一年级语文上册教案北师大.doc

一年级语文上册教案北师大 教学目标 1、学会本课的生字，识字15个，会写9个字 2、借助拼音，有感情地朗读课文 3、在想象中感受冬天的美景，由此产生宠爱大自然、亲近大自然的感情 教学预备 1、多媒体课件(或图片)、字词卡片、雪花图案 2、引导学生在生活中观看冬天的特点 教学课时：三课时 第一课时 一、谈话导入 你们见过魔术师吗?魔术师能变出什么?(兔子、鱼、鲜花、人……)是啊，魔术师的本领可真大啊!今日，教师也给大家请来一位魔术师[读词卡：魔术师]，这位魔术师是谁呢?[板贴：冬天]哦，原来冬天是个魔术师[板书完整，师生齐读课题] 二、自渎 自渎课文你们想知道冬天这个魔术师为我们变出了什么吗?想知道先要能识字读句，才能正确读文自由读课文，不会读的字可以借助拼音、问别人，想方法学会它 (明确自学的要求文章长，生字多，要求由易到难教师要巡察自学状况，觉察学习读文中的困难，准时解决。

) 三、识字 1、检查字音同学们读得真认真[出示16个生字]这些字谁生疏?先自己读读试试[学生自读]谁来当小教师，领大家读你觉得同学们读得怎样? 2、出示带红色“地”字的两句话地”有两种读音，大家试着读好它 四写字 1、出示要写的5个生字“是、变、冬、地、冻”，你怎样记住它们? 2、带着学生书空“变”的笔顺，指导书写“变”“冻”两个字 其次课时 一、诵读评价 1、指导读第一自然段[教师播放风筝的录音]你听到了什么?风多大呀!谁来学学风是怎样吹的?(指名仿照)想想这句话怎样读?大家评评他读得怎样? (把指导朗读和评读有机结合，更有利于学生朗读力气的提高) 2、谁再来读读?(自评)大家齐读呀!风大极了!现在我们一起来变魔术我是魔术师——冬天，你们就是小刺猬啊、小青蛙啊这些小动物，预备好，我要变魔术了!(做手势)我“呼——”地一吹，(学生可能随着呼呼的风声，钻到桌子底下，或蒙着头，或藏起来)咦?小动物们，你们到哪儿去了?快告知我呀!(学生答复：去冬眠了)哦!怪不得你们都不见了!多好玩的魔术呀!来，让我们再来读好这一段话。

3、课文的其次、三自然段教师可让学生自由发挥，想象课文中所描绘的画面，教师再作相应的指导学生有了第一段的根底，后面的课文也会读得很好 (把学习的主动权交给学生，让学生成为学习的主体，教师是参与者、合，师生在共同学习等对话、互动沟通中一步步实现教学目标) 二、赏识 在秀丽的音乐声中，学生找出自己最宠爱的段落和句子有感情朗读，体会大自然的奇异与秀丽 第三课时 一、导入 通过上节课的学习你知道了些什么?(学生总结出冬天的特征)那么，冬天这个魔术师又为我们变出了什么呢?让我们连续学习课文 二、诵读 1、学生自由读课文的第四自然段，体会用怎样的语气来朗读 2、个人读，其他同学评价重点要让学生评价是否把“跑出来”、“变胖了”等词语读得特别好玩 三、沟通 冬天带给我们这么多颖好玩的东西，你想对冬天说些什么呢?除了课文中讲到的，冬天这个魔术师还会变什么呢? (教师通过学生的发散思维表达，引出全文的第6自然段，从而概括出“冬天的本领真大呀!”要指导学生读出对冬天的感慨之情) 四、写字 重点指导写好“衣”、“色”两个字。

教师要强调“衣”字的笔顺可在呈现台呈现)同桌互评，哪个字写得好 五、背诵 可从选背自己宠爱的自然段过度到背诵全文由于课文较长，教师不必强求课堂上学生把课文全背下来 一年级语文上册教案北师大2 学习目标 ★识字12个，能正确读、认、写 ★有感情地朗读课文，在读中理解课文内容，培育学生宠爱冬天，宠爱大自然的情感 教学重难点 ★识字12个，能正确读、认、写会认7个生字 ★有感情地朗读课文 教学预备 课件，生字卡片 课时：两课时 教学设计 第一课时 一、激趣导入，提示课题 1、我奇特对孩子们地说：“今日教师给同学们请来一位了不起的魔术师(板书 “魔术师”)你们想知道它是谁吗?(板书“?”)让我们一起来看一看，猜一猜吧! 2、紧接着：利用课件播放迷人的冬景：惊异瑰丽的哈尔滨冰雕，大雪掩盖的森林、公园、山川，银装素裹的大地，红艳夺目的雪中野果，小孩子们正在堆雪人、尽情地打雪仗…… 师：同学们看了刚刚的画面，你们知道这个奇异的魔术师是谁呢?(冬天) 3、师：我现在擦掉 “?”写上“冬天是个”,让我们一起学习课文《冬天是个魔术师》。

齐读课题) 二、师生共同探究学习 (一)初步感知课文、识字 1、自由轻声朗读用课文，用铅笔在不生疏的字下面作好标记 2、找到了不生疏的字，请大家用自己宠爱的方式，与小组成员共同争论识字 3、小组成员的相互帮助，共同查找识记生字的方法，相邻同学相互当小教师学习生字 (二)检查识字的状况 1、齐读生字：课件演示生字和生词，要求每个生字、生词读两遍 2、请小教师带读 3、抢读竞赛课件出示生字)鼠标点哪一个，就马上读出字音 (三)玩耍稳固 1、同学们刚刚的收获真大，你们可不能骄傲，接下来我想请大家生疏一下这些生字娃娃，看谁认得又快又多 2、冬天这个魔术师可欢快了，他想和大家做一个好玩的玩耍，你们宠爱吗?出示用纸片做出小雪花外形的生字卡片请出小教师进展抽读 3、同学们真棒，把字都读对了但是，教师还要检查你们有什么好方法，把生字宝宝都能记住，大家可以用顺口溜、猜字谜语、拆字法、比较法…… 4、 学生介绍识记生字的方法，调动识字的乐观性 (四)指导写字 1、认真观看田字格，把你认犯难写的字标出来，小组共同争论笔画、笔顺。

2、学生书空生字，识记笔顺 3、范写：“冬”提示学生记住下面两点的写法，“衣”字比较简洁写错;学生在练习本上练写，教师巡察指导 4、其余的生字，提点学生留意先找出每个字写在田字格里最关键的笔画，后认真地把生字书写三个 5、呈现学生作业，学生互评 三、课堂小结，布置作业 学会了生字宝宝，我们一起来读读课文齐读课文)同学们这堂课的表现真好，冬天这个魔术师特别欢快他想邀请你们也来当一回魔术师，你们情愿吗?课后，请大家把你看到的、想到的冬天的风光用奇异的彩色笔把它画在纸上;也可以在网上收集冬天的图片 其次课时 一、沟通作品，或收集的材料 1、让我们一起看看同学们用彩色笔变了哪些魔术，画了哪些冬天的风光? 2、把作品贴在黑板上，以激发学习的兴趣 二、互动学习，读文感悟 1、冬天这个魔术师会变什么魔术呢?请同学们轻声读文，找一找共有几个自然段并标上序号生自读自标，师巡察教育) 2、播放音乐，自由放声朗读你最宠爱的段落 3、指名朗读课文：请把你宠爱的段落和大家共享吗? 4、读完再请同学评一评(提高学生的赏识、评价力气) 5、爱思考的同学，你们觉得冬天变魔术时，会发出什么声音，做个什么动作。

请同学们在读文时配上动作、声音，加深对课文的理解(生动作演示吹的声音、做的声音) 6、请看冬天这位魔术师的杰作，边看边读自由读文，说说冬天这位魔术师把什么给变了样? 7、把自己当成魔术师，读一读，演一演“呼地一吹”，把……变了指名边读边演，学生评) 8、全班同学一起读课文，相互评价读得怎样? 9、你们还有宠爱的段落吗?小组内自由读一读，演一演 10、汇报自读状况 三、煽情激趣，开放想象，拓展思维 1、冬天的本领真大呀!其实，冬天的本领还远远不止这些，(课件放音乐)请同学们随着秀丽的音乐开放想象，想一想，冬天这个魔术师，呼地一吹，还能变出什么呢? 2、补充说话练习： 冬天是个魔术师，它呼地一吹…… 春天是个魔术师，它轻轻一吹…… 夏天是个魔术师，它轻轻一吹…… 秋天是个魔术师，它呼地一吹…… 3、小结：冬天真是个________的魔术师! 四、实践活动 读了这么美的文章，了解了有关冬天的一些特点，关于冬季你还知道什么?请选择一种最宠爱的方式完成今日的课后作业 1、阅读描写冬季的儿歌、故事。

2、唱一唱和冬季有关的歌曲 3、搜集雪景图片说一说 4、自己动手制作秀丽的雪花 5、再画一幅你心中最美的冬天景_画 五、板书设计 动物冬眠：青蛙 刺猬 熊 蛇 冬天是个魔术师 下 雪：大地变白 结 冰：湖面变成大玻璃 人 变 胖：穿棉衣 围围巾 带手套 课后反思 1、依据我们地处南方，冬天的特征不明显这一状况，让同学通过画一画冬天的风光，进一步了解“冬”体会祖国之大 2、让学生选择志趣相投的伙伴，用自己宠爱的方式读，能读书、能感悟利用竞赛、做玩耍，大大激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松快活的气氛中，稳固生字词，享受学习汉字的乐趣把写字放进课堂，让学生通过自己观看，同桌相互检查，呈现学生作业，学生互评，把写字教学的主动权交给学生 3、沟通作品，学生充分开放联想，自由发言，不知觉中步入学习课文的佳境 4、依据课文内容表达的多角度的冬天，让学自主选择自己宠爱的段落，用自己宠爱的方式读一读，目的是鼓舞学生有自己的想法，在自由的环境里成为学习的仆人，走进课文语言 5、在一年级学生学问背景较薄弱的状况下，通过评价读文，开放自评与互评有利于培育学生初步的语文素养。

6、让学生通过理解、想象、表演、品尝，重点感悟本文的点睛之笔——“呼地一吹”，指导一句带全文 7、设计课文仿说练习，引导孩子们在个人阅历的根底上，迁移作品，依据生活的阅历想象春天、夏天、秋天的特点，并仿编的构造段落，使学生制造思维的闸门翻开，促进学生的持续进展 8、在创设的气氛中让学生充分开放想象，激活学生的思维，扩展课文内容，提高学生的语言表达力气 一年级语文上册教案北师大3 一、 教学目标 1、思想训练目标：体会友情的奇特和贵重，培育敬重朋友、爱朋友的美德 2、学问目标：自主识字;生疏笔画“ ”和部首“辶”;仿照表示“恳求”的句式;正确标准地在田字格中书写生字;正确使用“再、也、又” 3、力气目标：学会相互体谅、友好相处，体会各角色的心理感受;有节奏、语气、注入感情地朗读课文，练习分角色朗读 二、 教学重点 识字。