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          浅谈微型日记是小学生中段写作的有效途径                    摘要：小学生的写作能力对于其未来的学习和成长道路上有着极其重要的影响三、四年级正好是处于小学生学习写作文起步的阶段，对不少学生来说,作文已经开始变成了一件非常头疼的事情，不会写、不爱写成为一种常态如何才能改善小学生中段的写作水平呢?经过教学中的不断探索和实验，笔者认为， “微型日记”模式是目前提升小学生中段语文写作能力的最便捷有效途径关键词：小学语文；微型日记；写作教学随着作文开始进入到三、四年级小学生的学习生活中，字数多、费脑筋、考试分值占比大等因素成为不少学生厌恶的理由一旦他们听说语文老师布置写作文,便眉头紧锁,无从下手，畏难情绪重更有甚者，不少学生在语文考试中的作文经常出现仅有寥寥数字的情况，畏惧写作之境况可见一斑写作时不仅仅是无话可写,随着互联网的发展,很多孩子在日常写日记以及写作的时候都出现了抄袭和造假等不良现象，内容同质化严重此外，很多学生写的作文内容并不符合自己的特点，缺少属于孩子的自然和童真在这不仅让学生养成坏习惯，降低了写作欲望和自信心,也让作文训练失去了应有的效果因此,语文教学迫切需要在小学作文课中加强写作训练和写作兴趣的培养。

微型日记的最大特点就是“微”、 “少”，但是量变方能引起质变，积少成多所爆发出的能量是巨大的微型日记字数没有限制，角度选材广泛，学生可以通过想、看、听的方式自由地写下自己的感受这些方式最大程度地调动了学生的写作兴趣,使作文不再是什么难题因此，笔者认为“微型日记”模式的出现，能有效改善提升小学生的语文写作能力在“微型日记”中,小学生可以以小日记的形式创作文字,记录自己每天的想法、故事、阅读经历、对生活的感悟微型日记的主要特点是篇幅短、灵活多变、选材广泛、操作方便笔者认为“微型日记”之所以是提升小学生写作能力的较为有效途径,主要体现为以下几点:一、微型日记减少了学生畏惧作文的心理,并调动学生的作文兴趣三年级作文才刚起步,在教学中,很多学生不了解写作的目的,不留心观察周围的物体和环境,没有意识地及时丰富自己的所见所闻记录下来，因此在写作时常常出现无话可写的局面而微型日记表达的内容更广泛,可以有效降低学生选择材料的难度,明白写作不是任务和规定，而是表达自我需要和诉求,借此逐渐减少他们对写作的恐惧，更能调动学生写作的积极主动性在写作中,学生可以表达自己的感触,并完整地表达他们对事物的了解例如,学生可以记录令人难忘的句子、收获和当天的见解，并用微型日记的形式记录下来,让学生真正感受到:生活中不缺美。

借助微型日记，教师还可以开展丰富多彩的课外活动，充分调动学生的写作兴趣如，在中秋节假期,布置学生写一篇有关于中秋节的微型日记，最重要写出自己的所见所闻以及真情实感随后，可以在班上举办了一场微型日记的交流会,展示了一些优秀作品,并且通过这些优秀作品,进一步传授写作的方法，让写作不再是一件难事同时，还可以将一些优秀的作品投稿到校刊或学校的公众号，形成激励，增强了学生写作的信心在班级文化布置方面,也可以设置微型日记的展示墙,可分为两个栏目一个为优秀作品展示栏,一个为进步作品展示栏,不仅让优秀的作品能够展示到墙上供大家学习,也让有进步的孩子能有显示自我的机会，形成一种你追我赶的氛围，做到人人爱写微型日记届时，兴趣会成为启蒙孩子们写作的内生动力二、微型日记有利于培养小学生的观察习惯和爱好,指导学生做品味生活的主人翁在小学阶段,小学生仍然存在明显的情绪和无意识的感知，注意力不够集中这个年龄段的孩子活泼好动,对世界充满好奇心，却不善于留心观察世界，对周围物体的感知能力较低在《语文课程标准》中关于“习作”部分的表述“养成留心观察周围事物的习惯”又表明了观察之于写作的重要性学生的这些特点要求我们必须用不同的方法来正确引导和探索他们的观察动机,努力培养他们的观察习惯,让他们善于感受世界,挖掘世间的美,做善于品味生活主人翁，并将其表达在微型日记中。

例如,老师在讲《美丽的小兴安岭》这一课时，应渗透环境保护的教育，使学生意识到保护环境的重要意义,做到爱护环境,做好垃圾分类教师也可以赋予学生"环境小卫士"等光荣称号,让学生感觉职责在身，自然很愿意在此事情上花费时间和精力，最后布置有关保护环境的微型日记学生通过学习课文意识到保护环境的重要性以及有亲身经历，在写作的时候,就更有感触，更能体会其中的道理三、微型日记有助于帮助学生积累写作素材俗话说:“巧妇难为无米之炊”文章的"米"从何而来?显然,它来自生活经历当学生认真写好微型日记，记录下生活点点滴滴时，这本身就是一个寻找优质大米的过程各种知识和素材的积累是写作的“源头活水”，当小学生养成喜欢写微型日记的习惯后，在微型日记的写作中就会存在书到用时方恨少的感觉为了完善自己的知识劳动成果，他们就会不断地积累写作素材作为一名语文教师，应该积极地为学生营造浓浓的读书氛围，可以开辟“名词佳句角”写作专栏，每天搜集一些优美而朗朗上口的诗歌和浅显易懂的优秀句子，也可以让学生们自己上网查找，将其作为学生们每日积累的素材库老师可以在语文课前让一些学生分享自己每天的积累成果，并将其诵读两遍，还可以依照该篇微型日记的内容和修辞手法等进行交流讨论，老师进行点评和表扬。

这不仅是素材不断积累的过程，更是一种情感上的激励当学生在寻米之旅中不断练习时，当其形成一种习惯时，形成生活中的一部分时，会给孩子带来极大的快乐微型日记将成为孩子一生的"历史记录"，帮助孩子有米可炊综上所述,从小学写作教学的微型日记开始,有利于增强学生自信心,转变写作态度；有利于留意生活,树立主人翁意识,学以致用，提高写作水平小学生中段正处于发展的关键时期，是语文写作的萌芽阶段，教师应该对学生微型日记的书写给予足够的重视，及时发现学生在微型日记写作中的优缺点，从微型日记的内容中充分了解学生的内心世界，并因材施教，积极地鼓励和引导学生相信小学生在微型日记的不断练习过程中，写作水平会突飞猛进,微型日记也将成为孩子们可以致富的精神家园参考文献：[1]梁莹.用微型日记提高小学作文教学效率的方法[J].作文成功之路,2021(27):39-40. [2]陈静.以微型日记提高小学作文教学质量[J].作文成功之路,2021(22):47-48.[3]揭希望.言“微”而意深——小学作文教学中微型日记的作用[J].作文成功之路,2021(19):84-85.[4]王光志.创新读写结合中的“微写作”教学模式研究[J].中国教育学刊,2018(S1):133-136.1  -全文完-。