2022年《分扣子》说课稿.docx

一年级数学《分扣子》说课稿玉琨试验学校 张雪各位老师大家好：我说课的内容是新世纪版学校数学一年级下册第 64-65 页综合实践的内容《分扣子》.我将从以下几个方面进行说课一，说教材本节课是综合实践活动, 主要内容是在分扣子的活动中积存分类的体会, 逐步提高实践才能. 为了表达综合与实践活动的基本过程, 教材设计了“在情境中明确任务”“议一议”“做一做” “想一想”的过程勉励同学从头到尾的摸索问题.在活动最终设计了“自我评判”的栏目,勉励同学对自己的活动过程进行评价.同时,这一过程也是与同学的摸索过程和老师的教学过程保持一样的.本次实践活动是在同学初步学习了分类和比较的学问之后支配的,既是对前面所学学问的巩固和综合运用, 又是以后学习简洁统计的基础. 实践活动《分扣子》旨在引导同学挑选不同的标准给纽扣分类,并在分类的基础上比较沟通, 培养初步的观看，比较，分析的才能.让同学经受分类活动的过程,学会有条理地摸索，表达.二，说教学目标依据新课标的要求及我对教材的懂得和分析,我确定了以下教学目标：1. 在实践活动中,按不同的分类标准下结果可能是不同的,但分到最终结果是相同的.能依据不同的分类标准对物品进行分类, 对分类后的结果能进行比较，分析.可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载2. 经受对详细事物进行分类的过程,在自主活动过程中培育初步的观看，比较，分析的才能.3. 在实践活动中,体会生活和数学的联系,培育对数学的爱好和与同伴合作的意识.4. 在回忆，整理，沟通活动中,初步学会全面合理地评判活动过程和方法等, 进展自我反思才能.教学重难点的确定：本节课的教学重点在于引导同学依据不同的标准进行分类,并在活动中体验分类标准不同,分类结果就不同.教学难点是让同学懂得分类方法的多样性,体会分类的方法不同, 最终分类的结果是一样的.三，说教法与学法一年级同学年龄小,体会少,但乐于接受新奇事物,思维活跃,因此本节课在教，学法上突出了以下特点：1，联系实际,从生活中学在我们的生活中, 处处布满着数学. 本节课我留意把数学学问与实际生活联系起来, 为同学供应丰富的感性熟识和生活体会, 激发他们学习的爱好, 为实施创新训练打下良好的基础.2，参加合作,在沟通中学沟通与合作是学问经济时代社会进展的需要. 本节课我留意让同学通过小组的合作操作与争论沟通来发觉问题及解决问题,培育他们团结协作的优良品质.3. 自主探究,从生活实践中发觉问题,解决问题.把练习玩耍化,使同学在实践中更深刻地把握分类方法4. 遵循以同学为主体,老师为主导的原就.接受启示式，争论式和探究式的教学,让同学学得爱好盎然.可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载四，确定研讨主题依据学校数学情形 --- 探究式教学模式的要求,为了帮忙同学通过观看，实践，探究，摸索，沟通等活动,揭示出解决问题的基本策略,建立基本的数学模 型.引导同学带着对生活的探究欲望, 积极主动的求解数学问题, 揭示数学新学问，新方法, 然后再用数学新学问解决现实问题. 探究发觉是让小粗恶生那个经受数学学问的再制造, 建立模型是要帮忙同学经受数学化的过程. 因此我确定里本次的研讨主题为 学校数学教学中探究发觉建立模型有效性的争论.五，说教学流程本节课我主要设计了五个教学程序： 一，创设情境,确定探究主题同学学习的内容和熟识的生活背景越接近,同学自觉接纳学问的程度就越高.依据这一理念, 通过同学观看纽扣的摆放情形, 激发同学主动分类的内在需求,促使同学积极主动地参加实践活动.二，小组合作,亲历分类过程老师给同学供应了直观， 形象的学习材料, 通过同学的动手操作, 充分调动了同学的学习积极性.通过想一想，说一说，分一分,使同学经受分类的过程, 使同学在动手实践中体验分类标准不同带来的分类结果的不同.三，加深体验,灵敏运用利用小组汇报分类的结果,为他们供应了充分的出现与沟通的机会.通过对分 类过程的回忆梳理，分析比较,很好的进展了同学分析，概括才能.通过对分类 结果的观看发觉, 培育同学发觉信息以及依据信息作出判定的才能, 很好的渗透了统计的意识.四，拓展应用,解决问题可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载在同学把握了分类的多种标准后, 准时让同学在练习中运用学问， 巩固学问，内化学问, 进而提高同学综合运用数学学问解决问题的才能,进一步巩固懂得分类标准不同,分类结果就不同的数学思想,直观感悟分类所带来的好处.五，全课总结,回忆反思【设计意图】通过回忆环节,让同学全面地对本次实践活动进行总结与反思,培育了反思意识,全面提升同学的数学素养.本节课, 同学在实践中学会了按单一标准，不同标准的分类方法, 体验到分类在实际生活中的应用,老师在整个活动中处于引导者,组织者和参加者的角色.可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载。