幼儿园大班音乐教案《泼水歌表演活动》共享.docx

大班教案 | Kindergarten Lesson Plan 幼儿园大班音乐教案《泼水歌表演活动》 授课老师： 幼儿园大班音乐教案《泼水歌表演活动》　　【活动目标】　　1、感受歌曲心情，能以活泼好玩的歌声和形象的动作分角色表演　　2、能依据歌曲情节创编“快乐”的动作　　3、体验和同伴交换角色进展嬉戏的乐趣　　【活动预备】　　1、已学过歌曲《泼水歌》，能依据歌曲内容做“路过人”的动作　　2、依据歌曲情节每制作图谱〔反面用没有同颜色区分〕　　3、道具：小水桶、小椅子一张　　4、场地预备：一个大圆　　【活动过程】　　一、依据图谱复习歌曲《泼水歌》　　二、分清角色，体验分角色表演的乐趣　　1、分析歌曲的两个角色：泼水的人和路过的人　　师：你们知道这首歌讲的是几个小伴侣之间发生的事情，哪两个小伴侣呢？　　这首歌中哪几句是这个泼水的小伴侣唱的呢？　　除了这一句，这些都是谁唱的？〔指图谱〕　　最终一局部“噜啦啦”表示什么意思？快乐了大家就一同唱〔翻图谱〕　　2、分角色表演　　a、分角色唱歌老师做泼水的人，幼儿做路过的人　　b、老师边唱边做“泼水人”的动作　　c、两位幼儿和老师一同表演。

　　d、幼儿自愿分角色面对面表演　　e、交换角色表演　　三、依据歌曲情节创编“快乐”的动作，激发幼儿表演欲望　　刚刚我们唱“噜啦啦”的时候用拍手表示快乐的动作想一想，快乐的时候还可以做哪些动作？　　幼儿创编并请个别幼儿到集风光前表演〔其他幼儿跟着学一学〕　　四、音乐嬉戏《泼水歌》　　1、介绍嬉戏玩法　　一人站圆中间，以椅子为家门口，手拿红桶扮演“泼水的人”，其他人围成圆圈，扮演路过的人，依据歌词做动作　　2、尝试嬉戏一遍　　老师做“泼水的人”，幼儿做“路过的人”进展嬉戏　　3、争论并采取“点兵点将”的方法，在其次句“噜啦啦”时交换角色　　4、嬉戏两遍，老师适当提示　　5、提高要求，连续嬉戏　　引导幼儿唱“噜啦啦”时，将拍手的动作改为自己创编的动作，其他幼儿向他学　　五、完毕活动　　【自我反思】　　1、确定设计思路　　依据《泼水歌》的活泼欢快的特点，我们一开场把重点定位在表演和创编歌词两方面但通过第一次试教活动，我们发觉幼儿对原有歌曲太娴熟了，而且对于角色表演的爱好没有是那么深厚，整个活动气氛显得有点平淡无味　　2、教材的分析和改编　　经过几位老师的点拨和争论，我们重新对这首歌曲进展了透切的分析和理解。

这是一首欢快的曲子，在活动中要时时表达这样的特点〔屈教师 〕于是我们重新调整设计思路：将“对没有起……”这局部和“噜啦啦”互换挨次，正好紧扣主题思想——文明，小伴侣抱歉后，相互原谅，大家都很快乐，从而引入创编“噜啦啦”快乐的动作，进而走向活动的高潮局部——分角色嬉戏　　3、教学策略分析　　〔1〕借助图谱　　虽然美术与音乐是两种没有同的艺术表现形式，但是他们之间是一种同构关系图谱可以关心幼儿减轻记忆歌词的负担，本次活动最主要的是以没有同颜色关心幼儿区分角色，增加幼儿对唱曲心情的理解，更为下一环节的表演、嬉戏起到帮助的作用　　〔2〕重点难点前置　　把重点在创编“快乐”的动作，并一同学习，既解决了嬉戏中可能存在的困难，又使幼儿能反复感受音乐旋律，为后面嬉戏的挑战局部作了很好的经历铺垫，促进了师幼互动、生生互动，提高了活动的成效性　　难点在分角色表演，以自愿尝试——交换角色这两种方式关心幼儿稳固各角色的动作、表情、演唱局部，老师赐予动作和语言提示，关心幼儿了解其动作的含义　　〔3〕层层累加，环环相扣　　在活动中，教学手段和策略紧紧围绕目标进展，从争论角色安排——分角色演唱——分角色表演〔自愿选择、交换角色〕——创编动作——分角色嬉戏——体验创编的动作，让幼儿既承受挑战，又体验乐趣。

通过嬉戏情境使幼儿的心情逐渐到达高潮，表达层层递进的教学策略　　该活动让我从孩子们爽朗的笑声、乐观的参加、丰富的表情，感受到集体才智的无穷力气和教学设计的胜利　　而我作为一名组织者，还有好多方面需要学习和改良，比方：如何应对孩子的突发提问？怎样有效评价孩子的答复？如何让孩子更易汲取我传授的学问和经历正如冯晓霞教授说的：“老师职业的内在魅力在于它是人与人之间心灵的沟通、才智的对话、生命的召唤” 实用借鉴| Practical lessons 页 3。