教师资格证面试小学数学试讲试讲稿四篇.docx

试讲示范】小学数学试讲—— 《平移》试讲稿基本要求：（1）联系生活实际让学生明白平移；（2） 要有互动，设置纠错环节；（3）要有板书；（4）试讲时间10分钟答辩题目：1. 在本节课的教学过程中，你是如何引导同学们正确画出平移后的图形？2. 教材中为什么要采用方格图？考题解析各位考官：大家好，我是小学数学组的01号考生，我试讲的题目是《平移》，下面开始我的试讲一、情境导入师：同学们，看看老师在做什么?你们知道这是什么现象吗?师：同学们说得对，老师刚才关窗、拉黑板这些都是平移现象那么你还能说出生活中有哪些关于平移的现象?师：同学们真棒，有升旗，缆车，火车在笔直的铁轨上开等这些都是我们在生活中见到的平移现象二、自主探究，探索新知师：同学们，仔细观察教材中的例题1图，你们能说出图中虚线部分和实线部分表示什么意思吗?师：同学们说得不错虚线部分表示的是平移前图形的所在位置，实线部分表示的是平移后图形的所在位置师：下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的?它们的运动有什么相同点和不同点?师：看老师演示的小船图和金鱼图运动的过程，大家仔细观察，它们是朝哪个方向进行平移的呢?师：同学们观察得很仔细，得出小船图和金鱼图都是向右平移。

师：小船图和金鱼图都是向右平移，它们的运动有什么不同吗师：数一数我们会发现小船图平移的距离比金鱼图远一些那么数一数小船图向右平移了几格?师：有位同学数出两艘小船之间的距离是4格，他认为平移的距离就是4格，你觉得对吗?师：4格只是两艘小船之间的距离，而不是小船平移的距离刚才同学们在小组内交流了怎样数平移了几格的方法，谁来和大家分享一下，你是怎么数的?师：生1的方法是看船帆上的一条线段，这条线段向右平移了9格，小船图就向右平移9格生2的方法是看船头的一个点，这个点向右平移了9格，小船图就向右平移9格……师：那么大家再数一数金鱼图向右平移了几格?和小伙伴们讨论一下师：大家说得很棒，金鱼图向右平移了7格那么通过研究小船图和金鱼图的平移情况，大家能不能说出确定平移距离的方法呢?师：是的，我们在确定图形平移的距离时，可以先找出参照点，看它向哪个方向平移了几格，这个图形就向哪个方向平移了几格三、巩固强化师：请大家完成教材中“试一试”师：同学们完成得不错，根据大家的汇报我们可以总结出画法：一种方法是先确定平行四边形的四个顶点，找出每个顶点平移后的对应点，再将这四个对应点依次连结起来;另一种方法是找每条边平移后的对应边。

四、总结全课通过这节课的学习，你有什么收获?你对今天的学习还有什么疑问吗?想一想，生活中还有哪些平移现象呢?五、板书设计我的试讲到此结束，谢谢各位考官的聆听试讲示范】小学数学试讲—— 《圆的认识》试讲稿《圆的认识》试讲稿1.导入上课，同学们好，请坐同学们，生活中有许许多多的物体，今天老师也带来一些，同学们仔细观察大屏幕，在这里你们都发现了什么物体呢?他们都有什么共同特征呢?好，请你来说一说吧嗯，声音真洪亮，请坐他发现了花坛，水池，摩天轮那他们有什么共同特征呢?哦，对都是圆形的在这张情境图中就有那么多的圆形，那么生活中还有哪些圆形的物体呢?同学们想一想?我听到这位同学说硬币是圆形的，好多饼干也是圆形的，嗯，还有车轮子也是圆形的，太阳也是圆形的，还有月亮有时候也是圆形的，今天我们就来更加深入的学习--圆的认识2.新授刚才，同学们想到的好多圆形的物体，看来都有仔细观察生活，都有一双明亮的眼睛呢，那同学们想不想把圆形画下来呢?现在开动你们的小脑筋，用自己的方法画一个圆吧我看同学们已经画完了，那谁来分享一下你是怎么画的呢?好，请最后一排那个高个子男生说一说，嗯，这个方法不错，他呀是用三角尺上的那个圆比着画的。

谁还有不一样的办法?好，请你说一说，她呀是比着自己的杯子底描的谁还想说一说，就你吧，小手举得最高，嗯，这个办法很独特，这位同学啊是用圆规画的圆同学们的方法都不错，都完成的很好那用圆规如何画圆呢?请大家仔细看黑板老师的演示，把有针尖的这一点固定住，带有笔芯的这个脚拉开一定的距离，然后旋转一周就可以画圆了旋转的时候一定要保证这个针尖不动，这个脚分开的距离也不能变动接下来大家尝试用圆规画圆，看谁画的又快又准我看同学们都已经画完了，同学们观察一下自己画的圆和同桌画的圆大小一样吗?嗯，都不一样呢因此，圆规可以画出大小不一样的圆，圆规画圆很重要哦，大家一定要掌握，接下来同学们仔细观察一下自己画的圆能找到针尖的地方吗?嗯，大家都说可以，我们把针尖的位置叫做圆心，一般用字母O表示，接下来大家在圆上任意找一点，连接圆心和这个点，完成了吗?好都完成了，仔细看黑板哦，我们把这样的线段叫做半径，一般用字母r表示，接下来大家在画一条线段，这条线段要经过圆心，两个端点要再圆上，好我看大家也都完成了，我们把这样的线段叫做直径，一般都字母d表示现在同学们都认识了圆心，半径，直径，那再自己的圆上练习一下吧，分别标出它们。

我看同学们完成的都很好现在谁能总结一下圆心，半径，直径的概念呢?你的小手举得高高的就你吧，嗯总结的非常完整到位针尖所在的点就是圆心连接圆心和圆上的任意一点的线段叫做半径通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径圆的中心位置是由谁确定的呢?对，大家都答对了，就是圆心同样的我们也要知道，半径决定圆的大小现在我们在独自用圆规画几个不同大小的圆，剪下来，沿着直径折一折，画一画，量一量，会有什么发现?然后四人为一个小组在小组内合作交流，看看我们刚才所认识的圆心，半径，直径，都有什么关系呢?给大家10分钟的时间，开始吧好的，时间到了，我看同学们都信心满满，好多收获吧，哪个小组来分享一下自己的收获呢?好先请第一小组来吧，他们发现沿着直径折一折这个圆，两边都可以重合，也就是我们以前所学的轴对称图形嗯，说的很清楚，请坐哪个小组想补充一下呢?好，第三小组你们也来说一说，他们说一个圆的半径有无数条，直径也有无数条，嗯，完成的很仔细，谁还有不同的发现?好，你们这组说一下，圆的大小与圆的半径有关系，半径越大圆越大，并且直径是半径的2倍嗯，你们的发现真是很伟大呢合作的力量真是很神奇，你们竟然发现的圆的那么多的秘密3. 练习现在请同学们独自在练习本上分别画一下半径为2厘米的和半径为4厘米的圆，并分别标出它的圆心 ，半径和直径。

我看同学们都已经完成了，大家观察一下，这两个圆哪一个更大呢，对了半径为4厘米的这个圆更大，这也就验证了半径决定了圆的大小4.小结今天呢，我们深入了认识了圆，那这节课你们都有什么收获呢，谁来分享一下呢?好请你来说一下，嗯，收获真不少，他学到了用圆规画圆，知道了圆心，半径，直径的概念还有谁想补充一下呢?请你来说吧，嗯，他说呀圆的半径决定了圆的大小，圆的中心位置是由圆心决定的，很好，回答的都非常充分，说明同学们这节课都有仔细听讲5.作业愉快的时光总是过的那么快，马上又到了下课的时间了，课后呢完成我们的习题第1 2题好，同学们，下课五、板书设计我的试讲到此结束，谢谢各位考官的聆听试讲示范】小学数学试讲—— 《除法》试讲稿答辩考题解析各位考官：大家好，我是小学数学组的01号考生，我试讲的题目是《除法》，下面开始我的试讲一、情境导入师：老师今天给你们带来了一位新朋友，我们看看它是谁?可爱的大熊猫遇到了一些困难，想寻求大家的帮助，我们一起来看看它遇到了什么问题?师：图中的大熊猫说：“我想把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘应放几个呢?”要想帮助大熊猫正确 地解决这个问题，我们必须注意什么?师：那么你们又是怎样分的?结果怎样呢?师：同学们演示得很到位，一个一个地分、两个两个地分、三个三个地分。

师：从中我们得出结论，不管怎样分，最后的结果怎么样?我们得出：每份同样多，都是每盘放3个这节课我们就学习“除法”二、探索新知师：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个，每盘放得同样多，是平均分吗?像这样的平均分的情况我们可以用除法来计算师：加法、减法、乘法都有自己的运算符号，分别是“+”“- ”“x”，除法也有自己的运算符号“*”，读作除号师：那么下面请大家试着将“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个”这件事用一个除法算式表示出来师：同学们表现不错，因为表示平均分，所以把12个竹笋平均放在4个盘子里，就可以用“12*4”，分得的结果是每盘同样多且都是3个，所以最后等于3读作12除以4等于3师：下面我们找一位同学来回答一下这个算式中的12、4、3分别表示什么?除号表示什么?师：回答正确，这个算式中的“12”是被除数，“4”是除数，“3”是商，除号表示平均分三、课堂练习师：下面老师出几道练习题大家一起来做一做第一道题是列岀算式并说一说算式所表示的含义第 1小题是把12个竹笋平均放在2个盘子里，每盘放几个?师：对，12*2=6，也就是把12平均分成2份，每份各6个师：把12个竹笋平均放在3个盘子里，每盘放几个呢?师：同学们反应很快，12十3=4，每个盘子放4个。

师：那么平均放在6个盘子里呢?师：真棒，每盘放2个，因为12*6=2师：下面我们试着读出下列几个算式师：来，我们大家一起读：10除以2等于5;18除以6等于3;16除以8等于2;15除以3等于5四、小结作业这节课大家的表现非常不错!通过这节课的学习，你学会了什么?有什么新的收获?还有什么问题?回家和父母说一下本节课的学习内容五、板书设计我的试讲到此结束，谢谢各位考官的聆听试讲答辩1.本节课一定要强调平均分因为认识除法是学生在感知“平均分”的意义的基础上，才能抽象出除法算式，因此，充分利用平均分的操作活动引入，让学生先独立思考分的方法，然后用图形或小棒代替竹笋，亲自操作，让学生边摆边说平均分的过程，不断加深平均分活动在学生脑海中的相应表象，为建立除法概念打下基础2.在教学时，组织学生把平均分的结果与相应的算式对比，介绍表示平均分，12表示的是要平均分的数量，4表示的是平均分的份数再介绍算式的读写法这样把算式与平均分竹笋的情境联系在一起，帮助学生了解除法的含义接着进一步组织学生分一分、写一写、读一读，利用12个图形平均分2份、3份、6份的情境，让学生反复动手操作经历除法算式表示“平均分”的过程，从而进一步领悟除法的意义。

试讲示范】小学数学试讲—— 《观察物体》试讲稿答辩考题解析各位考官:大家好,我是小学数学组的***号考生,我试讲的题目是《观察物体》,下面开始我的试讲一、导入新课师:同学们,你们喜欢拍照吗? 老师这儿有两张照片,你知道是在哪儿拍的吗?师:对,是在教室,但是一个是教室的前面,一个是教室的后面拍的是同一个教室,为什么照片会不一样呢?师:有学生说是由于“拍摄者的位置”的缘故师:是呀,同一个教室,站在不同的位置,从不同的角度去拍,得到的照片是不一样的同一个物体,我们观察的角度不一样,看到的东西也会不一样的,那么今天我们就一起来研究观察物体二、探究新知师:老师这里有个玩具熊猫,现在请熊猫“坐”在课桌中央,自己选一个喜欢的角度给熊猫“拍”一张照片,想一想这张照片拍出来会是什么样子的,把它“印”在自己的脑子里再变换角度,从熊猫的前、后、左、右不同的位置给它拍几张照片想一想这些照片拍出来又会是什么样子的,把它们都“印”在自己的脑子里。