中外教育史学制表.doc

中外教育史中外教育史————中国近代学制中国近代学制 学制学制内容内容19021902年年 壬寅学制壬寅学制即《钦定学堂章程》 ，是中国近代第一个以中央政府名义制定的全国性 学制系统，最早在中国提出义务教育，但是保有科举的痕迹，没有女子教 育的地位该学制虽经正式公布，但并未实行19041904年年 癸卯学制癸卯学制 （学习日本）（学习日本）即《奏定学堂章程》 ，是中国近代第一个颁布并实施的法定学制，它首 次将幼儿教育纳入学制，另有师范及实业教育系统，同时只在学制形式上 开放“女禁” ，使女子教育合法化，是我国最长的学制虽具有资本主义教 育形式，但仍留有浓重的传统教育烙印（读经课） 19121912年年 壬子壬子- -癸丑学癸丑学 制制取消了科举的阴影（取消奖励“科举出身”和废止“读经课” ） ，开创 了男女同校（贯彻教育平等精神） ，增加了自然科学和生产技能的训练，教 育更加联系儿童实际，适合儿童身心发展特点19221922年年 壬戌学制壬戌学制 （学习美国）（学习美国）即《学校系统改革案》 ，又称“新学制”或“六三三学制” 订立七项 标准作为指导原则即适应社会进化之需要；发扬平民教育精神；谋个性之 发展；注意国民经济力；注意生活教育；使教育易于普及；多留各地伸缩 余地。

学制根据青少年的身心发展规律，划分教育阶段，这在我国近代史 上是第一次；初等阶段教育趋于合理，更加务实；中等教育是改制的核心； 新学制增加了职业教育（最显著特点是兼顾升学和就业） ；师范教育方面种 类增多，程度提高；高等教育阶段缩短年限，取消大学预科这是对我国 影响最大的学制，但它脱离中国实际，完全照搬美国模式19281928年年 戊辰学制戊辰学制即《整理中华民国学校系统案》 ，在原有学制基础上提出添设乡村师范 学校，可以单独设立职业学校，大学采用多院制，取消单科大学，同时明 确规定小学是国民教育的场所中外教育史中外教育史————外国近现代教育法案外国近现代教育法案 法案法案内容内容18701870年年 福斯特法案福斯特法案即《初等教育法》 ，法案规定国家对教育由补助权和监督权，实施强迫 义务教育，学校中世俗科目与宗教科目分离这是近代英国第一个关于初 等教育的法案，标志着英国国民初等教育制度的形成，为英国教育国家化 奠基，从此，英国出现了公、私学校并存的局面，即“双轨制” 19021902年年 巴尔福教育法巴尔福教育法促成了英国政府教育委员会和地方教育当局的结合，中央与地方共管 教育该法案第一次把初等教育和中等教育放在一起论述，是国民教育变 成完整的初等义务教育，并把中等教育纳入地方管理，提供了建立国家公 共教育的基础，是英国进入20世纪第一个重要的教育法案。

19181918年年 费舍教育法费舍教育法普及初等义务教育，在英国历史上首次明确宣布教育立法的实施要考 虑到建立面向全体有能力受益的人的全国公共教育制度，但未触及双轨制19261926年年 哈多报告哈多报告即《关于青少年教育的报告》 ，它第一次从国家角度阐明了使中等教育 成为面向全体儿童的教育的思想，并从儿童心理发展特点的角度，明确提 出了初等教育的终点和初等教育后的教育分流的主张，以满足不同阶层人 们的需要，提出“人人有权受中等教育”的口号英英国国19381938年年 斯宾斯报告斯宾斯报告报告坚持了哈多教育改革方向，强调各类中学之间建立对等关系的重 要性，把《哈多报告》中的双轨的教育方案扩展为三轨，即文法中学、现 代中学和技术中学，使技术中学成为中等教育的组成部分同时， 《报告》还提出了设立在同一种学校中兼有文法中学、现代中学和技术中学特点的 多科性中学的设想19441944年年 巴特勒教育法巴特勒教育法《1944年教育法》是英国教育史上极其重要的法令，它决定了战后英 国教育发展的基本方针和政策，结束了战前英国教育制度发展不平衡的状 况，形成了初等教育、中等教育和继续教育相互衔接的国民教育制度，扩 大了国民教育的机会，确定了“人人受中等教育”的观念，是英国教育制 度的主要基础，形成了由文法学校、技术中学和现代中学组成的中等教育 结构。

19631963年年 罗宾斯原则罗宾斯原则探讨高等教育如何为社会服务这一重大问题19811981年年 雷沃休姆报告雷沃休姆报告提出扩大高等院校的入学途径，调整高等教育课程内容和结构，加强 和改进高等教育管理，开辟更多的奖学金和助学金途径等这个报告的许 多精神体现在政府的有关文件法令中，也为1988年英国推出新的改革法案 提供了思想准备19881988年年 教育改革法教育改革法该法案主要是关于普通中小学教育的改革问题，但也涉及高等教育、 职业技术教育、教育管理、教育经费等多方面问题被看作是自《巴特勒 法案》以来英国教育史上又一里程碑式的教育改革法案，强化了中央集权 式的教育管理体制。