基于核心素养的小学高年级数学复习教学设计与实施.docx

    基于核心素养的小学高年级数学复习教学设计与实施    Summary：核心素养背景下，把握“双减”政策导向，优化设计小学高年级数学复习教学活动，成为提升学生学习力与思维力的突破口本文结合高年级数学复习的主要内容及整体要求，突破以往数学复习课存在的知识碎片化、零散化以及以题代讲等问题，寻求以“点”带“面”、以 “面”建 “网”的新思路与新方法，真正帮助学生掌握高效复习方法，逐步建构完善的知识网络，改善数学成绩，提升核心素养Keys：核心素养； 高年级数学； 复习教学    复习的目的就是归纳知识点，查缺补漏，完善知识体系，提升学习能力数学作为一门逻辑极强的学科，高效率的复习课能帮助学生加深记忆数学知识，理解数学概念，掌握解题方法，其重要性不言而喻然而以往数学复习课普遍存在枯燥无趣、效率偏低等问题，因此为了提升复习效果，本文以高年级数学为例，探讨如何在教学设计中渗透新的教学理念与教学方法，让更多学生会复习、爱复习，养成自主复习的好习惯，收益颇丰一、先学后教，启发学习思路     复习的目的是查缺补漏，反馈学生在一段时间的学习情况，那么有效的复习必然离不开学生的主动参与，教会学生高效、实用的复习方法，及时了解学生对数学知识的掌握情况及其数学学习能力、思维能力等等，这不仅有利于弥补学习不足、提高学习成绩，也有利于教师改进教学方法，找到适宜的教学策略。

那么在设计复习教学方案时，教师要尊重学生的主体地位，坚持先学后教原则，调动学生主观能动性在每节复习课前，教师要先给学生布置学习任务，自主梳理知识要点，如：本单元学了哪些知识？本单元的重点和难点是什么？本单元有哪些易错题目？学生根据自己的实际情况提前准备，课上互相交流复习的成果，还可以利用Excel表格、思维导图等梳理知识，不断完善知识体系，愈发接近学习目标；比如复习“圆的认识”，上课时每个学生准备一张长方形纸片，在纸片上画出一个圆形，再尝试根据所学知识总结“什么是圆”，延伸更多与“圆”相关的知识将课堂交还给学生，鼓励学生自主复习，多思考、多讨论，并主动与同学交流，互相学习，对各单元复习的知识要点留下深刻印象，达到理想的复习效果二、强本固基，理清知识要点高年级数学复习涉及的知识内容较多，包括基础概念、数学计算、动手实操、应用实践等等，而对于学生数学基础能力提出极高要求首先，学生要善于记忆，能够掌握一般的数学概念、数学公式等，复习课上带领他们一起系统回忆概念、公式、法则、定律、性质等基础内容，可采用联想记忆、口诀记忆、对比归纳、联想对比等多种方法，比如有关“比”、“分数”、“除法”等顺序问题，做题时稍有形式变化，学生就会容易出错，那么采用口诀记忆法留下深刻印象：“前对上，后对下，一一对应不会错”，显然记住顺口溜对准确答题非常有利。

其次，数学知识本身就是融会贯通的，通过复习梳理知识主线，理清解题思路，有助于学生掌握多种解题方法，比如复习“体积和体积单位”，本节课的重点就是梳理有关长方体与正方体的体积计算公式，通过整合知识发现V=Sh是统一的计算公式，由此关联长方体与正方体知识，学生能更深入地理解计算公式，灵活运用公式解决问题，杜绝生搬硬套三、以点带面，巧用思维导图思维导图是非常重要的复习工具，其包含主干和分支，其中主干为关键图形或Keys，从中心节点向外围分散形成各个分支，构成一个完整的知识网络经过实践发现，用好思维导图有助于学生扫清知识障碍，提高复习效率比如复习“分数”时，小学生从三年级就开始学习分数，教材分布呈现螺旋式上升的规律，利用思维导图指导复习，将“分数”作为Keys，再发散分数的意义、分数的概念、分数乘法、分数除法、四则运算，分数应用等等知识点思维导图的每一级可用不同的颜色、不同的图形，还可以区分重点与难点，简洁明了另外对于六年级学生来说，已经掌握了一定的知识经验，还可以在复习分数时加入“百分数”的相关内容，激发数学思维与创造性最后，结合各级知识要点归纳相应图形，查缺补漏，总结错题，达到理想的复习效果。

四、查缺补漏，总结错题经验   “错题”在数学复习中扮演重要的“角色”，重视错题，启发学生从不同角度发现问题、思考问题、纠正问题，对于思维水平与数学学习能力发展非常有利教师要鼓励学生养成整理错题的好习惯，并且经常翻看、梳理、反思，在错题中找到原因，反思哪些知识掌握得不够扎实、应用得不够熟练比如“植树问题”平时出错率非常高，主要由于学生在解题时思路比较混乱，常忽视“两端是否植树”这一重要条件，所以在错题集上加强整理，并通过复习课进行专题讲解，列出“两端都植树”“两端都不植树”“一端植树”等不同情况的解题方法，梳理解题思路，反思以往答题容易出错的原因，给学生留下深刻印象    总之，小学高年级数学复习涉及多样化的知识点和题目，教师应立足学生实际情况，既要梳理知识，强化训练，也要渗透方法，启发思路，让学生学会自主复习、学会归纳整理、学会举一反三、学会深度思考，养成良好的学习习惯，真正通过复习课达到巩固提升的效果，最终强本固基，掌握知识要点，提升思维力与学习力，在考试中厚积薄发，这也正是复习教学的意义Reference：[1]杨敏.聚焦知识的小学高年级数学复习课教学策略[J].福建教育学院学报,2021,22(5):92-93.[2]罗洪卫.小学高年级数学复习教学思维导图的应用探究[J].时代教育,2024(10):151-153.  -全文完-。