《梅花》古诗教案.docx

《梅花》古诗教案六年制语文第九册新选古诗 《梅花》为北宋著名政治家、 诗人王安石所作全诗仅2字，却写生了梅花独处墙角、 凌寒怒放、色洁如雪、幽香清远的特点；赞美了梅花孤傲高 洁、倔强坚贞的性格诗里洋溢着作者情思并暗寓象征寄托， 故意境幽远，为咏梅之佳作第一句，“墙角数枝梅”墙角”点明梅花开放的位 置一一幽僻数枝”几枝，言极少，说明形影孤单如此 形单影孤，不禁使人生由怜爱之情第二句，“凌寒独自开”咏梅之作不少，仅就梅花而 咏梅，则无论是形象和意境并无高远之处而“凌寒” 一句 则寄寓了作者的主观情感凌寒”，冒着严寒，实为全诗 点睛之笔梅花在严寒中开放，本自然规律，而一 “凌”字 则付与其强烈的感情色彩一一傲立严寒，坚强不屈，不由使 人顿生敬畏之情不仅如此，诗人还以“独自”来修饰“开”， 让人觉得梅花气压群芳，孤傲无比，这般“傲姿”不能不使 人肃然起敬第三句，“遥知不是雪”虽言不是雪，而偏偏联想到 雪，以雪作比，意梅花色洁如雪，这般清丽高洁，实非白雪 可比第四句，“为有暗香来”暗香”，幽香幽幽清香 从远处袭来联系第三句可知，作者三、四句运用了倒置的手法，既强调了梅花“色洁如雪”的特点，也突生了它“幽 香袭人”。

纵观全诗，词句虽清丽平淡但意蕴含蓄，寄寓深 远结合诗人当时的情况及个性，不难体会到作者赞美梅花 凌寒独放、洁白清香，实际上是在表明自己坚贞不屈，在逆 境中洁身自好的心态说明：《梅花》这首诗诗意明白晓畅，参考注释学生基 本上能说由诗意，故教师可把指导重点放在启发学生体会作 者的心境上1 .理解诗的内容，能用自己的话说由诗意2 .体会作者借对梅花凌寒独放品格的赞美来表白自己 坚贞不屈、不怕挫折的心境3 .背诵并默写古诗教学重点：要求1 ;教学难点：要求21 .初读诗句，了解主要内容①读题，简介作者后，检查学生对“凌”字字形掌握的 情况②先指几名朗读能力稍差的学生读并稍加指导，之后学 生自读诗句，边读边想作者写了梅花的哪几个方面的特点2 .细读诗句，理解诗意第^二句①首先让学生参考注释试着讲讲两句诗的意思注意启 发学生运用过去学习古诗的方法，对每个词加以理解后，适 当添加一些恰当的词，再调整一下顺序把意思连起来②指几名语言表达能力稍差的学生说说，再帮其订正， 直到他表述清楚、准确为止③启发学生从“墙角”、“数枝”中体会由梅花“形孤” 的特点；从“凌寒”、“独自”中体会由梅花“姿傲”的特 点④朗读体会。

在充分自读的基础上再指导学生有感情地 朗读，之后再读，深入体会第三、四句①参照注释试着说说诗意，再集体讨论订正在理解这 两句诗意的时候特别要注意启发学生想象由梅花洁白如雪 的特点，虽然不是雪，却像雪一样洁白②轻声自由读诗句，体会梅花“色洁”、“幽香”的特 点③感情启发，朗读体会3 .再读诗句，体会作者的心境①把整首诗的意思连起来说一说②说说这首诗写了梅花的哪些特点，并分析从哪些词句 中可以体会到③启发想象，体会意境请学生认真地想象并体会：诗 句描绘了一个怎样的画面？这种画面使人产生怎样的感 受？思考好之后用自己的话说说④再读诗句，边读边思考，从“凌寒”等词语中体会， 作者表面上赞美梅花凌寒独放，实际上是在表白什么心境？ 需要注意的是，对诗人心境的体会是个难点，只要有所体会 即可，不必深究⑤朗读诗句，边读边体会作者的感情作业 布置：完成课后练习梅花宋,王安石墙角数枝梅，凌寒独自开遥知不是雪，为有暗香来表达了 “坚贞不屈、不怕挫折”的心境 。