们为你做了什么事？[设计意图]《语文课程标准》强调对话教师以自己的亲身经历，表达对学生的感谢，能够有效地拉近教师与学生的心理距离，引发情感的共鸣，激发学生交流的欲望让学生谈感受，实际上也是对下一步“生生交流”的指导二、抒“情”1.让学生独立思考，自己最想向谁表示感谢2.全班交流，表达自己的感激之情同时指导学生说清感谢的人是谁？为何事而感谢他？）3.老师看到想表达感谢的人可真多啊！现在你可以离开座位，到曾经帮助过你的人面前，说一下当时的美好情形，再次向他致谢学生自主活动，互相致谢）4.请收到感谢最多，笑得最灿烂的同学谈一谈自己此时此刻的感受[设计意图]学生面对面互相致谢，实现心灵的对话，即达到了向他人表示感谢的目标，又让学生体验到被人感谢的幸福，为后面的“安慰”做了铺垫三、传“情”1.听了刚才这位同学的话，我想起了高尔基在给儿子的信中曾这样写到：“如果你不管在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，像鲜花啦，好的思想啦，还有对你的美好回忆啦，你的生活该是多么愉快啊！那时候，你会感到所有的人都需要你，要知道，给，永远比拿愉快。

教师出示）请大家读一读这段话，说说自己的理解同学们，给予是温暖人的心灵的阳光，在照亮了别人的同时也照亮了我们自己，其实，付出也是一种获得，在别人需要“安慰”的时候安慰他，你也能和他一起获得快乐2.说一说你是怎样理解“安慰”的？你“安慰”过别人吗？你是怎么“安慰”他的？别人“安慰”过你吗？小组讨论，小组成员之间互听、互评、互相修正要求人人发言）3.在小组共同评议的基础上，选出代表，参加全班交流[设计意图]口语交际侧重的是“交际”，强调的是“互动”，以学习小组为单位，为每个学生参与表达、交流提供了时空上的可能性四、拓“情”1.请大家想一想，在生活中还有哪些认识或不认识的人曾经关心、帮助过你们？如果他现在就在你眼前，你会对他说什么？2.全班交流播放屠洪刚的《感谢》3.在音乐声中教师小结：同学们，这节课就要结束了，但感谢和安慰的话题却是永恒的在今后的生活中，请你用明亮的眼睛去发现需要帮助的人，用真诚的心灵去安慰需要安慰的人，用热情的双手去奉献值得为之奉献的事业，用诚挚的行动去感谢所有的人，让我们收获感谢、享受感谢吧！[设计意图]学生结合实际谈感受，畅所欲言，既是口语表达的训练，又是心灵的净化与升华，同时音乐的运用为学生表达感谢渲染了气氛，使本次的口语交际达到高峰。

第八单元：我们的奇思妙想［教学目标]1．激发学生的创新意识，培养学生的想象能力2．小组成员共同合作，清楚明白地讲述本组的设计3．在交流中能认真倾听，就不理解的地方向他人请教，提出不同意见与他人商讨［教学重点]小组成员共同合作，清楚明白地讲述本组的设计［教学难点]体会说与听的要求［教学准备]1．课前指导学生分成小组，准备各组的设想2．POWERPOINT幻灯片［教学过程]一、导课师：你们看过大风车吗？大风车里的“奇思妙想”看过吗？还记得里面的口号吗？分任务说四句口号：想到没想到，一看就知道；奇思妙想，闪亮登场说完并做完胜利的手势，用端正的坐姿告诉老师你们已经准备好上课师：我们知道20世纪是个呼风唤雨的世纪，人类靠科学技术呼风唤雨，我们也从电脑住宅这篇课文里感受到科技给人们带来的方便和快捷，但是你们知道吗？实际上这些就来自各种奇思妙想，谁能说说什么是“奇思妙想”？（特殊、罕见、出人意料而又美好、神奇的想法）今天咱们就一起插上想象的翅膀，在自由的空间遨翔，来畅谈我们的奇思妙想板书：我们的奇思妙想师：课前老师布置你们用奇思妙想，设计出发明创造，解决我们衣食住行中存在的问题，畅想我们的未来生活说说你们都设计了些什么？生汇报师：按你们说的老师把你们分成五组：吃、穿、住、行、用，你对哪组感兴趣你就安静地坐到哪组，开始。

二、录像导说师：在你们用奇思妙想勾勒未来世界之前，我们先来看一段录像看录像师：录像中介绍了智能手枪，它是怎么介绍的？生说师板书：说的人：内容完整（设计原因 具备功能 使用情况）、表达清晰、言之有序、态度大方、声音响亮三、小组纷说师：运用这些说的方法在小组内交流各自对未来的畅想，现在先把小组活动的要求读一读生齐读要求，大屏幕展示小组讨论：讨论内容：在小组内说说各自的设计，认真倾听别人的发言，适时、友好地进行补充、提问，选出最好的设计在班上展示讨论方法：可以用讲解、画图、演示……各种形式讨论时间 10分钟汇报时间 1-2分钟注意事项：给各自的设计起一个新颖、贴切的名称师：老师提醒你们注意时间的掌握，在十分钟内按照要求，做好准备，可以画图，可以演示，形式自定，开始小组讨论，师指导各小组四、汇报评说（一）听者任务师：。