《小数点的位置移动引起小数大小的变化》.docx

《小数点的位置移动引起小数大小的变化》  一 说教材（一）教学内容今天我说课的题目是：《小数点的位置移动引起小数大小的变化》它是西师版小数数学四年级下册第80至81页的内容小数点移动是小数知识的一个重要内容，小数点的位置移动引起小数大小的变化是小数的又一性质，它主要研究的是小数点移动如何改变小数的大小它不仅是小数乘除法计算的依据，也是小数和复名数相互改写的重要基础通过学习，有助于培养学生用联系变化的观点来认识事物，并为以后学习小数的乘除法作好铺垫二）教学目标根据教学内容的安排，遵循学生的学习特点和认知规律，从学生的生活实际经验和原有的知识水平出发，结合“以学生发展为本”的新理念，我拟定以下教学目标：1、结合具体材料理解小数点位置的移动引起小数大小的变化2、会根据要求正确移动小数点的位置3、通过观察、讨论、验证等活动总结出小数点位置的移动引起小数大小的变化规律4、培养学生的推理能力和应用意识三）、教学重、难点1、小数点位置的移动引起小数大小的变化规律2、正确移动小数点的位置教学难点是小数点位置移动时，位数不够，用0补足四）、说教法、学法1、教法我采用的教学方法是以启发式为指导思想，以讲授法为主，直观演示法、引导发现法、讨论法为辅，以讲、扶、放的形式进行教学，使学生的各种感官共同参与学习。

   2、说学法根据学法指导的自主性原则，充分发挥学生的主观能动性，让学生成为学生的主人；根据学法指导的差异性原则，对学生进行有针对性的分类指导二、说教学过程一）、激趣看课件、听故事《孙悟空徒手打妖精》想小数点的变化与金箍棒的长短有什么关系把学生一下子课堂中来，同时也让学生初步感知本堂课的教学内容（二）初步感知1、课件出示第80页例1的4个“10×10×10”正方体图，让学生用小数表示出阴影部分的大小并说明理由2、看4个图，比一比，你发现了什么？3、说一说你的发现1）、4个图各取的份数不同第1图取了1份，第2图取了10份，第3图取了100份，第4图取了1000份，即整个正方体2）、4个图所取份数之间有什么关系？第2图是第1图的（）倍，第3图是第2图的（）倍，第4图是第3图的（）倍三）、探索新知1、看一看这4个小数的小数点的位置有什么变化？（1）、小数点的位置不同2）、从左往右看，小数点向右移动1位、2位、3位；从右往左看，小数点向左移动1位、2位、3位2、仔细观察这4个图，再比一比这4个小数的大小，你有什么发现？3、交流讨论：从左往右看，小数点位置的移动是怎样引起小数大小的变化？ 从右往左看，小数点位置的移动是怎样引起小数大小的变化？4、小组交流汇报讨论情况。

课件出示）（1）、从左往右看，小数点向右移动1位、2位、3位，原数变成0.01，0.1，1，分别扩大10倍、100倍、1000倍2）、从右往左看，小数点向左移动1位、2位、3位，原数变成0. 1，0. 01，0. 001，分别缩小10倍、100倍、1000倍5、归纳总结小数点位置移动引起小数大小变化的规律课件出示）再说一说规律中的两个省略号是什么意思？6、第80页说一说同桌相互说）引导学生观察，小数点在移动过程中一是位数不够，二是出现多余的“0”，这两个问题是怎么处理的？强调：位数不够用“0”补足，多余的“0”不写课件出示）7、巩固练习（课件出示）三、运用规律自学例2、例3学生独立完成，再抽学生说一说你是怎样想的？引导：把一个数扩大10倍，就是乘10，小数点向右移动一位把一个数缩小10倍，就是除以10，小数点向左移动一位……四、巩固练习1、课堂活动1，2题2、练习十六第1，2题课堂小结今天学习了什么知识？能谈谈你的收获吗？。