体育心理学读后感体育心理学读后感精选八篇.docx

    体育心理学读后感体育心理学读后感精选八篇    篇一 ：《体育心理学》读后感《体育心理学》读后感马启伟老师主编的体育心理学包括绪论、体育与心理的关系、体育参与的动力系统、运动技能学习、心理技能训练、体育教学心理、体育比赛心理、体育社会心理、体育心理学的研究方法等九章内容纵观全书，我认为该书对以下三个方面的处理比较好第一、体育心理学和运动心理学的关系由于我国现行的体育制度很重视竞技体育，使得竞技体育的投入及相应的体育科技发展较快，直接推动了运动心理学的发展，确切的说是推动了竞技运动心理学的发展相比之下，体育心理学方面投入的较少尽管体育教育没有竞技运动那么引人注目，但是作为教育的重要组成部分——学校体育是和社会的发展密切相关的体育心理学应当对学校体育教育有所贡献，该书侧重于大众体育学校体育的参与者对其心理分析第二、体育心理学和心理学的关系如果说心理学是母，则体育心理学是子体育心理学是出自心理学但又不同于心理学的一门学科，是在其母学科的基础上结合运动参与者的心理变化，经过长期的研究、积累了一定的成果形成的一门专业性的学科，该书的编写不但吸收了其母学科研究成果和研究思路，同时又以自己的研究成果为母学科的发展作贡献。

第三、 体育心理学与社会需要的关系社会需要是人在社会中生存的本能，也是促进体育心理学发展的最基本的最强大的动力该书中很多内容是结合体育教育的实际反应社会对体育教育的需要用了大量生动的个例来证明社会需要是人正常的体育心理需求该书阐述的体育活动动机对我所课题研究起到很大的促进作用作者从心理需求的角度上分别从体育活动动机的产生，利于参与体育活动的动机因素和体育动机的培养与指导上分析人会在什么样的环境中会有体育活动的欲望如何利用学生的心理培养学生积极参与体育活动等我在工作中充分利用这些理论指导对学生进行课题实验，取得了较好的成果假期我重点看了《体育心理学》的第三部分《体育参与的动力调节系统》人的动力调节系统是在外部环境的影响下，以个人的需要为基础，由动机、兴趣、…… …… 篇二 ：体 育 心 理 学体育心理学笔记第一章 绪 论第一节 体育心理学的研究对象、性质和任务一、体育心理学的研究对象和性质体育心理学：是门研究人们从事体育活动（包括体育教学活动、课外体育活动和体育竞赛活动）的专门条件下的心理现象及其发生、发展规律的科学1) 从心理学分支谈体育心理学的概念（人的心理包括心理过程和个性心理） 心理学是研究心理现象的科学。

2)体育心理学的研究对象：研究人们从事体育活动（包括体育教学活动、课外体育活动和体育竞赛活动）的专门条件下的心理现象及其发生、发展规律的科学(3)性质：体育心理学是一门研究体育活动与人的心理之间关系的科学，就其性质而言，它既是一门理论学科，又是一门应用性很强的学科二、体育心理学的研究任务和意义?1首先从理论方面讲：其任务是揭示体育活动与人的心理之间的关系，揭示在体育教学条件下动作技能的获得和发展的心理规律，以丰富普通心理学中的知觉、记忆、思维、情感、意志等心理过程和注意定势、动机、情绪等心理状态，以及个性心理等方面的内容，丰富社会心理学中的人际关系，社会知觉和团体心理等方面的内容2从实践方面来讲：其任务是直接为体育课、课外体育和体育竞赛服务，即为有效地进行体育教学、锻炼和竞赛提供科学的心理依据三、体育教师的工作特点及体育活动的特点 1、体育教学活动的特殊性2、体育教师必须了解自己的工作对象3、体育教学是一个复杂的过程4、体育活动的竞赛特点第二节 体育心理学的过去、现在和未来1、体育心理学的前身是动作心理学19世纪的动作心理学：20世纪体育心理学的进展：2、未来的体育心理学第三节 体育心理学的研究方法1、实验法：实验法是指在观察、调查以及测量的基础上，在一定的情境中对研究的某些变量进行操纵或控制，进而揭示某种心理现象或行为的原因或规律的研究方法。

★实验法可分为实验室实验、自然实验和准实验三种…… …… 篇三 ：体育20xx字读后感《名人传》读后感《名人传》是由法国作家罗曼·罗兰写的书中写了三个世界上赫赫有名的人物第一个是德国作曲家：贝多芬；另一个是意大利的天才雕刻家：米开朗基罗；最后一个是俄罗斯名作家：托尔斯泰 写出了他们与命运抗争的崇高勇气和担荷全人类苦难的伟大情怀，让我们用心去贴近英雄的伟大人格，感受他们为追求真善美，真理和正义而长期忍受苦难的心路历程，令我们启示更多，获得更多在这三部传记中，罗曼·罗兰没有拘泥于对传主的生平做琐屑的考述，也没有一般性地追溯他们的创作历程，而是紧紧把握住这三位拥有各自领域的艺术家的共同之处，着力刻画了他们为追求真善美而长期忍受苦难的心路历程罗曼·罗兰称他们为“英雄”，以感人肺腑的笔墨，写出了他们与命运抗争的崇高勇气和担荷全人类苦难的伟大情怀，可以说是为我们谱写了另一阕“英雄交响曲” 在这本《名人传》中最令我感动的就是贝多芬的故事贝多芬是个音乐天才，他的天分很早就被他的父亲发现了，不幸的是，贝多芬的父亲并不是一个称职的好父亲，他天天让贝多芬练琴，不顾及他的心情，一个劲儿的培训他，有时甚至把贝多芬和一把小提琴一起放进一个屋子里关起来，一关就是一整天，用暴力逼他学音乐。

贝多芬的童年是十分悲惨的，他的母亲在他十六岁时就去世了，他的父亲变成了挥霍的酒鬼这些不幸一起压到了贝多芬的头上，在他心中刻下了深深的伤痕，也因此导致他的脾气暴躁而古怪但是贝多芬没有因此而沉沦，他把自己的全部精力，都投入到了自己所热爱的音乐事业中去了由于他的天分和勤奋，很快地他就成名了当他沉醉在音乐给他带来的幸福当中时，不幸的事情又发生了：他的耳朵聋了对于一个音乐家而言，最重要的莫过于耳朵，而像贝多芬这样以音乐为生的大音乐家，却聋了耳朵，这个打击是常人所接受不了的 人们在贝多芬那青春洋溢的脸上看到了天才的目光：从那目光里人们又可以看到他悲惨的命运.之后的岁月里，性格过于自由暴躁的贝多芬也不止一次的遭到了爱情的否绝.在遭受这些肉体痛苦之时，贝多芬又必须承受着另--种痛苦. 不但如此，他的身体也“背叛”了他，先后得了肺病、关节炎、黄热病、结膜炎等等.身体一天不如一天.尽管如此,但他从未放弃过音乐.要知道面对这么大的困难，贝多芬却毫不动摇，这需要用多大的勇气和毅力啊! 生命的沸腾掀起了音乐的终曲.贝多芬渴望幸福;他不愿相信自己的不幸是不可医治的:他渴望治愈,他渴求爱情;他充满着希望.也许现在你的成绩是差了点,但这并不代表以后你依然是这样.一定要相信自己的实力,对自己要有信心.…… …… 篇四 ：课题研究结案《高中体育高考中立定三级跳远土法训练的探索》课题结题报告一、课题研究提出的背景；我们农村的办学条件不好,体育高考训练的器材和设施少, 对我们农村体育高考的训练带来了是非常不利的因素，为了增强体育高考学生的体质，提高他们的体育高考中立定三级跳远项目的成绩，对农村中学训练立定三级跳远的土法深入的研究和探索是非常有必要的。

本课题的研究，是在训练实施方案的前提下，在瓦窑中学的体育高考队学生中进行实施研究，充分利用农村现有和自然条件,采取适合农村高级中学高考体育训练中立定三级跳远项目的一些土训练方法,二、课题研究的意义(1)、本课题的研究为了尽快提高学生的弹跳力和爆发力，逐步提高立定三级跳的能力和成绩2)、激发学生的训练立定三级跳的兴趣、保持训练激情、尽可能减少伤害事故；(3)、探索创新农村高级中学高考体育训练队之路，(4)、本课题的研究在实践中鼓励学生相互思考、学习训练和防止运动损伤的训练5)、为学生提供不同环境、不同阶段的训练活动氛围，(6)、激发学生的创新意识,不断提高自身要求和求知的欲望，(7)、 为国家培养更多的高素质的体育高才生三、课题研究的所要解决的问题：(1)、不同同学有不同的身体素质和体格的差距，训练的负荷和密度以及训练要求要有所不同2)、虽然是体育训练生，但缺乏训练中运动损伤的经验，有可能有受伤现象，要注意安全教育和保护措施、了解保健知识3)、建议学校加强教师科研工作的培训活动，最好请有关专家对本课题工作的目的，意义，研究方法进行指导四、课题研究实验的主要内容；(1)、充分利用农村现有一些条件（沟、渠、堰、河道、坡等等），进行有利于发挥学生潜能和提高身体素质的训练教学模式的研究。

2) 、探索在训练课内培养学生发展立定三级跳远能力的土方法3)、以自重进行自主训练为主发挥跳跃潜能为基础，实现最优的立定三级跳的成绩…… …… 篇五 ：《做一个聪明的班主任》读后感学习与读书——读《做一个聪明的班主任》有感王萍大家常说，教育是一门艺术可作为教师怎样才能把教育变为艺术，又怎样才能艺术的去教育学生呢？读了《做一个聪明的班主任》这本书后，我才真正的领略到了教育艺术此书主要是针对班级里常见的七类学生：①问题生 ②后进生 ③内向生 ④厌学生 ⑤心理生 ⑥优秀生 ⑦小团体生，分别做了情景再现、案例分析、细节管理的方法指导，真的是值得我一个年轻教师去学习和借鉴作者郑立平老师和陈玉宏老师独特的教育方法、新颖的教育观点、细微的管理方法及对教育问题的透彻解析，都深深的触动了我，也带给了我莫大的启发尤其是他们在对待“犯错学生”的批评技巧中总结的“缓一缓，选择合适的时间与地点，再心平气和地着手处理；避一避，注意保护其自尊心和隐私；绕一绕，正面冲突不可取，旁敲侧击效果好；冷一冷，冲动往往乱方寸，心平气和情谊真”这些“真理”非常令我折服由此使我想到了自己，平日对待班级中犯错学生的态度，总是压不住怒火，轻则痛斥一番，重则惩罚一顿，不能心平气和地解决问题和了解事件发生的原尾，导致有时会发生错怪学生的情况。

是啊！往往冲动都会以愚蠢开始，再以后悔结束从这些“真理”中让我深刻的体会到：教师若想真正的爱学生，只要做到一点，那就是换位思考无论什么事，我们都能站在孩子的立场上去看，你就能心平气和了孩子的每一次犯错都会有自己的原因的，只有教师设身处地的去了解和尊重他们，才会让学生感到温暖和不需要害怕过失，因为过失是学习新东西的机会更不要把孩子“逼上绝路”，那只会让他们一错再错如果我们能走进孩子的内心，去听听他们的声音，巧妙的点化学生，使他们充分的认识到自己的错误，才能很好的改正错误无论哪一类学生，都需要我们给予无限的爱与尊敬一、把爱洒向每一个孩子把爱洒在每一个孩子身上，这是我读过这本书之后印象尤其深刻的一句话老师的爱像阳光，我们要把这阳光均匀的洒向每一个孩子要让孩子感受到我们的爱，感受到我们关切的眼神和母亲般的微笑，要让他觉得班级是温暖的，而这…… …… 篇六 ：爱弥儿读后感《爱弥儿》读后感卢梭的《爱弥儿》写于1757年，是一部关于教育学说的名著此书主要叙述了虚构的贵族子弟爱弥儿从出生到成年各个时期的生理心理特征，成长过程和教育方法，形象生动，是现代教育艺术的理论杰作卢梭在《爱弥尔》一书中提出一个观点：要按照儿童的天性自然地发展，这句话我很赞同。

卢梭认为教育遵循自然，顺应孩子的天性，不要对孩子横加干涉，把成人的思维强加在孩子身上现在年轻的家长们切身感受到社会日趋激烈的竞争，唯恐自己的孩子会输在起跑线上，以至于将来被社会淘汰于是他们望子成龙、望女成风，陪伴着孩子穿梭在各种不同类型的器乐、美术、舞蹈、英语之间，肆意侵占了孩子们的玩耍的时间，丝毫没有考虑孩子的想法应该让孩子自由自在地成长而社会对孩子任何的干涉，都会使孩子觉得不自由，不平等，甚至产生罪恶；任何违背自然的教育方式，都会导致孩子的畸形发展，产生严重的后果儿童并不是可以任意塑造和填充的容器，不是。