第四阶段学习随笔（顾晓春）.doc
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第四阶段学习随笔知识与技能的目标立足于让学生学会，这一教学目标在传统教学中是第一位的，它关注的是认知性目标，没有从生命全程的需要来规划学生的发展目标，在教学过程中，就会自然而然地把知识点的教学和学生成绩的好坏做为核心目标评价学生的标准也是以学业成绩作为唯一的尺度，而忽略了学生的能力、情感态度和价值观这种教学在强化知识与技能的同时，从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀其实学生的生活形式不仅仅是包话认知，还应包括体验、感悟、内省等所以新课程提出的不但要学生学会，还得让学生会学，让学生乐学 过程与方法的目标立足于让学生会学让学生会学，教师首先应摆正主体与客体的关系，注重对学生能力的培养，从学习方式上培养学生自主学习的能力，合作学习的能力，探究学习的能力，从学习实践上，让学生学会朗读能力、分析能力、赏析能力、表达能力，要让学生养成学习的良好习惯，善学、善思，善疑，善创新把接受性学习转变为学生主动地学习，也要要求教师发挥主观能动性，站在一定的高度去引领学生去思考，去观察，去探索，而不是放手不管，教师的主导地位不能忽视 情感态度与价值观的目标是立足于学生乐学要让学生乐学，就要让学生明白为什么学习的问题。
只有明确了学习目的，才会对学习产生兴趣学习的积极性才会高，学习效果才会明显如果学生只是为了学而学，没有目标的学，加之教师的教学方法不得当，就会使学生产生厌学的情绪，从而产生学生被动学、应付学的局面为此在日常的教学中，就重视学生对人生观、世界观和价值观的教育和引导，让学生树立远大的人生目标，产生学习的动力注重教学方法的改变，加强学生对事物的感悟能力的培养，让学生学会感悟，学会体验，从学习中体验乐趣，享受知识的快乐，从而让学生乐学。
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