苏教版初中九年级上册语文教案：故乡.docx

苏教版初中九年级上册语文教案：故乡二、导入 上节课我们已经分析了小说的情节，理解了文章的梗概，并分析了第一局部这节课我们重点分析闰土、杨二嫂和“我”的人物形象 三、正课 １、提问： 闰土是这篇小说的主要人物，运用比照手法，从不同角度写了他的变化请细读课文、摘录关键词语道写下边的表格 小结： 小说胜利地塑造了闰土这个典型农夫形象少年闰土，天真活泼、无忧无虑，懂得许多生产学问，简直是个小英雄；中年闰土，变得满脸愁苦、麻木迟钝，但和善忠厚、勤劳朴实 ２、提问： 闰土为什么发生了这么大的变化？ 争论并归纳： “多子，饥饿，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了辛亥革命前后农村破产，农夫苦痛生活的现实，同时由于受封建思想、等级观念毒害，劳累群众所受的精神上的束缚，人与人之间的冷漠、隔膜，使闰土发生了这么大的变化 ３、提问： 杨二嫂也是着力刻画的一个小市民的典型形象，也是通过比照，写出杨二嫂的变化。

细读课文找出杨二嫂的肖像、语言、神态、动作的描写的关键词语，分析一下杨二嫂变成一个什么样的人 争论并归纳： 二十年前的杨二嫂：“终日坐着”人称“豆腐西施”“擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄”“由于伊，这豆腐店的买卖特别好”说明杨二嫂年轻美丽，安分守己 二十年后的杨二嫂：“凸颧骨，薄嘴唇，５０岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规外貌描写说明杨二嫂老丑而瘦不熟悉了么？我还抱过你咧！”“忘了？这真是贵人眼高……”语言描写，表现杨二嫂势利、尖刻迅哥儿你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢我们小户人家，用得着语言描写，表现杨二嫂贪欲的性格阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我一旦讨东西不成，便又开头造谣表现杨二嫂尖刻、势利的性格阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不愿放松，愈是一毫不愿放松，便愈有钱……”语言描写表现杨二嫂尖刻、势利的性格圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，渐渐向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了动作描写，讨不来，又骂又偷。

表现杨二嫂的自私、尖刻、贪欲那豆腐西施的杨二嫂，自从我家整理行李以来，本是每日必到的，（贪欲）前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟来，谈论之后，使定说是闰土埋着的，他可以在运灰的时候，一齐搬回家里去；（贼喊捉贼）杨二嫂发觉了这件事，自己很以为功，便拿了那狗气杀，飞也似的跑了，亏伊装着这么高底的小脚，竟跑得这样快表现杨二嫂自私、贪欲 小结：通过削像、语言、神态、动作的细节描写，表现了杨二嫂的自私、尖刻、贪欲、势利的性格 ４、提问： 杨二嫂为什么也发生了这么大的变化？ 争论并归纳：由于农村小城镇的破败、贫困的生活，小市民市侩的恶习使杨二嫂发生了这么大的变化 四、总结 小说塑造的闰土和杨二嫂这两个人物形象，通过比照手法的运用，表现他们在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革俞前后农村生活的破产，农夫和小市民生活的穷困，以及封建社会传统观念对他们的精神毒害造成人们纯真的人性被扭曲塑造这两个人物形象，真实地抒发了对现实社会的不满，盼望有新的生活的酷热感情 五、作业 １、完成课后练习一、二、四题 ２、选用课时作业优化设计 其次课时作业优化设计 阅读下面文字，回答下列问题： ①这来的便是闰土。

＊我一见便知道是闰土，、又 不是我记忆上的闰土了他身材增加了一倍；从前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；（甲）［眼睛也像他父亲一样，四周都肿得通红］，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身 sè suǒ（）着；手里提一个纸包和一支长烟管、（乙）［那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了］ ②我这时很兴奋，但不知道该怎么说才好，只是说：“阿！闰土哥，──你来了？……” ③他站住了，脸上现出高兴和凄凉的神情；动着嘴却没有作声他的态度最终尊敬起来了，清楚的叫道：“老爷！…” ④我好像打了一个寒襟（）；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了我也说不出话 １、上文横线上应填入的关联词是（） Ａ、虽然，…但是Ｂ、既然……那么Ｃ、即使……也Ｄ、虽然…但 ２、上文中加横线的语句，从修辞手法上推断，应是（） Ａ、甲句是比方句，乙句不是比方句 Ｂ、两句都是比方句 Ｃ、甲句不是比方句，乙句是比方句 Ｄ、两句都不是比方句 ３、“这我知道”中的“这”字，指代___________________________。

４、“他站住了，脸上现出高兴和凄凉的神情”闰土高兴的是________；凄凉的是________ ５、“老爷！……”闰土这样称呼“我”的缘由是________省略句是表示（） Ａ、表示闰士见到少年的伙伴感动得说不出话来 Ｂ、表示闰土敬畏“老爷”不敢说话 Ｃ、表示闰土内伤心苦而无话可说 Ｄ、表示省略了闰土说的其他话 ６、“我好像打了一个寒噤’表现了我的什么心理，理解不当的一项为哪一项（） Ａ、恐惊Ｂ、震动Ｃ、惶惑Ｄ、惊诧 ７、“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁”“厚障壁”是指（） Ａ、两人外貌的巨大变化形成深厚的隔膜 Ｂ、二十多年时间的分别造成两人之间的隔膜 Ｃ、两人的经受境况不同造成可悲的隔膜 Ｄ、社会上封建等级观念造成两人之间可悲的隔膜 第三课时 一、预习 阅读课文，理解“我”回家乡心情变化过程，理解“我”这个人物形象，理解文中谈论的句子 二、正课 １、提问： 在文中找出描写“我”的心情的句子，试勾画出“我”的心情变化脉胳 争论并归纳： （１）回家乡──急迫（２）见家乡──悲凉 （３）忆家乡──沉重、忧愤（４）忆闰土──快乐、佩服、依依不舍（５）见杨二嫂──惊吓、困惑（６）见闰土──兴奋、惊异（７）离家乡──侗然、气闷、悲伤、盼望 ２、提问： “我”是小说中又一个重要人物。

小说中的“我”并不等于，而是塑造的一个人物想想“我”是一个什么样的人？ 争论并归纳： “我”二十多年前远离家乡，过着辛苦辗转的生活回到家乡，看到家乡的衰败萧索，看到家乡人的生活穷困悲苦，看到家乡人纯真人性的扭曲感到苦痛悲伤但“我”不绝望，“我”向往着美妙的家乡，“我”盼望家乡人过上新的生活所以说“我”不是消沉的学问分子，而是一个怜悯、喜爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级学问分子形象 ３、提问： “家乡的山水也都慢慢远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么？ 争论并归纳： 由于“我”对家乡的记忆与家乡的现实相去甚远，家乡没有给“我”留下好印象 ４、提问： “我只觉得我四周有着木见的高墙，将我隔成孤身，使我特别气闷”向中的“高墙”指什么？ 争论并归纳： 指封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜 ５、提问： “他们应当有新的生活，为我们所未经生活过的”讨中的“新的生活”是指什么样的生活？ 争论并归纳： 自由、公平、幸福的生活 ６、提问： “我想到盼望，突然可怕起来”为什么“可怕”？ 争论并归纳： 由于鲁迅当时还是个进化论者，这种自由、公平、幸福的新生活只是“我”的抱负，但怎么实现，“我”无法答复，所以想到盼望的能否实现，自然便可怕起来。

７、提问： 为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了 争论并归纳： 闰土的愿望只是盼望眼前能过上幸福生活，所以说“切近”，我的愿望是普天下的人都过上自由、公平、幸福的生活，“我”的愿望能否实现还是未知数，所以茫远 ８、提问： 课文再次消失海边奇异的图画，表现了什么？ 争论并归纳： 海边奇异的图画是“我”对美妙盼望的想象和向往 ９、提问： “盼望是本无所谓有，无所谓无的这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路这句话有什么深刻含义？ 争论并归纳： 把盼望比作地上的路，结尾布满了哲理它告知人们：只空有盼望而不去奋斗、追求，盼望便“无所谓有”；有了盼望并始终不逾地斗争、实践，盼望便“无所谓无”人们都向着盼望之路迅跑，就会迎来新生活 三、小结 小说以“我”回家乡的活动为线索，根据“回家乡”──“在家乡”──“离家乡”的情节安排，依据“我”的所见所闻所忆所感，着重描写了闰土和杨二嫂的人物形象，从而反映了辛亥革命前后农村破产，农夫苦痛生活的现实；同时深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响，劳累群众所受的精神上的束缚，造成纯真的人性的扭曲，造成人与人之间的冷漠、隔膜；真实抒发了对现实的剧烈不满，盼望有新生活的酷热感情。

四、作业 １、完成课后练习三 ２、选用课时作业优化设计 第三课时作业优化设计 阅读以下文字，回答下列问题： 我躺着，听船底爆爆的水声，知道我在走我的路我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后代还是一气，宏儿不是正在惦念水生么我盼望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不情愿他们由于要一气，都如我的__________而生活，也不情愿他们都如闰土的___________而生活，也不情愿都如别人的___________而生活他们应当有新的生活，为我们所未经生活过的我想到盼望，突然可怕起来闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不遗忘现在我所谓盼望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了 １、在文中的横线上填入适当的词语 ２、怎样理解这三种生活？ ３、“他们应当有新的生活”是指______的生活 ４、“我想到盼望”为什么“突然可怕起来”？ ５、第２段中两个“偶像”分别是指_____和_____ ６、第２段最终一句两个“愿望”分别是指_____和_____。