人教部编版六年级上册语文第17课《古诗三首江南春》教案.pdf

江南春教案设计 一、背景信息 适用学生：小学 6 年级 教材：部编版 6 年级上册 二、选材分析 江南春，这首诗是唐代诗人杜牧写的一首七言绝句诗江南春”，顾名思 义，就是描写江南春天的绮丽景色作者在描绘千里江南明媚可爱的春光的同 时，也慨叹南朝的覆灭，流露兴亡之感，寄托了讽喻之意前两句写今、后两 句怀古，纵观全诗，写今和怀古既有都是外景的外在联系，更有借古讽今的内 在联系，在艺术形式上融为一体小小的篇幅，描绘了广阔的画面，全诗以高 度的笔法，勾勒了江南地区的风物， 描绘了江南明丽而迷蒙的景色 色彩鲜明、 情味隽永 三、21c 技能、教学（学习）目标、重难点 （一） 21C技能 1. 通过自主学习了解古诗学习步骤、方法，并能通过实践理解本诗所描绘的意 境及作者要表达的情感 2. 通过小组协同合作的方式，彼此之间合作学习、取长补短、共同承担，达到 共同学习提升的目的 3. 能有效地获取相关信息， 并能有针对性地筛选信息， 能准确有创意地使用信 息处理相关问题 知识与技能： 1. 能正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗 2. 学会本课的生字，理解重点词语及诗句的意思 3. 想象古诗描绘的画面， 感受古诗语言与意境美， 培养学生对自然美和艺术美 的鉴赏能力。

过程与方法： 1. 通过学法提示，让学生通过合学、自学走进文本，跟文本对话，感受诗的意 境和诗人的情感 2. 通过朗读、想象激发学生的情感，借助音乐、画面等教学手段，带领学生走 进诗中感受诗人表达的情感 3. 通过情境体验， 让学生感受诗中江南春天美丽的风景，以及作者由烟雨迷蒙 中的楼台佛寺联想到南朝的覆灭，流露出兴亡之感，寄托了讽喻之意 情感态度与价值观 : 理解这首诗的意思， 想象古诗描绘的江南美丽春景，以及作者借助诗中景物所 流露出的兴亡之感，寄托了讽喻之意 （三）教学重难点 重点： 通过诵读，理解诗句的含义，体会诗歌的意境，熟读成诵 难点： 1. 诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多种角度观察事物的方法 2. 透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情，并把自己的感受写下来 四、学情分析 学生对描写春天的诗并不陌生从内容上看，这首诗，写景和抒情密切相依， 融为一体因此在学习古诗时，应该让学生深入感受其中的情感，最好在学习 朗读中熟读成诵对于四年级的学生来说，学习古诗有一定的基础但以往是 根据教师的引导下学习古诗，这次是自己根据教师所提供的学习方法进行学 习，先自主学习、合作学习，在进行课堂学习。

五、教学方式选择与规划 古诗教学要着眼于培养学生感知语言的能力，强调以读为本， 通过组织生动活 泼、科学有效的朗读练习，引导学生感知语言、感悟形象、体验情感、体会诗 境因此，我运用将以下教学法：读书指导法、观察法，启发式教学法，以读 代讲法，品味语言、畅谈感受、诵读体会法、讨论法等 在课堂上，学生多读古诗，并按自己喜欢的方式自学，去理解古诗、去品味语 言、畅谈感受，体会诗人的情感指导学生采用自读自悟合作讨论 想象交流拓展的学习方法 六、教学资源准备 信息化资源：、电脑及相关课件、音频、视频等 常规资源：学案、笔、 习字册、 补充习题等 教学支撑环境：常规配置多媒体设备的教室、电子翻页笔等 七、教学过程 主要环节教师指导学生活动设计意图 一、回忆导入 1回忆导入 上课伊始，启发学 生回忆并背诵学 过的或者自己积 累的描写春天景 色的古诗， 如春 晓 、 咏柳等 2. 今天我 们来学 习一首新的描写 春天景色的诗歌 江南春（板书 课题：江南春） 1. 学生回 忆自己 学过的有 关描写 春天景色 的古诗 并比赛背诵 2. 学生跟 着老师 一起板书课题， 并 且注意字 的笔顺 和间架结构 比赛背诵学生自 己学过的或者会 的春天古诗，充分 调动学生学习的 自主性，激发学生 学习兴趣，从已会 古诗导入新课， 不 仅帮助学生积累 知识，还大大增强 学生学习信心。

二、学习古诗 任务一： 解读课 题，简介作者 1. 看到这个课题， 你想到了什么？ （江南春：顾名思 义，江南的春天 全诗描写了江南 春 天 的 绮 丽 景 色 ） 2. 请学生 介绍自 1. 学生齐读诗题， 谈谈自己 对诗题 的理解 2. 简介作者杜牧 学生汇报 自己课 前搜集到 的关于 杜牧的生 平、诗 作、诗风学生 课前上网 搜集杜 牧的资料，小组之 1. 让学生 结合课 文插图来理解诗 中所描绘的江南 千里春景 2. 让学生 课前利 用、电脑等搜 集诗人的资料信 息 3. 让学生 自己搜 集信息，可以培养 己课前了解到的 杜牧 3. 教师小 结：杜 牧，字牧之，号樊 川居士，京兆万年 （今陕西省西安 市）人，晚唐著名 的诗人和古文家 他精于诗、赋及古 文，尤以诗的成就 最高他和李商隐 齐名，并称“小李 杜” 他的诗风格 明快豪爽，雄姿勃 发，特别是抒情写 景的绝句，意境清 新，尤为后人传 诵 （出示多媒体 课件） 间互相交流讨论， 也可以把 自己搜 集的信息 发在微 信群里共享 3. 学生课 前根据 自己预习的情况， 做完学案 上面的 相关题目 学生的搜集、筛选 和处理信息的能 力，培养学生自主 学习的能力，同时 教会学生上网甄 选出自己需要的 信息。

任务二：自学诗 歌，整体感知 1. 教师出 示自读 要求 （1）读准字音， 注意节奏 （2）边读边想诗 句的意思 2. 解释词语 （1）读准字音 （2）检查学习效 果 （2）初读古诗 点出七言绝句的 停顿方式：四三 分 出示停顿，教师配 乐范读，指名读 配乐自 读 配乐请生读 男女生赛读 教师引 读 齐 读 1. 学生自由读江 南春 要求：读 准字音， 注意节 奏，把诗 句读通 顺 2. 检查自读情况 (1) 指名读古诗， 集体正音 读 准 后 鼻 音 “莺” 、三拼音节 “郭”; 指导“旗” 字的写法及结构 学习新 词：烟 雨、楼台、酒旗， 理解词义，学生练 习书写 (2) 学 生 齐 读 古 诗 3. 学生再 次自由 读古诗要求：边 读边想诗 句的意 思，读准 诗的节 奏 学生是学习的主 人，在课堂中占据 着主体地位因 此，教师要充分放 权让学生自主学 习，培养学生自主 学习的能力，提高 学习效率 任务三：解释词 语，明白句意 1. 默读古诗，画出 难理解的字词，解 释词语 “绿映红”、 “水村 山郭” 、 “酒旗风”、 “南朝” 、 “楼台” 、 “四百八十寺” 同桌之间互相帮 助，想办法指导它 的意思。

2. 理解古 诗的意 思 (1) 品读一、二句 “千里”的争 议 （ “千里”概括 深广， 改用 “十里” 不当） 课件出示画 面：诗歌以哪些景 物 表 现 江 南 春 色？你看到了什 么？请生解释 （2）品读三、四 句 为什么南朝会 有那么多寺庙？ 作者描写这些 寺庙用意何在？ 简要介绍当时时 代背景： 当时唐代贵族统 治者大兴建寺之 风，妄想借神佛保 佑，长治久安，这 使诗人想到了南 朝统治者的覆灭， 所以诗人在诗中 借古讽今 用自己的话来 说说后两句的意 思理解诗中的讽 喻之意，知道借古 1. 学生交 流古诗 中词语的意思 “绿映红”：绿叶 映衬红花；“酒旗 风” ：酒旗是古代 酒店的标志，酒旗 飘扬于春风之中； （出示图 片让学 生理解 ） 2. 学生交 流自己 看到了什 么样的 画面 （莺啼、绿 叶、红花、水村、 山郭、酒旗，组成 了一幅江 南春景 图）用自己的语言 描绘出来学生 根据诗意 口头描 绘） 3. 学生根 据教师 介绍当时 写作古 诗的时代背景， 理 解后两句诗，除了 描写景物之外， 简 单明白诗 中的讽 喻之意，理解作者 借古讽今的写法 本环节的设计通 过学生借助工具 书理解词语的含 义，在课堂上借助 多 媒体 课件中的 画面和视频理解 词语的意思，描绘 诗中的画面，读懂 诗意，明白意境， 培养了学生自主 探究的能力。

叶圣陶先生曾在 语文教学二十 韵中强调指出 “作者胸有境， 入 境始与亲所以 在教学中要引导 学生在读中入境， 境中悟解 在这一环节的教 学活动中，我以学 生的自主、合作、 探究为主要形式， 让学生在品读诗 歌中产生独特体 验和感悟，在小组 合作中加深自己 的理解，在交流中 表达自己的见解 讽今的感情 再次看课件，你 能用自己的话来 说说全诗的意思 吗？ 任务四、反复诵 读，体会意境 （1）把四句诗的 诗意用自己的语 言描绘出来？ （2）配乐朗读， 并思考一、二句和 三、四句是怎么沟 通起来的？（提 示： 一、 二句写今， 三、四句怀古，由 江南春景将现实 与 历 史 沟 通 起 来 ） （3）整首诗表现 了作者什么思想 感情？利用希沃 白板备课播放古 诗视频介绍 诗人眼前是一派 美好春景，将实景 和想象融为一体， 诗人随之而来的 触景生情，联想历 史上南朝兴寺而 亡，而今的唐朝仍 然重蹈覆辙，怎不 感慨横生？ （4）朗读古诗并 背诵 1. 学生用 自己的 话说出诗 句的意 思 2. 根据诗 歌配乐 反复诵读诗歌， 体 会诗歌中 作者描 绘的画面 以及赋 予诗中的 讽喻之 意 3学生选择自己 喜欢的方 式熟读 诗歌，得到熟读成 诵的效果。

课标要求第二学 段的学生要能“诵 读优秀诗文，注意 在诵读过程中体 验情感，背诵优秀 诗文篇（段） ” ，在 体会诗歌感情情 境中，通过各种形 式的朗读，如初 读、品读、诵读等 在熟读的基础上 自然而然达到成 诵的目的，增加学 生的语言积累 三、拓展延伸 1读了写春景的 古诗，你想到了什 么？（提倡引用诗 中原句，学以致 用 ） 2. 要求学 生回忆 自己看到的春景， 开展“春游归来” 赛诗会录制自己 1学生说说自己 想到的内容 2. 学生背 诵自己 知道的古诗，或者 搜集到的古诗 3学生录制背诵 古诗的小 视频上 传到网上供大家 欣赏 1. 让学生 搜集描 写其他春天的诗 句，培养学生搜 集、筛选和处理信 息的能力 2. 增加学 生的知 识积累 背诵古诗的小视 频上传到或 者 群里 （既可 背诵其他描写春 天的古诗，也可以 自己创作 四、成果展示 1总结出学习古 诗的方法 2写出自己对于 古诗的感受，还可 以为这首古诗配 上插图（可以自己 画也可以上网下 载） 学生小组 讨论学 习古诗的 步骤帮 助以后学习古诗 写自己学 完古诗 的感受以 及自己 的看法，可以这首 古诗配上插图。

培养学生小组合 作的能力，在互动 中掌握古诗学习 的知识 培养学生写作意 识，提高写作能 力 八、教学评价设计 评价指标 （权重） 评价标准描述评价 好1,0.8 较好 0.8,0.6 需努力 0.6,0 自评互评师评 书写 （10分） 书写工整，美 观，认真 书 写 比 较 工 整，美观 书 写 态 度 不 端 正，字迹欠工整 语句 （20分） 正确、流利、 有 感 情 地 朗 读、背诵古诗 朗读、背诵古 诗比较正确、 流利 朗读比较流利， 背 诵 古 诗 不 流 利 内容 （20分） 学会本课的生 字，理解重点 词语及诗句的 意思想象古 诗 描 绘 的 画 面，感受古诗 语 言 与 意 境 美，培养学生 对自然美和艺 术美的鉴赏能 力 学 会 本 课 生 字，理解生字 组成的词语 理解这首诗的 意思，想象古 诗 描 绘 的 情 景 学会本课生字， 理 解 生 字 组 成 的词语理解这 首诗的意思 写作 （20分） 能很好地写出 自己的感受， 描绘古诗的画 面 古诗感受写的 比较好，插图 配的还可以 古 诗 感 受 描 述 不是很好， 没有 配上插图 信息技术应 用能力（ 20 分） 我能熟练使用 多 种 方 法 搜 集、处理信息。

我会用多种方 法搜集、处理 信息录制古 我搜集、处理信 息方法单一， 或 不 会 搜 集 。