[精品]市场营销专业“三维一体”人才培养模式研究与实践.doc

市场营销专业“三维一体”人才培养模式研究与实践市场营销专业“三维一体”人才培养模式研究与实践一、成果研究背景 人才培养模式，是指在一定教育思想和教育观念的指导下，为实现培养目标而采取的培养过程的构造样式 和运行方式，它在实现过程中形成一定的风格或特征，具有明确的系 统性与规范性它回答了高职教育“培养什么样人才”和“怎样培养 人才”这两个根本性的问题它主要包括专业设置、课程模式、教学 设计和教学方法等构成耍素，并规定教学内容选择、整合的方向，同 时也制约教学方法和教学手段的选用 “市场营销专业“三维一体，人才培养模式”是生态学院市场营销专业近年来的实践经验 梳理和总结根据我院“职业道德为重，职业技能为本”的人才培养 原则，以“立足我省面向全国，培养营销基层领班人”为人才培养定 位，以适应各行业营销领域“营销管理与服务”第一线营销岗位需耍 的“能销会管”的基层销售管理者为人才培养目标，确立了以学生就 业为导向，以专业建设为出发点，以课程改革为核心的指导思想，打 破传统的以理论教学为主的课程体系，建立和完善“工作式”课程体 系，打造“职场化”学习环境，将职业素质教育、创新教育、终身教 育的理念纳入人才培养方案中，有效地缩短人才培养与社会需求之间 的距离，真正实现“零距离”上岗，提高人才培养质量，满足企业对 营销人才的需求。

二、成果研究内容 从2008年开始，商贸教研室就开始了市场专业人才培养模式的研究与探索，坚持以就业 为导向，以职业岗位能力培养为主线，知识、能力、索质协调发展的 课程体系设计思路，突出实践教学环节，打破传统学科教育模式，重 新构建了专业基础教学体系、职业核心技能体系和职业素养教育体系, 加大课程整合和教学方法创新力度，以提高人才培养质量为目标，进 一步满足了职业岗位能力素质培养耍求和行业、企业的多样化需求， 创建了就业导向，能力本位的“三维一体”人才培养模式，即工作 式课程，体验式学习，职业式环境经过4年的探索与实践，取得了 可喜成果 1、专业设置以市场为主导，突出职业性 专业是高职院校人才培养的载体，专业设置也是社会需求与高职实际教学 工作紧密结合的纽带根据社会现实需要和需求趋势，提出了进行专 业设置和调整的建议2009年到2012年，我系先后派遣专业带头人 与骨干教师参加连锁经营管理专业建设研讨会与骨干教师培训班的 学习2012年进行专业建设，增设社会急需的专业，按专业技术领 域和职业岗位（群）的需要设置和调整专业（方向）以市场营销专 业为主体，并灵活地设置了 “连锁经营管理”发展态势良好的专业方 向，拓宽专业覆盖面，使学生适应人才需求的灵活性及学生自由择业 的要求。

为学生的就业、创业打下良好的基础，形成了鲜明的专业特 色 2、以就业为导向，重新定位人才培养目标 从高等职业教育“以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人 才为主要任务这一培养目标为出发点，以学生就业为导向，重新 定位人才培养目标明确培养营销基层领班人为人才培养定位，通过 工学结合的教学模式，建立“三维一体”人才培养模式，培养以适应 各行业营销领域“营销管理与服务”第一线营销岗位需要的“能销 会管”的基层销售管理者为人才 3、以岗位能力培养为宗旨，构建“三维一体”人才培养模式 ①工作式课程一一根据工作过程及典型工作任务进行学习领域课程设置 基于工作过程的课程开发以整体化职业分析为基础根据其职业发展历程中对个人发展产 生重要影响的工作岗位或其它具体的工作范围，列举出代表性工作任 务；然后，通过分析这些代表性工作任务的特点，按照工作过程知识 的系统化来确定职业成长各阶段的典型工作任务，在此基础上形成学 习领域，构建基于工作过程的课程 图一：工作式课程开发设计 ②体验式学习一一教学过程中创造学与教互动的职业交往情境 教师要根据工作任务进行教学，打破传统课程的“线性”结构，课程设计由以教师为中心的教学变为以学生为中心，由以课堂为 中心转变为以情境为中心，以完成工作任务为主要学习方式，采用多 种教学方法，如案例教学法、模拟教学法、角色教学法、项目教学法 等，促使学生用头、心、手以及其他感官去体验企业的工作过程及工 作任务，让学生在亲自行动的过程中，验证、丰富和史新自己的认知 结构，达到提高行动能力、解决职业工作活动中问题的目的。

③职业式环境一一加强实训室建设，加大生产性实训力度，营造职业氛 围 为了更好的完成工作任务的体验过程，学院逐年投入建设经费，逐步完善营销实训室的建设与改造工作，已建成市场营销综合实 训室一间，商品陈列与理货业务实训室一间，以满足学生实验、实训 的需要,营造职业氛围，打造职业式学习环境 与此同吋,营销专业还依托星辰农业、银鹭集团、中格体育、大台北鞋城等企业优 势，将企业真实的工作项目与任务引入课堂教学，积极推进生产性实 训，进一步满足了职业岗位能力素质培养要求和行业、企业的多样化 需求为学生实践能力与适应能力的提高和加强奠定了基础 4、将职业素养教育与创业教育纳入到教学内容中 为了进一步完善“三维一体”人才培养模式，专门设计了职业素养教育与创业教育， 进行学生的职业素质的培养重点培养学生吃苦耐劳、踏实肯干、乐 于奉献的敬业精神，同时学会生存、学会学习、学会合作、学会交往、 学会创新的能力，提升学生综合职业素质竞争力o形成多渠道、渗透 式、全方位、全口径、立体式职业索养培养体系 参考文献：[1]罗明敏•试论高职院校市场营销专业的人才培养模式[J]・教育导 刊.2012. 03 [2]黄思菊•浅析市场营销专业人才培养模式存在的问题与对策[J]•职业教育.2011. 04 作者简介：程谟茹(1982-),女，黑龙江省鸡西人，讲师，从事市场那营销专业教学、专业建设与 管理。