小学语文语S版五年级上册《猫》教学案例.doc

语文（S）五年级下册-教学设计-教案-6 猫 语文（S）教学设计 教 材：语文（S）五年级下册 课 文：6 猫 板 块：教学设计—教案 设计思路： 本单元整体教学目标是：要体会作者是怎样仔细观察，并把动物的特点写具体的，又是怎样真实地表达人与动物之间的感情的这篇课文写了猫的古怪性格，并写了满月小猫的可爱，文章的字里行间都流露出作者对猫的喜爱之情学习本文时，应该注意细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包涵的深刻哲理，体会作者抒发的思想感情本课教学设计上力求体现以下几点： 1．放手让学生自主选择、探究，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力 2．教学时要抓住“情”字，引导学生于“情”的体悟中与作者进行交流，同时在活泼有趣的氛围中利用多种方式引导学生品析词句，感悟其丰富的思想内涵 3．工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点因此在悟情的基础上也不能忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求做到人文性与工具性两者的和谐统一 教学目标： 1. 指导学生有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分 2. 引导学生了解课文生动具体地描述大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，注意培养学生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

3. 帮助学生学会本课“蹭、稿、殃”3个会认字和“痒、稿、凭、殃”4个会写字；掌握“抓痒、稿纸、任凭、遭殃”等词语 重难点分析： 教学重点： 了解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的 教学难点： 1语文（S）五年级下册-教学设计-教案-6 猫 1. 理解重点词语，体会句子所表达的情感 2. 课文的1—3自然段，感受作者对大猫的喜爱之情 课前准备： 1. 理解课文重点词语、句子的课件 2. 课外收集老舍爷爷《养花》一文中的句子 教学过程： 教学过程 设计说明 第一课时 一、导入：创设情境，谈话交流 1.老舍爷爷是我国著名的文学家，他一生除了写作之外，还有两大爱好：养猫和养花老舍爷爷为什么这样喜欢猫呢？这节课就让我们一起走进老舍爷爷的《猫》，去探寻答案吧！（板书：猫） 2．齐读课题 二、初读课文，认读字词 (一)老舍爷爷笔下的猫是怎样的呢？请同学们打开课本，自由朗读课文：注意生字新词的读音，遇到读不通顺或者印象深刻的句子多读几次 （二）检查交流 1.指名读生字词展示课件第三屏） 蹭 尽职 淘气 抓痒 开辟 任凭 生气勃勃 粗细各异 温柔可亲 丰富多腔长短不同 变化多端 屏息凝视 无忧无虑 2.自由读，分别找出描写小猫和大猫的词语。

3.分组读描写大猫和小猫的词语展示课件第四屏） （三）默读课文，整体感知 1.课文主要写了什么内容？ 谈话导入，激发学生阅读兴趣 重点解决学生生字、词语认读情况，并通过对词语的读与分类，初步了解大猫和小猫 2语文（S）五年级下册-教学设计-教案-6 猫 2.课文可以分为几部分，用“_____”勾画出文中能概括出每部分意思的句子 3.仔细观察这两部分在结构上有什么相同之处？ 4.教师小结：同学们发现这两部分都是总分结构今后，你们可以学习这种写作方法三、感受“可爱”， 赏“猫”悟“情 （一）老舍爷爷说：“小猫满月的时候更可爱”， 请大家自由读第四自然段，你从哪些地方读出了小猫的可爱找出句子和同桌交流二）全班交流,重点指导：（展示课件第五屏） 它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落 1.指名读句子，学生边听边想：你从字里行间体会到什么？（小猫的淘气可爱）从哪些词语体会到？ 2.根据学生汇报，理解“枝折花落” （1）根据意思选择“折”的读音展示课件第六屏） （2）齐读以上词语 （3）说说“枝折花落”的意思 3.齐读句子，感受小猫的淘气 4.引导学生感受作者运用拟人的方法写出了对小猫的喜爱，抽生读出喜爱之情。

5. （展示课件第七屏）播放视频，进一步感受小猫的淘气可爱 学生齐读句子 6.我们知道老舍先生一生酷爱养花，他在《养花》这篇文章中这样写到：（展示课件第八屏） 当然，也有伤心的时候，今年夏天就有这么一回三百株菊秧还在地上（没到移入盆中的时候），下了暴雨邻家的墙倒了下来，菊秧被砸死者约三十多种，一百多棵！全家都几天没有笑容！ 7.学生自由读，通过和《养花》片段的对 培养学生分析概括能力，同时引导学生体会文章的结构 视觉上的直观感受使学习的兴趣推向了又一个高潮，在观看过程中学生对猫的喜爱之情会被又一次激发 3语文（S）五年级下册-教学设计-教案-6 猫 比再次感受作者对小猫的喜爱之情 8.齐读句子 9.是呀!满月的小猫在老舍的眼里就像一群孩子，他们淘气、天真、生气勃勃，实在太可爱了齐读第四自然段 四、小结 可爱的小猫全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现？我们下节课继续学习 五、作业设计 （一）抄写词语 （二）背诵第四自然段 品悟作者对猫的喜爱之情是本课的教学难点，此环节通过对《养花》一文的阅读，体会到老舍对花的喜爱之情，又与课文中相关内容联系起来加以体会，从而品悟到老舍对猫的爱之深。

教学难点在补充阅读的帮助下突破 第二课时 一、复习导入新课 二、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情” （一）整体感知 1.课文一开篇，老舍爷爷就说“猫的性格实在有些古怪，”猫的性格到底怎样令人难以捉摸呢？自由读课文第一至三自然段，用“____”勾出描写猫的性格特点的词语 2.学生汇报，教师板书 3.根据学生回答，让学生体会到这些词语之间相互矛盾的特点 4.让学生根据板书用“既……又……”选择词语说话，再次感受猫性格的古怪展示课件第九屏）猫的性格实在有些古怪它 既（ ），又（ ）； 既（ ），又（ ）； 既（ ），又（ ） （二）细读品悟 1.猫的性格古怪在哪里呢？默读1～3自然段，用“ ”勾画出最能体现猫性格特点的句子，和同桌交流 针对教学重点先通过朗读表现猫性格古怪的词语，在朗读过程中能更进一步体会到猫的性格特点，在此基础上设计填空练习，学生水到渠成的体会到了猫性格古怪的特点，而且还培养了概括能力 4语文（S）五年级下册-教学设计-教案-6 猫 2.全班交流： 句子一：说它老实吧，它的确有时候很乖······说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？ 重点指导： （1）学生抓住重点字词，感受猫的老实、贪玩，相机理解“无忧无虑”。

（2）用上“任凭……也……”说句子 （3）对比读，读出猫性格的古怪及作者对猫的喜爱 句子二：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ （1）引导学生抓住“屏息凝视，非……不可”来体会“尽职” （2）品味：屏息凝视 A、理解“屏息凝视”的意思 B、体验“屏息凝视”：请大家先找好“凝视”的目标，“屏息凝视”10秒钟师生体验） C、交流感受 D、师：我们才体验了10秒钟，而猫一连就是几个钟头，可见猫是多么的——尽职齐读相应的句子） E、指导朗读 句子三：它要是高兴，……跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花 （1）体会“蹭” （蹭是什么意思？蹭出什么？体现什么？） （2）体会“梅花” 比较句子： 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花．．．．． 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脏脚印．．．．． 表达了老舍爷爷的什么感情？ 句子四：它还会丰富多腔地叫唤，长短不 让学生在自主观察、合作交流、大胆实践中，探索新知，品悟语言，获得发展 通过对重点词句的品读和体验，理解猫的老实贪玩又尽职的特点，体会文字背后所饱含的喜爱之情，并通过反复朗读表达喜爱之情 5语文（S）五年级下册-教学设计-教案-6 猫 同，粗细各异，变化多端。

品味“丰富多腔”： 师：我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声： A、如果猫刚刚吃饱喝足，它也许会心满意足地长叫一声——（生：齐叫“喵——”） B、如果猫听到主人叫唤，它也许会干脆利落地短应一声——（生：齐叫“喵”） C、如果猫生气了，想要打架，它也许会粗声地吼一声——（生：齐叫“喵……”） D、如果猫正伸出脖子来给主人抓痒，它也许会非常舒服地细叫一声—（生：齐叫“喵”） E、如果猫不想叫了，它就会——（生：“咕噜咕噜”） 三、小结 无论是性格古怪的大猫，还是淘气可爱的小猫，都给我们留下了深刻的印象同学们想想老舍爷爷为什么会把它写得这样栩栩如生呢？（引导学生在描写动物时要学会认真观察，用心感受，抓住动物的特点进行具体描写，表达真情实感 四、布置作业 (一) 抄写生字词，每个三遍 （二）背诵课文中自己喜欢的部分 充分地读，在读中感知、领悟，借以培养语感，并受到情感的熏陶通过对重点词句的品读，通过身临其境地“叫唤”，既是进行语言文字的训练，又加深对课文内容的理解。