人教版语文：九年级上册第20课导学案人教版.doc

20《香菱学诗》 教学目标1、讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的手法2、学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神，要好学、乐学，更要善学、苦学的品质　学习过程:前置作业1.红楼梦第五回中,贾宝玉梦游“太虚幻境”,翻看副册时,只见画着一株桂花,下面有一池沼,其中水涸泥干,莲枯藕败,后面书云:根并荷花一茎香,平生遭际实堪伤自从两地生孤木,致使香魂返故乡大家知道这首判词说的是谁吗? 2、迅读课文，用简洁的语言概括本文的故事情节3、学生利用圈点勾画法，标示出香菱学诗的几个阶段，并画出文中表现香菱专心学诗的语句课堂探究1.请概括香菱学诗的过程2.香菱学诗成功的原因是什么?3.黛玉给香菱指点学诗门径时谈到了哪些问题?黛玉的教学方式有何特点?4.香菱是一个怎样的女子?从哪里可以看出来?5.你对香菱的三首咏月诗怎么评价?当堂检测1、请认真读课文，在文中找出描写香菱的地方，并指出描写方法及其作用看看文中是怎样刻画香菱这个人物的？2、香菱学诗给我们的学习和写作带来哪些启发？3.香菱写的前两首诗都存在一些不足，黛玉是如何评价的？请从文中找出写在下面的横线上4．根据你的阅读体验，你能指出文中香菱的两首诗的一些不足吗？5．香菱学诗可谓如痴如醉，找一找文中哪些语句写出了香菱的痴迷。

6．选文主要写了香菱苦心写诗获得成功，说明了什么？你觉得香菱的经历对你有什么启发？7．黛玉是《红楼梦》中一个非常重要的人物，她的性格也具有复杂性根据选文内容，谈谈你对她性格的理解参考答案1、曹雪芹（约1715~约1763），满族，沾（zhān），字梦阮，号雪芹、芹圃、芹溪 他出身于一个“百年望族”的大官僚地主家庭，后因家庭的衰败使曹雪芹饱尝了人生的辛酸他在人生的最后几十年里，以坚韧不拔的毅力，历经十年创作了《红楼梦》并专心致志地做着修订工作，死后遗留下《红楼梦》前八十回的稿子 《红楼梦》内容丰富、情节曲折、思想认识深刻、艺术手法精湛，是中国古典小说中伟大的现实主义作品2、香菱 是小说中出场最早的薄命女，幼时，年元宵，在看社火花灯时被骗子拐走，十二三岁时，被薛蟠强买为妾，改名香菱她生得袅娜纤巧，做人行事又温柔安静后为薛蟠正妻夏金桂所妒，备受折磨，改名为秋菱香菱被人贩子卖与呆霸王薛蟠为妾后,随薛家进京,一直住在荣国府的梨香院平日里她要伺候薛蟠,难得有空这一次因薛蟠外出经商,宝钗便把她带进了大观园给自己做伴环境的变化激发了香菱学写诗的愿望,宝钗笑她是“得陇望蜀”,劝她“且缓一缓”,可她急切得很,于是去找黛玉。

课文就是从这里(在小说回目中题为“慕雅女雅集苦吟诗”)开始的 1、请概括香菱学诗的过程明确：香菱学诗的过程可以有多种表达，有四分法：读诗、悟诗、谈诗、作诗；有三分法：拜黛玉为师、品味王诗、边读杜诗边写诗；有二分法：黛玉指导读诗、香菱练习写诗2、香菱学诗成功的原因是什么?明确：香菱学诗取得成功的原因是多方面的首先是由于香菱“苦志学诗，精血诚聚”，再加上她良好的资质、较高的领悟力；其次是有较好的老师指点，特别是善教的黛玉；第三是与大观园这个优雅、美好、洁净的环境分不开的，环境造就人，香菱在这里得到精神上的解放，她的聪明才智才得以显露出来3、黛玉给香菱指点学诗门径时谈到了哪些问题?黛玉的教学方式有何特点?明确：黛玉给香菱指点学诗门径时主要谈到四个方面的问题：重立意，不以词害意；重内容，格调、规矩是末事；重领悟，崇尚名家方成高品位；重研究讨论，方能长进黛玉的教学方式很独特，她注重培养学生的自信心，“学诗‘什么难事?’‘你又是一个极聪敏伶俐的人，不用一年工夫，不愁不是诗翁了!”’她在教学中积极引导学生循序渐进，重视积累和感悟，先读王维的诗，体会情景统一，进入诗情画境；再读杜甫的七律，体会“真景物，真感情”；读李白的七绝，培养诗的个性和想象力。

她强调自学，强调实践、探究，重视能力的培养，力主创新，“只管放开胆子去做”4、香菱是一个怎样的女子?从哪里可以看出来?明确：香菱是一个精敏灵秀、悟性极高、做事极其执着的女子香菱极富文学气质，她早就想学诗了，但苦于没有机会，只好偷空看几首旧诗进入大观园后，香菱深藏内心的饥渴一下子激发出来，“诸事不顾，只向灯下一首一首地读起来”，甚至到了“呆”“疯”“魔”的程度她对王维诗的品读，足见她的领悟力极高5、你对香菱的三首咏月诗怎么评价?明确：第一首只说月儿美丽又明亮，可供观赏诗意浅显，了无韵味；用词陈腐，堆砌前人咏月辞藻；无真情实感，无新意第二首只说月色很美能用花香、轻霜等比喻，又用“人迹”“隔帘”等情景烘托，较前一首有进步，但有些淡而寡味，不耐咀嚼第三首“新奇而有意趣”，句句写月，句句写离别她仿佛对月低吟，顾影自怜，把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，结句的感喟本是自己的心声，却推给处境同样寂寞的嫦娥，曲折含蓄如果说对离愁这种深沉的感情的抒写，那第一首是肤浅的，第二首是游离的，第三首是实的，意境真切，余韵悠长请认真读课文，在文中找出描写香菱的地方，并指出描写方法及其作用看看文中是怎样刻画香菱这个人物的？明确：在刻画香菱时采用了正面描写与侧面描写相结合的办法。

正面描写主要通过香菱的语言、动作、神情的刻画体现了香菱读诗作诗的苦心、专心、用心的痴迷程度及写出好句子后的激动与兴奋侧面描写主要通过宝钗、宝玉的相关语言描写 如：宝钗：“你本来呆头呆脑的，再添上这个，越发弄成个呆子了”“这个人定要疯了”“可真是诗魔了”“你这诚心都通了仙了”……宝玉：“会心处不在多，听你说了这两句，可知‘三昧’你已得了”“这正是‘地灵人杰’，老天生人再不虚赋情性的我们成日叹说可惜他这么个人竟俗了，谁知到底有今日可见天地至公这些都是香菱苦志学诗在周围人们心上的折光反映侧面烘托会使人物形象更丰满、生动，更具体感人五4．第一首诗黛玉的评价是“意思却有，只是措词不雅皆因你看的诗少，被他缚住了把这首丢开，再作一首，只管放开胆子去作”；第二首是“自然算难为他了，只是还不好这一首过于穿凿了，还得另作5．香菱的第一首诗比较幼稚，用语直露，把前人咏月的词语堆砌起来，凑成一首诗，最大的问题是没有表达真情实感，了无新意月桂”“玉镜”“冰盘”等词藻陈腐；第二首诗有所进步，能用“花香”“轻霜”等比喻，又用“人迹”“隔帘”等情景烘托，渐渐放开了手脚，但全诗是咏月色而不是月亮本身，有些跑题只要写出自己的认识或体会即可）6．“如此茶饭无心，坐卧不定”；“越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土”；“至晚间对灯出了一回神，至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了”；“只听香菱从梦中笑道：‘可是有了，难道这一首还不好？’”7．香菱的成功，一方面说明她自己的聪明与优雅素质，另一方面也说明天下无难事，只怕有心人。

启发：①做有心人，提高兴趣；②多学习，多效仿，不耻下问；③勤于实践，不怕失败8．黛玉虽然生性孤僻，喜散不喜聚，却也有热情大度的一面她指导香菱不厌其烦，循循善诱，而且言简意赅，所以使香菱很快悟入门径，获得成功她热情，富于同情心，不虚伪，不做作1学习是一件快乐的事情，大家下载后可以自行修改。