提高高中英语网络教学有效性的策略思考.docx

提高高中英语网络教学有效性的策略思考 汪丹摘 要：文章分析了网络教学的优点和现存问题，并从“优化学案，提升自学效果;立足网课，优化教学设计;把控细节，提升课堂体验;依托作业，实现个体关注”四个方面，探讨了如何充分发挥网络教学优势，弥补其不足，从而提升网络教学有效性的策略关键词：网络教学;有效性;优势一、 引言2020年初，新冠肺炎疫情期间，全国中小学、高校积极响应教育部“停课不停学”的号召，陆续启动了网络教学，为学生提供远程学业指导网络教学得到了前所未有的关注全国范围内的网络教学开展两月有余在度过了焦虑期、适应期、调整期后，一线教师们对如何提供优质的网络教学展开了积极的探索和研究文章在教学实践的基础上，总结了提高高中英语网络教学有效性的策略，希望能够给一线教师提供借鉴二、 网络教学网络教学是以互联网为传输系统，利用网络的特性和资源对学生实行的远程信息化教育这种教学模式，打破了传统的时空限制，为学生提供了一个更加开放、更加自由的学习环境网络教学在开展之初，备受广大师生、家长的质疑，抵触情绪大在经历了师生磨合、人机磨合后，网络教学的优势逐渐凸显一）网络教学的优势1. 网络教学为自主学习创造了条件线下教学中，教师和教材是学生仅有的信息来源，信息的数量和时效性均有所局限。

学生自主时间如不充分，自主学习很难展开而网络教学对培养学生自主学习的习惯、兴趣和能力提供了有利條件首先，学生可以通过网络接触国内外网站各种学习资源，从而获取丰富、深入、完整的信息，为学生收集信息，分析问题，解决问题创造了条件其次，大数据分析技术使学生能够借助错题库、网络测评工具等方式实现自我监控、评价和反思，促使学生及时调整学习内容和学习方法2. 网络教学使个性化教学成为可能个性化教学是促进学生个性化成长的关键线下教学中，备课、上课、批改作业、学生管理等常规教学工作，占据了教师大部分的时间和精力想要对学生进行个性化教学，教师常心有余而力不足网络教学环境下，教师资源可以得到最优化的配置如果安排一名教师进行网络授课，组内其他教师就可以有更多的时间和精力投入个别、个别交流中，实现从群体到个体的关注3. 网络教学促使教师优化教学目前，很多学校包括笔者所在学校采用的都是“一人授课，轮流授课”模式这种模式极大地促进了教师间的沟通交流和分工协作对授课教师来说，线上教学的开放性，使授课教师面临着巨大的压力这种压力促使授课教师进一步优化现有教学设计由于是轮流授课制度，其他教师也会自发地参与线上听课以某校线上教研为例，教师在听课时会及时记录下自己的困惑与受启发之处，发现开课教师的教学优点，定位其存在的问题，思考解决方案，以便在研讨时相互交流，优化教学，提高线上教学效果（葛炳芳，2020）。

二）网络教学现存问题网络教学在国内还处于发展初期，难免会存在一些问题教师们首先关注到的是，学生听课状态难监测在现有技术条件下，教师还无法精准监测学生在网课中的学习行为和学习状态，学生自身因素对学习的影响急剧凸显自主性不强的学生，在教师无法监控和管理的情况下，学习效果难以保证第二个问题是情感交流受限在网络教学中，学生是和没有感情的机器进行人机交互学习，缺少线下教学中师生间、生生间的情感沟通和交流如果学生的个体情感诉求长期得不到及时的回应，将会影响学生社会属性的培养第三，课堂互动效果差课堂教学的生命在于互动网络教学中，学生回答问题或连麦发言，或打字留言，都需要一定的时间，不可能与教师瞬间呼应再加上部分师生对操作不熟练，线上互动显得拖沓低效，影响课堂教学的流畅性和连贯性三、 提高网络教学有效性的策略（一）优化学案 提升自学效果学生独自居家学习，缺少课堂约束、同伴促进氛围以及教师现场引领自主学习能力的差距，将加剧学生群体的两极分化学案是有效培养学生自主学习和建构知识能力的媒介，具有“导读，导思，导做”的作用但是在网络教学的特定环境中，学案的编写和使用方面还要关注以下几点：1. 强化学法指导法国哲学家卡尔曾说：“最有价值的知识是关于方法的知识。

因此学案的设计上，不光要让学生知道学什么，做什么，更要让学生懂得怎样学使学生由“学会”变成“会学”未来，随着“学习”模式的成熟和发展，对学生自主学习能力的要求也会越来越高2. 任务设置个性化学案在任务设置上，要充分发挥网络的信息和资源优势，满足学生个性化发展需求其中，项目化任务、探究式问题能够使学生根据自己的个性、兴趣、特长自由选择喜欢的学习内容、方式、方法学生在自主探究过程中，获取知识、掌握学法、提升能力疫情期间，笔者所在年级开展了“疫情与诗歌”的作业学生利用课堂中所学到的西方诗歌类别，广泛收集疫情相关信息，创作出了一首首优秀的英文诗歌，有的用多媒体技术制作了精美的视频3. 教学重难点“问题化”一般来说，教学重难点与学生已有的认知水平之间存在较大的落差，学生独立的分析和思考可以促进抽象概念、规律、真理等的识记，并在更大程度上加强其在记忆中保持的巩固性然而网课中，过多的静默思考时间会使学生的注意力和专注度出现松懈，不利于学生思维能力的培养鉴于此，教师要将网课的教学重难点前置，在学案中设置相应的问题或问题链，以问题驱动学生对教学内容做深入探究和思考这有助于提高学生听课专注度和对教学重难点的理解。

4. 使用规范化学案的使用必须做到规范有序无序混乱的管理会导致学案流于形式，无法真正起到促学的作用比如，学案必须提前发放，给学生留足自学时间，学案还必须在网课前上传反馈，便于教师了解、评价学生自学效果 -全文完-。