朝花夕拾五猖会的好词好句.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑朝花夕拾五猖会的好词好句 篇一：《五猖会》读书笔记 在鲁迅的散文集《朝花夕拾》中，有一篇名叫《五猖会》，记叙了儿时看到五猖庙会难逢的盛大的庙会，笑着，跳着，兴奋的不得了但在启程的时候,父亲却让鲁迅背诵一字也不懂的《鉴略》两句一行，大约读了二三十行吧他的父亲说：给我读熟,背不出来就不准去看庙会一盆冷水把鲁迅的兴致全浇灭了待他读熟了,在父亲面前梦似的背完了,大家高欣喜兴陪他出门了鲁迅回忆到:“我却并没有他们那么欣喜开船以后，小经中的风景，坛子的点心，以及到了车关的五猖会的喧嚷，对于我貌似都没什么大意思”“我至今一想起,还惊奇我的父亲何以要在那时候叫我读书” 文章所叙之事分外简朴：一次千呼万唤而来的赛会被父亲的不理解和专制搅得索然无味，表现了家长与儿童在心理上的隔膜然而在平淡的表达中，可以感受到了受伤的心灵 本文的布局很有特色前面的写没有看到神像、明时的赛会等内容，并非闲笔，而是从正反两方面为这一次来之不易的赛会做铺垫，以突出主题文章语言干脆，于平淡见神秘，不愧为大家之笔 好词 1.豪奢2.奇拔3.羡慕4.篡取5.眉开眼笑6.谨严7.静肃8.出风头9.确据10.猖獗 11.蹊跷12.清朗13.仿佛14.清晰15.惊奇 好句 1.往往伸着颈子等候多时，却只见十几个人抬着一个金脸或蓝脸红脸的神像匆促地跑过去。

2.我常存着这样的一个梦想：这一次所见的赛会，比前一次繁盛些 3.赛会虽然不象现在上海的旗袍，北京的谈国事，为当局所遏止，然而妇孺们是不许看的，读书人即所谓士子，也大抵不愿赶去看 4.我想，我为什么不生一场重病，使我的母亲也好到庙里去许下一个“扮犯人”的心愿的呢？……然而我到现在终究没有和赛会发生关系过 5.其实呢，这也是殊与“礼教”有妨的，——但他们既然是五猖，便也无法可想，而且自然也就“又作别论”了 6.我忐忑着，拿了书来了他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去我担着心，一句一句地读下去 7.我貌似从头上浇了一盆冷水但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来 篇二：八年级上册人教版课外名著阅读朝花夕拾中《五猖会》题型整理及答案 《五猖会》 1.选文题目的作用是什么? 行文线索 2. 五猖会中写到鲁迅结果背诵了《鉴略》,可以去看会,可是为什么他还觉得没有意思呢? 由于文中的“我”本来是兴致勃勃要去看五猖会的,却被父亲强迫背诵,从而失去了兴致.表现的是封建社会的教导方法简朴粗暴,不顾少年儿童心理的弊端,从《五猖会》的结果一句可举行细致分析. 3. 从全文看，心情的变化体验了哪几个阶段？ 欣喜地“笑着”“跳着”“催”——“忐忑”“担着心”地强记——梦幻“铁钳”的扶助——喧嚷却“没有什么大意思”。

4. “猛然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷”句中的“谨肃”“蹊跷”是什么意思？为什么工人的脸色猛然变“谨肃”了？这说领略什么？ 恭敬肃穆；古怪；由于父亲就站在“我”背后；说领略父亲的严肃，家人、工人都怕他 5. “朝阳照着西墙，天气很清朗”“太阳也生得更高了”两句运用了怎样的描写方法？其作用是什么？ 景物描写；陪衬人物内心的焦急 6. “我”一口气把书背了下来，且“梦似的就背完了”，这里的“梦”有哪些含义？ 在无奈的窘境中，“我”自然地展现空想“头里要伸出大量铁钳，将什么‘生于太荒’之流夹住”；它示意了父亲下令强迫背书如梦魇一般让我厌恶 7. 文末两段写大家欣喜，而“我”却觉得“貌似都没有什么大意思”，这里用了怎样的手法？反映了什么？ 比较；含蓄地反映了父亲的严肃对“我”心灵上的伤害 8.文章题目是“五猖会”，却用了一半的篇幅谈迎神赛会，为什么？ 五猖会，对一个孩子来说，意味着渴望与快乐，对他来讲宛如重大的节日用近一半的篇幅来谈迎神赛会，在于渲染赛会的盛大、喧嚷，突出赛会对孩子的吸引力为下面插入父亲让“我”背书造成童心与现实的冲突作铺垫。

9. 课文结果说：“我至今一想起，还惊奇我父亲何以要在那时候叫我来背书真的“惊奇”吗？ 其实平日与父亲的相处中理应了解父亲的性格，他虽然爱“我”，但完全不了解儿童的心理，只顾按自己的想法要求孩子，甚至抑制孩子爱玩爱动的天性所以，父亲在临行时让我背书我不应感到惊奇，只是对父亲这种做法一向难以采纳罢了 10. 文章写法上的特点 (1)文章前面全力写自己急忙渴望看五猖会的心理，后来却索然无味，对盛会并没留下什么印象，通过前后心境的比较表现人物心理2)大量铺垫，突出主题 (3)典型性的语言刻画人物 11. 文章主旨 文章记述了“我”儿时渴望看迎神赛会的急忙、兴奋的心情以及因被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛楚的感受从而批判了封建家长制对儿童的迫害，深刻的批判了封建的教导制度的腐朽和反动 采用了先扬后抑的手法使文章具有的猛烈的感染力在语言方面，生动、贴切、精到的语言表达深邃的思想和丰富的内蕴幽默讥讽而又形象 12. 说“并没有他们那么欣喜”，“貌似没多大意思”，为什么？ 这里把大家的兴奋与“我”的不欣喜和以前的敬仰与现在的没意思相比较，说明背书一事让“我”感到压抑，心里不痛快。

13. 斟酌并议论作 者情感进展变化的脉络 渴望(消沉)——羡慕(书上描绘的)——神往(参与)——欣喜若狂——忐忑、索然无味 14．找找文中一共写了几次赛会，分别用小标题概括出来 童年看赛会、明代的赛会、亲见的赛会、东关五猖会 15. 童年看的赛会给我留下怎样的印象？表现了我怎样的心情？这片面对全文有何作用？ 简朴于是，完了”表现了赛会的简朴使弥漫期望的孩子消沉的心情为下文写自己想看赛会蓄势、作铺垫 16. 其次片面写明人的赛会（3段）（略），全力描写了明时赛会的豪奢铺张，有什么作用？ 用明时赛会的豪奢、喧嚷，来比较现在的简朴，写出了自己对赛会的敬仰 17. 第三片面写亲见的赛会（4段）（略）如何理解“我想，我为什么不生一场重病，使我的母亲也好到庙里去许下一个“扮犯人”的心愿呢 渴望看赛会，梦想参与到赛会中去看出当时社会对人的天性的压抑 18. 前三次对赛会的简朴表达对第四次写“五猖会”有何作用？ 主要是为去关东看“五猖会”蓄势也为了衬托下文自己背书的那种受压抑的心情 19.文段（2）“猛然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷”句中的“谨肃”“蹊跷”是什么意思？为什么工人的脸色猛然变“谨肃”了？这说领略什么？ 恭敬肃穆； 古怪； 由于父亲就站在“我”背后；说领略父亲的严肃，家人、工人都怕他 20．课文第一节末尾“完了”一词表达了怎样的心情？ 怎样对付其次段中关于“吹哨子”的描写？ 该段为后文写看东关五猖会做铺垫。

完了”，既写出了那没有看到的神像走了，也写出了孩子的消沉的心情，也为下文写自己想看赛会蓄势 报告人们在那个缺乏文化生活的时代，吹哨子貌似也是孩子们的乐趣 篇三：朝花夕拾每篇100字概括 朝花夕拾每篇100字概括 《狗?猫?鼠》——此文是针对所谓的“正人君子”的攻击所引发的在这篇文章里，鲁迅先生清算猫的罪行：第一，猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去；其次，它与狮虎同族，却天生一副媚态；第三，它老在合作时嗥叫，令人心烦；第四，它吃了我小时候心爱的一只小隐鼠虽然后来表明并非猫所害，但我对猫是不会产生好感的，何况它后来切实吃了小兔子！这篇文章取了“猫”这样一个类型，表现了对弱小者的可怜和对暴虐者的憎恶 《阿长与〈山海经〉》——阿长是鲁迅小时候的保姆记述儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈良善、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之情，弥漫了敬爱和感恩文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的憧憬 《二十四孝图》——所谓《二十四孝图》是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画，主要目的是宣扬封建的孝道。

鲁迅先生从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的猛烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷同时，也对反对白话文，提倡复古的倾向予以尖锐的抨击 透露了中国儿童可怜《五猖会》——五猖会是一个迎神赛会，在童年的我的心目中是一个节日记述儿时渴望观看迎神赛会的急忙，兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛楚的感受指出强制的封建教导对儿童天性的压制和摧残 《无常》——无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么凄怆，抉择放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒无常这个爽直而公正的形象受到民众的爱好，是由于人间没有公正，恶人得不到恶报，而“公正的裁判是在阴间”文章在夹叙夹议中，对打着“公理”、“正义”旗号的“正人君子”予以了辛辣的嘲讽，虚幻的无常赋予当时鲁迅落莫悲凉的心些许的抚慰 《从百草园到三味书屋》——描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，透露儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书橱教导的尖锐冲突，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求 【这点观点对比陈旧，现在对比倾向以下这种观点：通过对百草园和三味书屋的回忆，表现儿童时代对自然的喜欢，对学识的追求，以及天真、童稚、快乐的心理】 《父亲的病》——父亲被庸医治死，一向是埋在鲁迅心中的痛楚。

文章重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，透露了这些人巫医不分、故弄玄虚、敲诈钱财、草菅人命的实质 《琐记》——鲁迅在这篇文章里主要回忆了自己离开绍兴去南京求学的过程作品描述了当时的江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰苦，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥如渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的猛烈欲望 《藤野先生》——记录在日本留学时期的学习生活，表达在仙台医专受日本学生轻视、欺凌和抉择弃医从文的经过突出地记述了日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，表达了对藤野先生深情的憧憬 《范爱农》——追叙在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遇到，表现了对旧民主革命的消沉和对这位正直倔强的爱国者的可怜和悼念 — 10 —。