秋天说课ppt课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,博学 笃行 明德 至善,,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,人教版义务教育课程标准实验教科书,《,秋天,》,说课,人教版义务教育课程标准实验教科书《秋天》说课,教材分析,,教学目标,教学设计,《,秋天,》,,学情分析,,教学模式,,板书设计,,教学方法,教材分析 教学目标 教学设计《秋天》,一、教材分析,《,秋天,》,,一、教材分析《秋天》,教材体系,,第一阶段，七年级上、下册,第二阶段八年级上、下册,第三个阶段九年级上、下册,,,,教材分析,,,把握文意、理清思路,揣摩语言、发表见解,培养阅读记叙文、说明文、,抒情文的能力,,培养欣赏文学作品和阅读议论文的能力教材体系 第一阶段，七年级上、下册 第二阶段八年级上、下册,,,《,风雨,》,《,秋天,》,是诗人何其芳于三十年代初创作的一首优美的抒情诗，体裁上属于,现代诗歌,，对于后面古代诗歌的学习能够打下一定基础关注自然,第三单元,,,《,春,》,《,济南的冬天,》,,,《,秋天,》,,该单元都是文情并茂的优美篇章，多出自名家之手，具有一系列共同特点：,意境优美、构思精巧、情景交融、富有诗意。

教材分析,《,古代诗歌四首,》,,学生从中既可得到语文的滋养，又可陶冶情操春、夏、秋、冬,四季美景，尽收心底从而激发学生热爱美、热爱自然的思想感情《风雨》《秋天》是诗人何其芳于三十年代初创作的一首优美的抒情,《,秋天,》,描绘了一幅绚丽多彩的,乡村秋景图,诗不长，只有三节，却将幽谷、农舍、渔舟、牧羊女,… …,诸般景致尽收笔下，组成三幅生动的画面课文简析,,农家丰收图,霜晨渔归图,少女思恋图,三幅画面从不同的角度描写秋天，创造了一种既来自人世又远离尘俗的氛围和意境，体现了作者对秋天的,喜爱,和,赞美,之情《秋天》描绘了一幅绚丽多彩的乡村秋景图诗不长，只有三节，却,《,秋天,》,,二、学情分析,《秋天》 二、学情分析,秋天说课ppt课件,知识基础,,,学情分析,1,、七年级学生基本掌握了阅读现代文的方法知识储备,能力储备,,2,、他们已经学会了对景物进行简单的描写3,、缺乏对写景文章的系统赏析，极少接触现代诗歌不足之处,生活经验,知识基础学情分析1、七年级学生基本掌握了阅读现代文的方法知,知识基础,,,学情分析,1,、七年级的学生对于真正的农村生活知之甚少，缺乏相关的生活经验，可能对于丰收之后的农闲概念缺乏认知。

2,、十一月份正值深秋，多姿多彩的秋日风光正与文,中的景色相契合，便于学生感悟诗文中描绘的秋景生活经验,知识基础学情分析1、七年级的学生对于真正的农村生活知之甚少，,生活经验,知识基础,,,学情分析,,,,“,兴趣是最好的老师,”,、,“,一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣和兴趣的学生学习的更加轻松、迅速——,布鲁姆,,生活经验知识基础学情分析,《,秋天,》,,三、教学目标,《秋天》 三、教学目标,语文课程标准,课标要求：“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意培养学生“ 向往和追求美好的理想语文课程标准课标要求：“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情,,,,知识与技能,,,情感态度与,价值观,,,,秋天,教学目标,过程与方法,理解,并,积累,“栖息、,寥廓、枯涸、清洌、,梦寐”等词语，能,够初步,鉴赏,现代诗歌感悟,作者情感，,培养热爱自然、,热爱生活的高尚,情操通过反复朗读课文，,揣摩,词句的精妙以及,写作手法的运用红色字体的行为动词,体现了学生分别在认知性、技能性、体验性学习目标所要达到的标准知识与技能秋天教学目标过程与方法理解并积累“栖息、感悟作者情,学会初步鉴赏诗歌，培养热爱自然、热爱生活的高尚情操。

通过反复朗读，揣摩词句的精妙以及写作手法的运用，进一步体会作者情感教学重难点,,,重点,难点,学会初步鉴赏诗歌，培养热爱自然、热爱生活的高尚情操通过反复,四、,教学模式,《,秋天,》,,四、教学模式《秋天》,,学习准备,,学习导航,,学习评价,基本理念：以学生为,“,主体,”,，以教师为,“,主导,策略：以学案为载体，引导学生通过自主合作探究学习，教师适时点拨完成学习任务原则：遵循以整体建构知识为出发点，以主动参与，,小组合作学习为机制，以学生主体，教师主导、深度,交流为主线的教学原则,我校课堂教学模式：“三模块学案导学”教学模式,“,三模块,”,：学习准备,——,学习导航,——,学习评价,学习准备学习导航学习评价基本理念：以学生为“主体”，以教师为,,一科多模，一模多法，有章可循，有据可依三模块学案导学教学模式,,,,古诗词鉴赏课,,,复习课,,《,秋天,》,学科模式,,文言文新授课,,,作文课,,整体感知,品读揣摩,熟读成诵,积累名句,拓展延伸,明确复习内容、目标,梳理知识要点,针对性练习、检测,反馈、订正、讲评,继续夯实薄弱知识点,创设情境，导入新课,自主探究，质疑问难,品读课文，分析内涵,课外链接，延伸拓展,检测反馈，当堂达标,,单元导入，明确目标,阅读课文，感知内容,涵咏语言，感悟内涵,拓展延伸 ，畅谈感悟,课堂小结，达标检测,现代文新授课,作文专题指导,范文导航,作文练习,合作点评,作文提升,佳作展示,三模块学案导学教学模式《秋天》学科模式整体感知明确复习内容、,五、,教学方法,《,秋天,》,,五、教学方法《秋天》,,《,语文课程标准,》,指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

凡为教者必期于达到不教的目标”——,叶圣陶,,,,,,《,秋天,》,说教法,,,激发兴趣法,诵读法,,,,,学案导学法,问题导引法,,创设情景，采用图片及音频激发学生的学习兴趣，使学习过程更加形象生动以学案引领，探究问题，引导帮助学生进行探究活动以读代讲，引领学生感受诗歌艺术的美好对于理解有难度的地方，采用有梯度的问题或者图片进行引导说教法,《秋天》 说教法激发兴趣法 诵读法学案导学法问题导引法创,,,《,秋天,》,说学法,,,自主探究法,,,合作学习法,,,,反馈练习法,,说学法,通过学案中的探究活动，开展自主学习，体验探究学习的过程 通过学案中的学习评价部分对本节课的知识进行巩固《秋天》 说学法自主探究法合作学习法反馈练习法 说,3,号,4,号,组长,副组长,4,号,3,号,3,号,4,号,组长,副组长,组长,副组长,3,号,4,号,3,号,4,号,组长,副组长,组长,副组长,3,号,4,号,组长,副组长,3,号,4,号,组长,副组长,3,号,4,号,组长,副组长,,我校一直在探索小组合作的学习方式，遵循,“,组内异质，组间同质,”,的原则采取四人一组，由原来的排排坐变成团团坐的“卡包式”座位，即组长,1,名，副组长,1,名，组员,2,名。

通过一年的实践，学生已有了良好的合作学习习惯4,号,3,号,组长,副组长,3,号,4,号,组长,副组长,3,号,4,号,组长,副组长,组长：收发作业，检查学案完成和小测情况，讨论过程中的组织和裁判，检查本组同学对所讨论问题的掌握情况，帮教,3,号同学参与小组的有效学习副组长：协助组长工作，做好小组学习成绩登统，评比等工作，帮教,4,号同学3,、,4,号同学在自主学习时遇到疑难，寻求组长的帮助指导，在小组发言中做首席发言人，汇报本组学习学习成果，提高自身学习效率，不掉队小组合作,—,团团坐,3号4号组长副组长4号3号3号4号组长副组长组长副组长3号4,问题导引法,激发兴趣法,反馈练习法,合作学习法,自主探究法,诵读法法,学案导学法,,,学法,,教学方法,,教法,“,三模块,”,：学习准备,——,学习导航,——,学习评价,,实现高效课堂,减轻学生负担,问题导引法激发兴趣法反馈练习法合作学习法自主探究法诵读法法学,《,秋天,》,,,,六、教学设计,《秋天》 六、教学设计,,,三、,涵咏语言，感悟内涵（品秋）,,,二、,初读课文，感知内容（读秋）,,,单元导入，预习检测（引秋）,一、,,,五、,课堂小结，达标检测（写秋）,,,拓展延伸，畅谈感悟（悟秋）,四、,教学环节,5,分钟,5,分钟,10,分钟,20,分钟,5,分钟,一课时,三、涵咏语言，感悟内涵（品秋）二、初读课文，感知内容（读秋）,,,单元导入,第三单元,,,《,春,》,,《,秋天,》,,,《,济南的冬天,》,,一、单元导入，预习检测,引秋,春,朱自清,济南的冬天,老舍,秋天,,何其芳,,设计意图：,通过知识树的形式进行单元导入，系统的回顾了本单元之前学过的知识。

利用同学们秋游时拍的风景图片让学生直观感受秋天的多姿多彩，激发学生的学习兴趣，,引,出,秋,天这一课的学习单元导入第三单元 《春》 《秋天》《济南的冬天》一、单元导,请同学们阅读学案中的,学习目标,一、单元导入，预习检测,,设计意图：,通过阅读学习目标可以明确学习任务，使学生的学习有章可循，不致盲目，无方向感请同学们阅读学案中的学习目标一、单元导入，预习检测,1,、请学生完成学案上,学习准备,部分的题目，,进行预习检测2,、教师评改组长卷,3,、组长评改组员卷,4,、重点词全班强调,,一、单元导入，预习检测,,设计意图,通过检测，可以了解学生课前的预习情况，回扣知识目标而且可以,为接下来的课文学习扫清字词障碍，以便学生能更加清晰流畅地朗读品味诗文1、请学生完成学案上学习准备部分的题目，2、教师评改组长卷3,,,,二、初读课文，感知内容,读秋,,依据学案中,学习导航,的,读秋,部分的要求，学生自由朗读课文，体会诗歌情感设计意图,:,,这一环节体现学生对诗文的初步理解和整体感知通过名家泛读和节奏划分也有利于学生掌握正确的朗读方法，使学生能够更好的,读秋,学生通过不断地朗读，可以与作者产生共鸣，直观的感受到作者蕴含在诗歌字里行间的情感。

符合学习目标中过程与方法的要求并回扣了情感目标,.,,二、初读课文，感知内容读秋,活动一：朗读归纳,,1,、结合学案上,学习导航,中,品秋,部分的第一题学生自由朗读课文，用自己的话概括课文内容2,、老师根据学生的回答进行点评、引导三、涵咏语言，感悟内涵,品秋,活动一：朗读归纳 1、结合学案上学习导航中品秋部分的第,1,、,结合学案上,学习导航,中,品秋,部分的第二题请学生揣摩词句品味诗文氛围，体会作者情感活动二：品读鉴赏,2,、学生独立思考后小组交流3,、全班交流4,、教师整理补充学生的评点，进行小结三、涵咏语言，感悟内涵,设计意图：,本环节以学生讨论为主，教师辅助引导为辅，使学生能够很好的从诗歌鉴赏角度把握作者的思想感情，感受作者对秋天的喜爱和赞美，达到,品秋,的目的，也使学习目标中的能力目标得以实现在学生的领悟能力得到锻炼的同时，语言的归纳、整合能力，也得到提高品秋,1、结合学案上学习导航中品秋部分的第二题请学生揣摩词句品味诗,《,登高,》【,唐,】,杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来万里悲秋常作客，百年多病独登台艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

1,、请同学谈谈同样是秋天，情感为什么,如此不同呢？,2,、教师引导学生感悟人生之秋,,四、拓展延伸，畅谈感悟,设计意图,:,本环节通过对比阅读可以让学生感悟到不同的写作背景，秋天的内涵也是不同的以此来达到,悟秋,的目的，在此基础上希望学生可以通过努力使人生之秋变成快乐幸福的收获之秋、希望之秋与学习目标中的价值观目标相吻合悟秋,《登高》【唐】杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回无边落,写秋,1,、结合这节课的学习，伴随着优美的音乐，学生齐读课文，再次感受这绚丽多彩的秋天五、课堂小结，达标检测,2,、播放秋日风光的美丽图片，请同学们写一段话描述一下自己眼中的秋天,设计意图：,这样总结既突出了本文的人文内涵，又与初上课时的听读遥相呼应，使整个教学过程显得更加圆融写秋,不但可以锻炼学生的表达能力，也可以让学生在体会作者感情的同时抒发自己的情感，达到知、情、意相统一写秋1、结合这节课的学习，伴随着优美的音乐，学生齐读课文，再,《,秋天,》,,七、板书设计,《秋天》 七、板书设计,,秋天,何其芳,,,,乡村秋景图,,,,,农家丰收图,霜晨渔归图,拟人,比喻,少女思恋图,联想,喜爱,赞美,,,设计意图,以简洁的文字书写在黑板上，清晰明了。

既有助于学生品味诗文，又能使这些重点知识给学生留下深刻的印象秋,结束语：,课堂教学的最高艺术是看学生能否在课堂中焕发生命的活力叶圣陶,结束语：,欢迎提出指导意见,,博学 笃行 明德 至善,谢谢大家,欢迎提出指导意见博学 笃行 明德 至善谢谢大家,。