4圆周运动教学设计.docx

第四节圆周运动 教学设计设计思想本节课主要叙述了什么是匀速圆周运动，以及描述匀速圆周运动的线速 度、角速度、周期等概念从对直线运动、曲线运动的研究方法出发，探索 描述圆周运动这种特殊的曲线运动的方法主要体现在三个方面：一、从直 线运动一线速度；二、从转动快慢—角速度；三、从圆运动周期性—周期、 频率、转速教学中要明确概念、关系和要说明的问题，明确匀速圆周运动 是质点的模型而非刚体转动模型教师运用屏幕上图片的动画将学生带入情景课堂，让学生通过阅读、观 察、总结、归纳，从而产生认知需求，通过分析、对比、数学推导、极限等 方法一步一步体验探究物理的思维方法，培养学生观察、总结归纳、运用数 学推导解决物理问题、理论联系实际等能力，在研究“匀速圆周运动与一般 曲线运动的关系”时通过极限法渗透“复杂问题简单化”的思想教学目标知识与技能：1、 理解线速度的概念，知道它就是物体做匀速圆周运动的瞬时速度、理解角速度和周期的概念，会用它们的公式进行计算2、 理解线速度、角速度、周期之间的关系： v=r 3 =2 /rT;3、 理解匀速圆周运动是变速运动过程与方法：4、 运用极限法理解线速度的瞬时性5、 运用数学知识推导角速度的单位。

情感态度与价值观：1、 通过极限思想和数学知识的应用， 体会学科知识间的联系， 建立普遍联系的观点2、 体会状取和应用知识的乐趣教学重点线速度、角速度的概念以及它们之间的联系教学难点理解线速度、角速度的物理意义教学资源［多媒体平台、视频片断、教材上图片、地球仪教法设计教师启发、引导，学生归纳分析教学过程教师活动学生活动设计意图引入新课复习提问：物体做直线运动、曲线 运动的条件是什么？简述其运动特 点和描述方法播放动画并指导学生观看，由学生 的结论引入课题教师引导学生列举生活中常见的圆 周运动的实例总结：电扇、风车等转动时，上面学生思考、总结、交流学生观察、思考、总结 归纳出“圆周运动”学生相互交流复习并引出 圆周运动这 种特殊的曲 线运动创设物理情 景；激发学生 的求知欲；为 后边的学习 做好铺垫增强学生的 感性认识各个点运动的轨迹是圆……大到宇 宙天体如月球绕地球的运动，小到 微观世界电子绕原子核的运动，都 可看做圆周运动，它是一种 常见的 运动形式教学过程进一步提出问题：你在跑 400米过 弯道时身体为何要向弯道内侧微微 倾斜？铁路和高速公路的转弯处以 及赛车场的环形车道，为什么路面 总是外侧高内侧低？可见，圆周运 动知识在实际中是很有用的。

引入：物理中，研究问题的基本方 法是从最简单的情况开始板书：匀速圆周运动一、圆周运动定义：物体运动轨迹 是圆周的运动（参考系一般为圆心） 匀速圆周运动：物体在相等的时间 里通过的圆弧长相等，如机械钟表 针尖的运动学生思考进一步激发 学生的求知 欲学生讨论、思考：与前面我们所研究的运动相学生讨论，代表发言：培养学生总探究比，匀速周圆运动的一个显著特点 是什么？具有周期性结、归纳能力用什么物理量可以描述匀速圆周运学生分组讨论，提出 4引出从4个动的快慢？二、描述匀速圆周运动：种猜想，选代表发言1、时间同，比较质点 通过的弧长；2、时间同，比较半径 转过的角度；3、比较质点转动一周 需要的时间；4、比较1秒钟质点转 动的圈数角度来描述 匀速圆周运 动教师指导下投影学习目标，指导学生自学、分强化概念的学生的自主组讨论、得出结论抽象过程；学习（提纲1、线速度学生阅读课本、通过分极限思想；导学）［投影］学生阅读：课本P16思考回答析、讨论明确概念，得知识的迁移卜列问题：①线速度的物理意义？②线速度的定义（和直线运动中速度定义的比较）？③瞬时速度大小、方向的确定？出结论（线速度大 小一利用打 点计时器纸 带测定-化 曲为直）课堂小测 试：强调学 生知识的重 点。

④匀速圆周运动的“匀速”同“匀 速直线运动”的“匀速”的含义一 样吗？你是如何理解的？⑤匀速圆周运动的性质是什么？教师检查：学生自学情况，重点点拨小结归纳：匀速圆周运动是变速运动课堂小测试：1、做匀速圆周运动的物体，线速度 小艾， 时刻在艾，线速度是 （恒量或变量）,匀速圆周运动的性质是,匀速的含义是O讨论交流学生观察、思考、描述使学生产生 认知冲突培养学生 多角度思考 问题的习惯 及分析、表达 能力2、角速度［投影］思考：分针的终点和中点线速度的大小有什么关系？他们有一个共同的特点，你发现了吗？引出：描述物体做圆周运动的快慢，也可以用质点在一段时间内转过的圆心角的度数来描述，即角速度学生分析、思考、回答培养学生时［投影］学生阅读：课本P17思考回空观，巩固所省卜列问：学知识①角速度的物理意义？②角速度的定义是什么？③角度的常用单位是什么？在国际单位制中的单位是什么？分析并得出结论培养运用④在国际单位制中角速度的单位是找出三者之间的数学关数学解决物什么？符号是什么？系理问题的能地球仪演示：地球自转力讨论：比较在北东和在赤道两处物体随地球做自转的角速度、线速度大小.课堂小测课堂小测试：试：强调学1 .匀速圆周运动中时刻改变的物理生知识的重量是（ ）点。

A.线速度 B. 角速度C.周期 D. 半径学生交流：解决疑难巩固概念2.（双选）质点做匀速圆周运动，课堂练习： 指导学生思 考推到两个物 理量的关系则（ ）A.在任何相等的时间里，质点的位 移都相等B.在任何相等的时间里，质点通过 的路程都相等C.在任何相等的时间里，连接质点 和圆心的半径转过的角度都相等D.在任何相等的时间里，质点运动 的平均速度都相等线速度与角速度的关系？设物体做半程为，的匀速圆周运部，在布内通 过的弧长为将，半轻转过的角度为削学生进行讨论：V、r、 3物理量间的关系培养运用 数学解决物 理问题的能 力由数学知识得』£ =「却 J raS工粕 ：「寸J1' =（W |F * t / / 一课堂小结：A网周运动的概念是什我？M描述回周运动的几个物理量及定义巩固、应用已知识1 学知识，并得至1］升华3.匀速留周运动有什幺特点？线速度大小不变，方向时刻变化,是变速运动4.然速度与角速度的美系 .v=tf)r准备下节课两个重要的结论学生思考、解答，归纳内容观察运动总结两个重要结论总结出结论①同一个轮上各点角速渗透“变与小度相等；变”的思想②皮带与齿轮不打滑，则轮缘上各个线速度大小相等扩展练习如图所示的传动装置中， B、C两轮学生归纳、总结、表述固定在一起绕同一轴转动，A、B两 轮用皮带传动，三轮半径关系是 小=rc= 2 rB.若皮带不打滑,求 A、B、 C轮边缘的a、b、c三点的角速度 之比和线速度之比.学生归纳、总结、分享通过极限法 渗透“复杂问 题简单化”的 思想鼓励学生发 言，增强学生 的自信留给学生进 一步思考的 空间，为下一 步的学习做 好铺垫巩固、灵活应 用知识解决 生活中的问 题板书设计课题：第五节 圆周运动一、圆周运动定义：物体运动轨迹 是圆周的运动(参考系一般为圆心) 二、描述匀速圆周运动1、线速度(1)定义：质点通过的弧长 s与所 用时间t的比值. s(2) te乂式：v=—(大小) t(3)方向：(引导学生用极限思想研究线速度的方向)2、角速度：(1)定义：圆周半径转过的角度中 与所用时间t的比值中(2)定义式： w =一 t(3)单位：(rad/s)2 HR - 2 nv - , v = Rw, w --T T三、匀速圆周运动特点：①.线速度大小小艾，方向时刻改变课堂作业教学反思复习今天所学知识点，准备卜节课 内容。

从生活中找出在转动中线速度相等 或角速度相等的实例或实物。