市中六下23《孔子游春》.doc

苏教版教材六年级下册23、孔子游春 沙河子小学 执教人：齐春华一、教学目标：1. 学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中 “ 温文尔雅、从容不迫、深思熟虑 ” 等成语的意思，并任选其中两个成语造句2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文的第二自然段和第八自然段3. 品悟泗水河畔美丽的春景时，先让学生在读中想象泗水河畔的美景，再引导学生体会打比方、排比等修辞方法并学会运用，领悟省略号的用法4. 联系生活实际领悟第8自然段孔子论水所说的那段意味深长的话语所蕴涵的道理，引导学生体会做人要像水一样，做一个具有德行、有情义、有志向、善施教化的真君子5． 凭借课文的具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊 二、教学重点、难点： 重点：背诵课文第2自然段和第8自然段，在读中想象泗水河畔的春景之美，领悟孔子论水话语所蕴含的道理难点：领悟孔子论水话语所蕴含的道理领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊三、教学评价设计：1．在检查学生预习环节，通过自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生，尤其是学困生识字及正确、流利读书的情况。

2．在听写环节，利用投影展示、同桌互评互改来当堂检验学生对生字的书写掌握情况，再利用组长评改对学生的订正情况进行跟进，确保“会写”这一基础目标的落到实处3. 在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文，感受泗水河畔的春景美，体悟到水是“有德行、有情义、有志向和善施教化”的真君子 4．在读写训练环节，联系上下文理解孔子论水那番话的含义，领会孔子循循善诱的教育方法 四、教与学的准备： 学生准备：完成预习单（见后） 搜集孔子的资料 教师准备：1. 教学课件2. 根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、时效性五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初步感知，整体把握（一）激趣导入新课1. 出示图片：（1）图中的人物是谁？（板书：孔子）你能介绍孔子吗?学生介绍自己搜集的资料2）师小结出示：孔子（前551—前479）：名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人（今山东曲阜市），是我国古代的教育家和思想家，儒家学派的创始人在政治思想上主张“仁者爱人”“克己复礼”，在教育方面提出“有教无类”因材施教”等主张相传他有弟子三千，贤弟子七十二人；曾整理过《诗》《书》《礼》等古籍，编写过《春秋》。

师过渡：现在春暖花开，正是出游的好季节于是孔子便带着他的弟子们去欣赏春天的美景啦！2 ．板书课题：孔子春游学生发现课题写错，师解题(古人称之为 “游春” ，今人称为“春游”，意思相差不多)师改“春游”为“ 游春” 二）检查预习，整体感知1. 投影出示预习单，检查词语：飘逸 凿石 蹲着 泗水 广袤指生读，开火车读2. 指名说课文中的成语有哪些？出示成语:桃红柳绿 意味深长 司空见惯 情不自禁温文尔雅 深思熟虑 从容不迫 手舞足蹈（1）指生读.（2）说一说你都理解了哪些词语的意思？师生交流，老师做适当的补充3. 自由朗读课文，要求把生字读正确，把句子读通顺，在这个基础上，还可以提高一些朗读的速度给予每一位学生充分时间将课文读正确、读流利4. 整体感知课文内容（1）自由读课文，思考：课文主要写了什么内容？写了几部分的内容？（2）小组讨论，全班交流主要内容：课文描述了孔子带领弟子们到泗水河畔赏春，巧借河水诱导弟子的故事，表现了孔子对弟子的关爱及师生间真挚的情谊课文主要写了三部分内容:泗水春景 孔子论水　师生论志向) （3）引导学生质疑问难：要想深入地理解课文，要想谈出自己深刻的感受，必须要能够提出具有思考价值的问题，问题可以将我们的思维引向深入。

仔细读读课文，看谁能提出真实的有思考价值的问题预设：孔子与谁同游？预设：他们看到了什么？说了些什么？玩得开心吗？环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（三）品味泗水河畔的春景 过渡：让我们跟随孔子到泗水河畔去欣赏一下美景吧1. 孔子来到泗水河畔看到了什么？阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏1)自由朗读2)引导学生谈感受：这句话美在哪儿？写出了什么？预设：青青和习习词运用的好，感受到春天的美预设：这里运用了比喻句，把春风比作琴声3）小结：这里运用了叠词像习习等和比喻句修辞方法，使景色更美4）桃红柳绿是什么意思？你能用它说一句话吗？（5）这么美的景色让我们来美美的读一读吧！学生有感情的读2. 在这迷人的春景中孔子感受到了什么？大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜絮的语……（1）这段话是围绕哪句话写的？(2)知道“广袤”是什么意思吗？（南北的长度叫“袤”，“广”是指东西的长度广袤：指土地的长和宽3）指名读大家觉得美吗？美在哪里？（4）明明是春风，这里把它看成——（生补充）；明明是大地，这里却成了——；明明是太阳，就成了——……（5）瞧！这就是比喻的魅力，能够把世间万物都写活了，写美了，写得就像是一首诗啊！大家再自由读一下这优美的语句！（6）只要我们有一颗热爱生活的心，有一双观察生活的慧眼，只要我们悉心观察，也会发现生活中的美，也可以写出这样生动的句子。

这段的句末甜蜜的絮语后的省略号省略了什么？展开想象，这样的美景是大自然这位伟大的母亲造就的你能以（ ）是她（ ）的（ ）同样的句式把省略的内容补充上吗？①同桌互相讨论②生交流：③出示：绵绵的春雨是她甘甜的乳汁； 粉红的桃花是她绽放的笑脸； ___________是她哭泣的泪水； __________ 是她__________.（7）是啊，多么生动的语句！同学们都有一双善于发现美的慧眼优美的句子，醉人的春光！让我们的思绪再次回到2500年前，把泗水河畔美妙的春景读出来！（8）练习背诵这一段话四）小结： 今天，我们一起和孔子到泗水河畔去欣赏了优美的春景下节课，我们接着继续学习下面的课文内容第二课时环节二、部分理解——精读感悟，重点突破(一)复习导入：出示:桃红柳绿 芳草如茵 司空见惯 意味深长 情不自禁 手舞足蹈你能选择其中的成语来说一说和课文有关的内容吗？（二）理解课文，读懂道理过渡：泗水河畔的美景让我们心旷神怡！孔子的心情却很不平静他凝望着欢快活泼的泗水河，陷入了沉思那么孔子在想些什么呢？同学们，要想走进一个人的心灵世界，读读他的话，不失为一种好方法。

让我们凭借着孔子的话，走进孔子伟大的精神世界……出示：孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说；“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔、它好像有情义水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来, 水是真君子啊!"1. 孔子说，学贵有疑自学第 8 自然段，看谁能提出有价值的问题与大家讨论预设 1 ：为什么说水是真君子？ 预设 2 ：为什么说水有德行、有情义、有志向、善施教化，是真君子？ 预设 3 ：省略号省略了什么？水还有什么特点？预设 4 ：论水的用意2. 自由读，思考：这一段话是围绕哪一句话写的？（生答:水是真君子3. 水与真君子之间有那些相似的地方？哺育生灵 —— 有德行；流必向下 —— 有情义；穿石凿壁 —— 有志向；荡涤污垢 —— 善施教化4. 谈谈自己对孔子论水的四个方面的品性是怎么理解的？预设：认识万物生长都需要水的滋润，水是生命之源，水是无私奉献的，它无私地用甘甜的乳汁哺育一切生灵，真像一位伟大的母亲，水有德行预设：水的志向是流向大海，为此，它穿山岩，凿石壁，可见它在前进的道路上并不是一帆风顺的，遇到过许多艰难险阻，但它不畏困难，勇往直前，朝着理想奔去，水有志向。

预设：水没有固定的形状，自高处向底处流，和顺温柔，具有温文尔雅的性情预设：水具有宽容之心，它能容万物，以自己的和顺温柔去感化教育别人，多么像一位德高望重的教师，水善施教化5. 同学们注意了吗？“善施教化”的后面有一个省略号，省略了什么？（生答：这里的省略号省略了水的其他品性6. 那么，水在心目中又具有怎样的品性呢？你也来当一回孔子，赞赞你心目中的水，仿照课文中的句式来说一说1）生交流预设：水若满则溢，它好像懂得知足常乐，不能贪得无厌预设：水滋润万物，孕育天地，它好像很仁慈预设：水清澈透明，它好像很纯洁 7. 出示：水好像有德行，它奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁水好像有情义它没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔水好像有志向，它穿山岩，凿石壁，从无惧色水好像善施教化，它万物入水，必能荡涤污垢……由此看来, 水是真君子啊!你跟课文对照着读一读，你发现了什么? 预设：课文中孔子论水的品性时，是先讲水的某种形态，再总结出它具有的品性，且四句话都是这样8. 孔子为什么不先说出水的品性？请再一次仔细读文预设：孔子说过“学而不思则罔”，他这样说是想让弟子们有思考的时间预设：孔子的做法就像老师平时给我们上课一样，不急着把结论告诉我们。

9. 现在你们知道孔子为何遇水必观了吗？预设：孔子通过观水的特点，悟出了许多做人的道理预设：在孔子的眼里水具备了所有君子的美德预设：孔子是想教育弟子们做人也要做“水”那样的真君子10. “司空见惯”是什么意思？请用它来说一句话11. 小结: 水多像教人求真求善求美的君子古人曾说过：“ 仁者乐山，智者乐水从孔子的这段话中我们能够感受到他敏锐的洞察力，充满了人生的大智慧他表面在讲水，其实是想教育他的学生要做真君子让我们再次有感情地朗读第八自然段 12. 分角色朗读3---9自然段三)精读课文，品悟师生言志过渡：绿草如茵的泗水河畔，弟子们围在老师身边，有的蹲着，有的坐着老师拨动琴弦，弟子们跟着唱起歌来歌声融进温暖的春天里泗水河畔，洋溢着浓浓的师生情谊1. 请同学们轻声读课文 11-18自然段，在读懂的地方加注，读懂了什么？不理解的地方做记号，有疑问提出来 （1）生默读课文并做批注2. 出示：子路是个急性子,老师的话音未落就开了腔:”我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友一块儿享用，就是用坏了，穿破了我也不会在意朋友之间就应该有福同享嘛　　温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说；“我希望成为——个不为自己表功的人。

(1)自由读比较子路和颜回的性格有什么不同？从哪些词语可以看出？预设：子路是乐于助人的人，性格豪爽从“急性子、话音未落就开了腔、不会在意、有福同享”等词可以看出预设：颜回是个不求功利的人，遇事谨慎，从“深思熟虑、从容不迫、不为自己表功”等词可以看出　　(2)分角色朗读这两段话　　(3)讨论：子路和颜回的性格你欣赏谁，不欣赏谁？　　(4)孔子对子路和颜回的志向持什么态度？你从哪些词语看出来的？（孔子对两个人的志向都表示满。