认识windows的窗口汇编.docx

认识windows的窗口 Windows乐园 ----窗口的基本操作 (说课稿) Windows窗口操作 这部分教材主要是教会学生正确认识、理解和掌握Windows中的窗口操作，为适应以后课程的学习打下必要的基础，其内容都是学生在以后的学习和使用中必须用到的知识知识点看起来比较简单，但是在实际应用时对于小学生来说却经常出错 三年级学生大多数刚刚接触计算机孩子的内心是丰富多彩的，只要我们设计出贴近生活、生动有趣的教学情境，让学生自主的参与进来，孩子们就一定会乐学好学,合理设计教学内容，使每一学生都能在有限的时间和空间内，主动、有序、愉快地参与到各个教学活动中，学会知识、掌握知识 未来的社会既需要学生具有获取知识的能力，也需要学生具有应用知识的能力，而知识也只有在能够应用时才具有生命力，才是活的知识为此，在现有教材内容的基础上，根据班上学生的实际情况，必须用新课程的理念设计贴近学生生活、兴趣的教学活动，才能真正激发学生的主动性与创造性，从而让学生在内心深处乐学、好学、全身心地融入教学活动中，真正掌握知识，脱离以前老师“教死书”、学生“死记硬背”的教学模式。

认知目标：掌握窗口的基本操作 能力目标：培养学生自己发现问题、解决问题以及团结协作的能力 情感目标：让学生自我激励，体验成功，发现学习的乐趣并且培养学生爱护环境的意识 重点难点：窗口的移动、大小的调整 教学环境：多媒体教学网 一、导入 师：同学们，前面我们已经认识了Windows的桌面，那么Windows的桌面上的图标有什么奥妙呢？下面就请同学们双击桌面上“我的电脑”这个图标，桌面上出现了什么？（生回答） 师：你们发现的这个长方形的区域我们称它为Windows的窗口 （出示课题）认识Windows的窗口 二、新授 1、窗口的组成 请同学们仔细观察，“我的电脑”这个窗口包括了哪些内容？（两人一组，互相说一说） 师：大家观察得非常仔细，那么你们刚才说的这些，其实它们都有自己的名称师出示幻灯片，逐个解释） 师：在这个窗口中有三个按钮，大家仔细看它们分别是什么？ 2、窗口的基本操作 （1）学习最小化按钮 师：这三个按钮在窗口的操作中有着非常重要的作用，到底有什么作用呢？大家在看了《七种武器》这段动画后一切都会明白的。

（师播放动画片段，几秒钟后暂停） 提问：在这个窗口中有你刚才认识的三个按钮吗？（学生回答） 师：老师会用这三个按扭变魔术，使窗口发生变化，你们相信吗？（请大家注意观察） 生：聚精会神地观看 师：偷偷的将动画片最小化师故意问：怎么了？） 师：老师会把它变回来，不信你看还原） 师：同学们注意到了没有，刚才老师动了一下鼠标，然后动画片才没有的？老师又动了一下它还原回去了，我是怎样操作的呢？ 生：回答（有的学生注意到了，有的学生实际上已经会了） 师：大家观察的真仔细，老师再演示一遍 师：演示使用最小化按钮 生：仔细观察、学习停止动画播放） 操作练习：打开“我的电脑”窗口，最小化“我的电脑”窗口，再把“我的电脑”窗口恢复原状 生：练习 师：我们已经学会了最小化按扭的使用方法，那么最大化按扭又会使窗口发生什么变化呢？请大家继续看动画片 设计意图： 通过教师演示，学生操作，让学生在愉快的气氛中掌握最小化按钮的使用方法和名称的由来 （2）学习最大化与关闭按钮 （师事先将《七种武器》这个窗口调整的非常小） 师：你看的清楚吗？想看清楚吗？（生回答）老师满足你们的愿望。

师：操作最大化按扭，使窗口变大问：你发现了什么？（生回答）老师刚才使用了哪个按扭？（生打开一个窗口，练习最大化按扭）师：教师巡视 师：继续播放，老师想结束动画播放，该怎么办呢？你能告诉老师吗？ 生：练习将“我的电脑”窗口关闭 师：归纳小结单击“最大化”按钮，窗口会扩大到整个桌面，这时“最大化”按钮变成了“还原”按钮；单击“还原”按钮，窗口恢复原状 设计意图： 让学生自主探索，自己去发现问题，自己尝试着去解决问题，最终掌握操作的方法，体验成功的快乐 （3）学习改变窗口的大小 师：刚才老师用最大化按扭使同学们看得很清楚，老师还有一个办法让窗口变大，请大家注意老师是怎么做的？（师演示操作） 生：动手操作 师：教师巡视学生将鼠标放在边框上无法移动时，教师要引导学生按住鼠标左键来拖动） 师：请一名操作熟练的学生演示一遍 设计意图： 利用激趣的方式，寓学习于娱乐之中，避免学习的枯燥性，让学生在欢快的气氛中掌握知识 （4）学习窗口的移动 师：同学们，刚才我们改变了窗口的大小，那么我们能不能移动这个窗口到任何一个位置？怎么移动呢？请大家听一听。

师播放影片）师：演示操作 生：操作练习 师：教师巡视发现问题：有的同学把窗口最大化了，有的没点在“标题栏”上进行拖动？） 生：操作演示、讲解 师：总结，讲解正确的操作方法 设计意图： 利用学生的好奇心，激发学生的求知欲望，培养学生自己发现问题，解决问题的能力 （5）学习窗口的切换 师：在打开《鸟窝》动画这个窗口的同时，再打开一个窗口，覆盖《鸟窝》动画这个窗口，师问为什么看不到动画片了？你们还想看吗？（师切换窗口，重新播放） 师：你发现老师运用了什么方法指名说一说） 生：尝试操作 师：请一名操作熟练的学生演示一遍 设计意图： 利用“任务驱动”及“小组协作”的方法，培养学生自主探索，自主学习的能力 三、实践操作，综合练习 (1)打开窗口“我的电脑”、“回收站”“我的文档”窗口，使“我的电脑”窗口为当前窗口，在切换“我的文档”窗口为当前窗口 (2)移动“我的电脑”窗口到“回收站”窗口上面 (3)把“我的文档”窗口的大小调节得比“我的电脑”窗口的大小大一倍左右。

四、小结：本节课你最大的收获是什么？ 我认为，师生在课堂上不仅要有知识方面的信息传递，更应有情感方面的互动小学生对于信息技术这门课程面对的是一个全新的环境、全新的学习模式，他们既好奇又困惑根据小学生的心理特点，在教学过程中教师采用丰富多彩的教学方法，耐心地指导他们，真诚地鼓励他们，激发他们的学习热情和兴趣，鼓励他们说出自己对事物的认识，激发学生主动探究新知识、解决问题的能力，让学生在学习的过程中体会成功的乐趣。