新目标英语初一上第五单元说课稿.ppt

英语说课稿英语说课稿 新目标英语新目标英语 Go for it ! Unit 5 Do you have a soccer ball?说课者：周仁华说课者：周仁华说课的内容说课的内容 ：：一、说学情一、说学情二、说教材二、说教材三、说教法三、说教法四、说教学程序四、说教学程序 一、说学情一、说学情 我所设计的课程针对的学生有如下特点：我所设计的课程针对的学生有如下特点： 1．基础差．基础差这些学生都是暑期六升七新招学生，大部分都未经过这些学生都是暑期六升七新招学生，大部分都未经过班的知识训练班的知识训练 2．学习习惯差．学习习惯差没有养成良好的预习和复习习惯没有养成良好的预习和复习习惯 3．学习压力大．学习压力大这些学生从小学步入初中时间短，并未适应初中更快强度这些学生从小学步入初中时间短，并未适应初中更快强度的学习模式和方法的学习模式和方法  一、说学情一、说学情4 4．．学情造就如下学法：学情造就如下学法：1.英语知识的学习完全按照零基础的模式而展开英语知识的学习完全按照零基础的模式而展开 2.每一次的课程设计上一定会并肩采用每一次的课程设计上一定会并肩采用review和和learning的双重强调模式。

的双重强调模式 3.对于这类学生采用的最好方法不是着力从培养英语兴对于这类学生采用的最好方法不是着力从培养英语兴致入手，更实际的是培养学生的良好学习习惯和学习方致入手，更实际的是培养学生的良好学习习惯和学习方法，进而增加英语学习信心，并最终实现英语兴致的培法，进而增加英语学习信心，并最终实现英语兴致的培养二、说教材 1 1．教材分析．教材分析 新目标英语是一套适合新目标英语是一套适合7-97-9年级的学生教材，全套教年级的学生教材，全套教 材共材共5 5册，学期册，学期3 3年本套教材的基本编写思路是：以年本套教材的基本编写思路是：以 话题为主线，采用任务型语言教学模式，兼顾交际功话题为主线，采用任务型语言教学模式，兼顾交际功 能和语言知识结构的学习，以一种循序渐进的生活化能和语言知识结构的学习，以一种循序渐进的生活化 的学习程序，引导学生学会运用英语有目的地做事情的学习程序，引导学生学会运用英语有目的地做事情 《新课标》强调英语的交际性，通过本《新课标》强调英语的交际性，通过本教材教材的学习使的学习使 学生能真正的做到用语言进行交际的最终目的。

学生能真正的做到用语言进行交际的最终目的 二、说教材 1 1．教材分析．教材分析 本本单元单元是新目标英语七年级上第是新目标英语七年级上第5 5单元，教材内容围单元，教材内容围绕着询问绕着询问Do you haveDo you have……？？展开，让学生学会展开，让学生学会谈论实谈论实物物本单元词汇重点单元词汇重点与学生的实际生活密切相关，与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流在易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流在学习活动中运用句型进行交际，学习活动中运用句型进行交际，学习英语最基本句学习英语最基本句型型————实意动词的一般现在时，实意动词的一般现在时，并让学生将知识应并让学生将知识应用到实践中，做到学以致用用到实践中，做到学以致用 这一单元在正本教材重点作用可谓是至关重要既这一单元在正本教材重点作用可谓是至关重要既是第三单元是第三单元bebe的一般现在时的深入学习，又是初中的一般现在时的深入学习，又是初中英语时态学习的根基和重中之重英语时态学习的根基和重中之重 二、说教材 2 2．教学重点．教学重点 (1)Words , phrases , sentences;(1)Words , phrases , sentences;(2)(2)实意动词及三单规则变化（实意动词及三单规则变化（have-hashave-has））(3)(3)助动词助动词do/doesdo/does的引入和应用的引入和应用(4)(4)主语的第三人称单数形式主语的第三人称单数形式(5)(5)实意动词的一般现在时四种句式实意动词的一般现在时四种句式实意动词的一般现在时结构，尤其是主语实意动词的一般现在时结构，尤其是主语是第三人称单数的一般现在时句子结构是第三人称单数的一般现在时句子结构 二、说教材 3 3．教学难点．教学难点 二、说教材 4 4．教学目标．教学目标 (1) (1)知识目标知识目标————学生能掌握基本学生能掌握基本 words,phrases words,phrases和和sentences.sentences. (2) (2) 能力目标能力目标————学生会熟练区分主语的第三人称单学生会熟练区分主语的第三人称单 数，会熟练写出数，会熟练写出v v的三单规则变化及最终熟练运用实的三单规则变化及最终熟练运用实意动词一般现在时的四种句式。

意动词一般现在时的四种句式 (3) (3) 情感目标情感目标————让学生在巩固及学习应试英语的模让学生在巩固及学习应试英语的模式下建立英语学习习惯和方法，并提高英语学习兴致式下建立英语学习习惯和方法，并提高英语学习兴致三、说教法三、说教法 根据所带学生的学生情况分析，并考虑到学生认知特点和年龄特根据所带学生的学生情况分析，并考虑到学生认知特点和年龄特征，对于初中同步英语，我通常会采取如下几种教法：征，对于初中同步英语，我通常会采取如下几种教法： ：： 1 1．讲授法．讲授法. .直接通过直白讲解和演练，来达到预期的教学目直接通过直白讲解和演练，来达到预期的教学目标2 2．任务型和合作性相结合的方法．任务型和合作性相结合的方法. .教师教师运用讲解让学生带着目标，任务去完整知识运用讲解让学生带着目标，任务去完整知识点的学习及巩固点的学习及巩固 通过讨论交流和练习的形式，提高课堂学习效率，通过讨论交流和练习的形式，提高课堂学习效率，培养学生的合作精神培养学生的合作精神三、说教法三、说教法3．学生独立操作．学生独立操作首先要求学生根据师生示范独立对话，随后叫首先要求学生根据师生示范独立对话，随后叫几组分别站起来表演。

这是深化课堂教学的重几组分别站起来表演这是深化课堂教学的重要举措4．教师可设计．教师可设计exercises 教师设计形式多样的练习题，以检查学生对本教师设计形式多样的练习题，以检查学生对本 单元重难点的掌握情况单元重难点的掌握情况 四四. .说教学程序说教学程序前四个单元教学目标和内容展示前四个单元教学目标和内容展示l STARTER UNITS Good morning/afternoon/evening Hello/Hi What’s this in English?It’s…(实物的单词实物的单词) What color is this?It’s black and white.(颜色的单词颜色的单词)l UNIT1 形容词性物主代词形容词性物主代词l UNIT2 指示代词指示代词this/that四种句式四种句式四四. .说教学程序说教学程序前四个单元教学目标和内容展示前四个单元教学目标和内容展示l UNIT3 人称代词及与人称代词及与be搭配搭配 be一般现在时四种句式一般现在时四种句式l UNIT4 名词分类名词分类 了解名词复数形式了解名词复数形式l UNIT5 实意动词的一般现在时实意动词的一般现在时 四四. .说教学程序说教学程序Step1.ReviewStep1.Review 1.be动词的一般现在时四种句式动词的一般现在时四种句式 （以人称代词练习）。

以人称代词练习） 2.人称代词的三单形式人称代词的三单形式四四. .说教学程序说教学程序Step2Step2．．Lead-inLead-in 1.1.以以““I have a soccer ball.I have a soccer ball.””为例，运用直接讲授的为例，运用直接讲授的方法引导学生依次写出其否定句、一般疑问句及肯定方法引导学生依次写出其否定句、一般疑问句及肯定否定回答；否定回答；2.2.相应用相应用we/you/theywe/you/they替换替换I I写出以上句式，得出结论：写出以上句式，得出结论： 非三单主语非三单主语+V+V原形，即原形，即 S S非三单非三单+V+V原形原形+ +其他其他 S S非三单非三单+don+don’’t+Vt+V原形原形+ +其他其他 Do+S Do+S非三单非三单+V+V原形原形+ +其他其他+?+? Yes , S Yes , S非三单非三单+do . No , S+do . No , S非三单非三单+don+don’’t .t .四四. .说教学程序说教学程序3.以he为例，引导学生合作讨论“主语是三单， V怎么变？” He has a soccer ball . He doesn’t have a soccer ball .4.引出以下重点： 助动词do/does及don’t/doesn’t用法 依次写出Does he have a soccer ball ? Yes , he does . No ,he doesn’t .5.总结S S非三单和非三单和S S三单的一般现在时三单的一般现在时四四. .说教学程序说教学程序Step3Step3．．Learning_Learning_单词单词1.1.单词的拼读单词的拼读2.2.单词的语言点单词的语言点Step4. Learning_Step4. Learning_课文课文1.1.整个课文知识点的罗列整个课文知识点的罗列2.2.重点段落的知识点的归纳重点段落的知识点的归纳Step5.ExerciseStep5.Exercise（（HomeworkHomework））The The end!end!。