永生的眼睛教案).doc

教学内容:教学目标1、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情2、按课文前的“阅读提示“中的要求预习课文，自学生字词3、读懂课文内容，培养关爱他人，帮助他人，无私奉献的优秀品质4、学习作者抓住人物的语言进行生动细致地描写，从而表现人物精神品质的写作方法教学重、难点体会含义深刻的词句，领会人物的思想感情课前准备教师：搜集有关包括眼角膜在内的器官捐赠资料学生：预习课文，提出问题，搜集资料学情分析:问题聚焦:1. 琳达一家几次损赠角膜？都有些谁？2. 当母亲去世时，父亲不假思索 地答应医院取用母亲的眼睛角膜，到父亲年老时也想捐眼睛角膜时，文中的“我”——琳达的态度发生了根本的变化快速默读课文，并思考：琳达的态度发生了怎样的变化？用上“起先……后来”来说话3.琳达起先对捐赠母亲的眼睛角膜痛苦难忍，无法接受，到后来的理解与认可，这本质变化离不开父亲的教导请找父亲教育“我”的两段话，并边读边感悟：你读懂了什么？4.为什么说给予别人自己身体的一部分是最珍贵的？（结合课前查阅的有关器官捐献的资料谈感受）5.出示三句含有“骄傲”的句子，联系上下文体会句子，说说谁为谁感到骄傲，为什么？教学过程一、谈话导入新课，引起兴趣。

1、盲姑娘只能用手触摸春天，用心感受生命的美好，如果她有一双明亮的眼睛，那该多好呀！现代医学技术的发展，让许多和盲姑娘有着类似遭遇的人们有了恢复健康的可能2、板书课题，齐读，并提出问题：如“什么叫永生的眼睛？”……二、初读课文，整体感知1、自由读课文，读准字音，读通句子2、出示重点词语，引导学生正音（注意多音字“重”的读音）捐赠 盲童 屡次 遵从 搂住 热泪盈眶 重见天日3、疏理全文：琳达一家几次损赠角膜？都有些谁？三、品读课文，领悟情感1、当母亲去世时，父亲不假思索 地答应医院取用母亲的眼睛角膜，到父亲年老时也想捐眼睛角膜时，文中的“我”——琳达的态度发生了根本的变化快速默读课文，并思考：琳达的态度发生了怎样的变化？用上“起先……后来”来说话2、琳达起先对捐赠母亲的眼睛角膜痛苦难忍，无法接受，到后来的理解与认可，这本质变化离不开父亲的教导请找父亲教育“我”的两段话，并边读边感悟：你读懂了什么？3、随机出示父亲教育“我”的两段话，让学生重点研读1）一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。

①读，自由谈感受②为什么说给予别人自己身体的一部分是最珍贵的？（结合课前查阅的有关器官捐献的资料谈感受）③如果是你，你能给予他人哪些东西？④指导朗读2）“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！”……父亲接着说：“当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！”①读，自由谈感受②文中的“我”是谁？为什么会为“我”而感到自豪？从中体会到了什么？③采用各种方式来朗读这句话3）把父亲两段耐人寻味的话连起来读一读，把自己体会到的情感带进去读4、在这篇课文中，有一个词语出现的频率很高，那就是“骄傲”，课文的最后一段连续用到了“骄傲”这个词语，让我们把带有“骄傲”一词的句子找出来读一读，并讨论讨论：你从中体会到了什么？5、出示三句含有“骄傲”的句子，联系上下文体会句子，说说谁为谁感到骄傲，为什么？6、出示句子：这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜①“这一刻”是指哪一刻？②那么，琳达的父亲 留下的是什么？③你能读出书中的骄傲吗？（注意联系上文温迪说的话以及下文琳达的动作神态）四、质疑深入，延伸情感1、温迪说，她也要让外公将眼睛角膜捐给失明的人，让他们重见天日。

这一刻，妈妈紧紧搂住温迪，激动的泪水夺眶而出，妈妈为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲是呀，温迪是妈妈的骄傲，也是我们大家的骄傲2、课文到这里戛然而止，但故事本身并没有结束，下面请同学们拿出资料纸轻声读一读原文的结尾，读后老师相信大家一定有话想说3、孩子们，读完后，你们有什么新的感受呢？你们想对琳达一家人说些什么呢？拿起笔，请用心写下来配乐）4、师巡视，生写小练笔5、反馈交流，师小结五、回归主题，升华情感1、课件出示捐赠眼睛角膜的相关资料，让学生初步了解2、温迪一家是伟大无私的，她的外公和她虽然永远离开这个人世，再也看不到这个美丽可爱的世界，但她的眼角膜却给他人带去了光明，带走了黑暗让我们一起读课题——永生的眼睛，现在你明白课文为什么用《永生的眼睛》做题目了吗？（随学生回答并板书：爱的奉献）六、课外拓展，实践活动1、向你身边的人讲述这个故事，并结合课前搜集的资料向他们宣传器官捐献的意义2、替重见天日的角膜受益者写一封感谢信板书设计】18、永生的眼睛 爱的奉献4。