（语文S版）二年级语文下册 第17课《古诗二首（小儿垂钓　夜书所见）》教学设计.doc

教学设计1　　【内容简析】　　这两首古诗都富有童趣《小儿垂钓》写了一个蓬着头发的小孩儿，在河边用心地学垂钓的样子，当过路人向他问路时，他怕惊跑了鱼，只是招手示意《夜书所见》通过诗人在夜里读书的所见，刻画了农村孩子的天真、纯朴、自由的情状，表达了作者的思乡之情　　【设计理念】   　　通过丰富多样的学习活动，融读诗、想象、品尝为一体，使学生知其景、入其境、悟其情　　【教学目标】   　　1相识9个生字，正确书写“垂、借、挑”等6个字   　　2指导学生正确、流畅地朗读古诗，背诵古诗   　　3引导学生了解诗意，体会诗的意境，培育学生对生活的酷爱　　【重点难点】       　　重点：识字写字；朗读课文   　　难点：体会诗的意境　　【教学打算】   　　生字卡片、教学挂图　　【教学时间】   　　两课时　　【教学流程】　　第一课时　　（教学《小儿垂钓》）一、启发谈话，揭示课题　　1谈话引入　　师：我们已经学过许多古诗，使我们初步懂得了一点儿有关古诗的学问，今日我们又要学习两首古诗　　2揭示课题，板书课题　　二、学习《小儿垂钓》，了解诗人　　1理解诗题：“垂钓”是什么意思？你从诗题想到什么？　　2介绍诗人：胡令能，唐代诗人，早年曾是一个手工匠。

年轻时背着工具箱从事磨镜、修钉门锁等手工，人称“胡钉铰”诗却写得很好他写的诗通俗易懂，充溢生活气息，被称为“胡钉铰诗”，后隐居莆田他留下的诗传至今日仅剩四首　　三、自读古诗，了解大意　　1学生用自己喜爱的方式朗读课文，边读边画出自己不会读的字，然后可用自己喜爱的方式解决如问同学、问老师或查字典　　2老师示范读，学生跟着读，留意停顿和重音　　蓬头/稚子/学垂纶，  侧坐/莓苔/草映身　　路人/借问/遥招手，  怕得/鱼惊/不应人　　3学生自由练习朗读，并在小组内探讨：自己读懂了什么？　　4通过小组学习或查找工具书，师生共同沟通理解重点词语　　·蓬头：形容头发蓬乱　　·稚子：儿童，幼小的孩子　　·垂纶：纶，指丝线；垂纶，就是钓鱼　　·侧坐：身体歪斜着坐　　·莓苔：莓，指某些果实很小，聚生在球形花托上的植物；苔，苔藓，生长在阴湿地方，呈墨绿色莓苔，泛指生长在河边的草丛　　·映：诗中指遮挡　　·遥：远　　5指名学生读诗句，并思索：　　（1）这首诗写什么地方？是一个怎样的环境？　　（2）写出谁在干什么？　　（3）当路人问路时，稚子又是怎样做的？为什么？　　（4）读了这首诗后，你的脑子里出现了哪些事物？构成了怎样一幅画面？（出现了稚子、草地、路人，构成了蓬头稚子在垂钓，河边是碧绿的草地，加上问路的路人，远近衬托，构成了一幅村野小景。

　　6再读诗句，小组内讲诗意　　四、小组合作，自主学习生字　　1老师出示生字卡片，学生进行认读　　2小组合作，进行认读、识记生字　　3指导书写　　（1）指导学生视察田字格中的字，说一说怎样写才能端正、美观　　（2）老师重点指导，学生独立书写　　垂：留意该字的笔顺，留意该字的哪一横最长　　五、引导背诵，情感深化　　1学生依据教学插图提示背诵　　2播放音乐，学生伴随着音乐，有感情地背诵　　3学生依据诗意，想象画面背诵其次课时　　（教学《夜书所见》）一、复习检查　　1背诵《小儿垂钓》　　2讲讲《小儿垂钓》所写的诗意　　二、揭示新课　　1齐读《夜书所见》　　2释题：“夜书所见”中的“夜书”指的是在夜晚读书，“所见”指所看到的　　三、读诗句，悟诗意　　1自由读诗句，借助拼音读准字音，不会读的字用笔画出来，并用自己喜爱的方式去解决　　2四人小组合作读诗句，把诗句读通顺、读流利　　3自由读古诗，边读边想：读懂了哪些词？还有哪些词不明白？　　4全班沟通　　5老师指导理解未解决的词语　　如：篱落：篱笆的下面   促织：蟋蟀　　6指导朗读，体会诗意    四、想意境，诵诗句　　1让学生朗读诗句，边读边想诗句描绘的情景。

　　2让学生看着挂图，背诵诗句　　3诵读诗句，读出品尝来　　五、认字写字　　1重点指导“会写字”（如“落”，要指出该字的结构、该字所在的田字格位置及留意易写错的地方等）　　2看卡片识字，加强记忆　　六、总结收获，布置作业。