爱国主义研究性.pdf

《国外爱国主义教育及其对我国的启示》一 、国 外的 爱 国 主义 教 育 各民 族在 人类 社 会发 展的 历史 长河 中 由于 自身 生存 和发 展的需 要， 都在 历史 上创 造了 符 合自 己民 族利 益的 爱 国主 义教 育内 容和 方法，这些 内容 和方 法对 其本 民 族的 发展 发挥 了重 要 的作 用 1. 非 常重 视民 族 精神 的培 育和 弘扬 民族 精神 是反 映 在长 期的 历史 进程 和 积淀 中形 成的 民族 意识、民族 文化、民族习俗、民 族性 格、民 族信 仰、民族 宗教、民族价值 观念 和价 值追 求等 共同 特质 ，是指 民族 传统 文化 中 维系 、协 调 、指 导、推动 民族 生存 和发 展的 精粹 思 想，是 一个 民族 生命 力、创 造力 和凝 聚力 的 集 中体 现，是一 个民 族赖 以生存 、共 同生 活 、共 同发 展的 核心 和灵 魂 在 世界 各国 的爱 国主 义教 育 体系 中， 无论 是发 达 的资 本主 义国 家美 国和日 本， 还是 新兴 的工 业化 国 家韩 国和 新加 坡，都非常 重视 民族 精神 的 培育 和弘 扬，并 把其 作为 爱国 主义 教育 的主 要内 容 。

如美 国非 常重 视运 用各 种手 段宣 传被 他们 称为“ 美国 精神 ”的 民族 精 神，不断 地激 励美 国 人的 民族 自尊 心和 自豪 感，使 美国 人觉 得做 一个 美 国公 民是 幸福 的，是 值得 骄傲 和 自豪 的[1] 日本 则把 以“ 忠” 为 特 征 的 大 和 民族 精神 作为 日本 立 国 之魂 ，从 而达 到其 政治大 国的 目的 韩 国 则更 加重 视促 进民 族 统一 ，维 护民 族独 立，维 护半 岛和 平，推 进社 会先 进化 等民 族精 神的 培育和 弘扬 而新 加坡 则更 多地 重 视民 族国 家的 认同 感 和责 任感 教育 2. 非 常重 视公 民 的责 任感 的教 育 注重 公民 的责 任 感教 育，是国 外爱 国主义 教育 的历 史传 统 和主 要特 点美 国传 承了 西方 爱国 主义 教育 的历 史 传统，把培养忠 于美 国制 度的 公民 作为 其教 育的 目 的 在美 国人 眼里 ， 一个 具有 公民 责任 意识的 人， 不仅 是一 个具 有爱 国 、忠诚 及服 从于 国家 的品 质的 人，而 且还 是一 个国 家的 评判 者日本 的教育 不仅 体现 国民 怎 样爱 国，更加 突出“ 祖国 不会 忘记 你”，由 此来 增加国 民的 责任 感，使 国民 体会 到生 长在 祖 国大 家庭 中的 温暖 ，从 而增 加国民 的爱 国热 情。

韩 国特 别重 视“ 身土 不 二”的精 神教 育：我生 在自 己的国 家，拥有 养育 我 成长 的国 土，生我 养 我的 国土 上生 长的 东西 才是 最 适合 我的因此韩国 民众 对本 国产 品情 有 独钟，这 种“ 身土 不二 ”的 精 神已 成为 韩国 社会 特 有的 现象 3. 非 常重 视忧 患 意识 的教 育 忧患 意识 是指 一 个人 的内 心关 注超 越 自身 的利 害、荣辱 、成败 ，而 将世 界、社会 、国 家 、人 民的 前途 命运 萦系于 心，对人 类、社 会、国家、 人民 可能 遭遇 到的 困 境和 危难 抱有 警惕 并 由此 激发 奋斗 图强 ，战胜 困境 的决 心和 勇气 美 国是一 个优 越感 很强 的 国家 ，在 美国 人眼 中 ，只 有美 国才 是人 间天 堂，其 民主 制度 是最 好的 ，科学 技术 是一 流的 但美 国是 一个 历史 短暂 ，多 民 族汇 集的 移民 国家 ， 在民 族凝 聚力 上有 不利因 素， 所以 美国 在对 人们 进 行其 优越 性灌 输的 同 时，也不 断地 进行 忧 患意 识教 育日本 是当 今世 界上的“资 源小 国 ”，其发 展现 代化 工业 不 可缺 少的 八种 主要 战略 资源 都 依赖 进口 ，因此其 经济的 发展 总是 受到 国 际形 势变 化的 影响，资源的短 缺和 国际 形势 的风 云 变幻，使日本时 刻对 本民 族的 发展 和前 途充 满担 忧 和危 机感 ，所 以他 们 时刻 不忘 忧患 意识 的教育 。

4. 特 别重 视民 族 传统 的继 承和 发展 民族 传统 是指 一 个民 族受 社会 经 济、历史 传统、生活方式 以及 地理 环境 等所 决定 的语 言 和文 学艺 术、社会 风 尚、生活 习俗 、宗 教 信仰 以及 对祖 国和 人民 的热 爱 、对乡 土眷 恋的 情感 等美 国是 一个 多民 族的 移民 国 家 ， 因此 美 国 对 民 族 传 统 教 育 是 和 美 国的 民 族 精 神 教 育 结 合 在 一 起 的 它民 族传 统教 育 的内 容更 多的 是爱 国 家、 爱自 由、 爱民 主的教 育， 同时 充分 利用 多文 化 背景 下的 信仰、种族、党派 的界 限和 差别 进行 宗教 教育，因为只有 宗教 才能 超越 一切 差别，不仅支配 社会 面貌 而 且可 以控 制 国家 [2] 韩 国为 了防 止欧 美的 价 值 观 对 韩 国 传统 道德 观念 的冲 击 和 侵蚀 ，尤 其重 视对 民族传 统道 德、民族 传 统文 化的 教育 ，如 传 统乐 器和 民族 舞蹈 等日本 也 特别 重视 具有 民族 特点的 传统 文化 ，如 茶道、花道 、 书道 等的 传承 5. 重 视爱 国和 做 人的 融合 教育 爱 国和 做 人 是 同 一 个 问 题 的两 个 方 面， 因 为 一 个 人 只 有 学 会 了 做 人，才能 懂得 爱国 。

美国 在爱 国主 义教 育 的理 论和 实践 中，民 族和 国家 意 识 教 育一 直 是 一 个 非 常 重 要 的 内 容 ， 美国 儿 童 在 上 小 学 的 最 初 几 年 里，就在 与自 己国 家的关 系中 形成“我 们 ”的 意识 ，在与 别国 公民 的关 系中 形成 一种 “他 们 ”的 意识 韩 国更 加 重视 爱国 与做 人的 融合教 育， 特别 重视 青少 年做 人 的教 育， 认为 这是 东 方人 的传 统美 德， 讲究孝 道、 正直 做人、团结合 作，为国 奉献 等儒 家思 想构 成了 韩国 爱国 与 做人 的融 合教 育的 主要 内容 二 、国 外爱 国 主 义教 育 的 可借 鉴之处 国外 各民 族从 自 身的 生存 和发 展的 需 要出 发，创造 除了 符 合本 民族 利益 的爱 国主 义教 育 的内 容和 方法 这 些内容 和方 法对 于本 民 族的 发展 起到 了积 极的 作用 同时 对于 丰富 我国 的爱国 主义 教育 内容 和 方法 具有 重要 的借 鉴意 义 1. 取 得成 效须 形 成社 会共 同核 心价 值 理念 社会 共同 的核 心 价值 理念 ，是在社 会中起 主导 和引 领作 用 的价 值观 念， 在这 个方 面无 论 是美 国、 日本 等发 达 的资 本主 义国 家， 还是韩 国、 新 加 坡 等新 兴 的 现 代 化 国 家 都 形 成 了 具 有自 己 特 色 的 社 会共 同 核 心 价 值 理念 [4] 。

我 国目 前正 处于 社会 的 大 变 革 时 期 ，传 统的 价值 理念 向 现 代化 的价 值观 念转 换 还没 有完 成，不同 的利益 关系 和多 重的 文 化冲 突带 来了 价值 观念 的多 元 化，就是 作为 我们 信仰旗 帜的 马克 思主 义 理论 也要 不断 与时 俱进 ，需 要其中 国化 为 此，党 和政 府提 出了 社会 主 义核 心价 值体 系建 设问 题，要通过 社会 主义 核心 价值体 系建 设来 形成 社 会共 同核 心价 值理 念，目前 如何运 用社 会主 义核 心价值 体系 来增 加人 们 的爱 国热 情是 我们 在进 行爱 国 主义 教育 的过 程中 迫 切需 要解 决的 问题 2. 充 分重 视教 育 对象 的满 足 爱国 主义 是基 于 国家 和个 人利 益 关系 而发 生的 教育 活动 ，因而 对人 们进 行爱 国主 义教 育 必然 会强 调突 出个 人 利益 和国 家利 益的 一致性 我 们在 进行 爱国 主义 教 育的 时候 应该 充分 重 视教 育对 象的 满足 ，因为 爱国 主义 的目 的是 要人 们 能够 自觉 地爱 国，而 对国 家认 识都 不能 太 抽象、太 空洞，应该从身 边开 始，由 小及 大、由 近 及远，逐步上升 到更 高、更 大 的境 界，引导 人们 把个人 利益 融到 社会 利 益、国家 利益 中去 ，这种 教育相 比起 一味 强调 牺 牲 个 人 利益 来成 就国 家利 益 一定 会更 有实 效 性 [5] 。

尤其 是在 对青 少年 进 行爱 国主 义教 育时 更 要考 虑青 少年 的特 点，考 虑青 少年 的接 受能 力只 有这 样，爱国 主义 教 育才 能有 实效 ，受 教 育的 对象 才能 有更 多的 满足 感 3. 重 视教 育资 源 的开 发和 利用 爱国 主义 教育 资 源主 要有 各种 纪念 馆 、博 物馆 、历 史遗 址 ，各 种民 族传 统节 日、 纪念 日 等， 也包 括各 种英 雄 人物 的典 型示 范作 用和电 影、 电视 、歌 曲等 最 近这些 年来 ，党 和政 府在爱 国主 义教 育资 源 的开 发和 利用 方面 采用 了一 系 列措 施，公 布了 一大 批爱 国主 义教 育基 地 ，投入 大 量的 人力 、物 力和 财力，对这 些爱 国主 义 教育 基地 进行 规划 和 保护 但 就目 前情 况而 言， 对 这些 爱国 主义 教育 资 源的 利用 还存 在着 诸多问 题 如利 益驱 动、功利 主义、解说 人员 水平 较 低等 国 家应 该在 这 方面 加大 力度，进一步加 大对 爱国 主义 教育 基地 的 开发 和利 用，真 正发 挥爱 国主 义教 育资 源在 爱国 主 义教 育中 的作 用。

4. 充 分发 挥家 庭 、学 校和 社会 三方 面 的作 用 在爱 国主 义教 育 中要 充分 发挥 家庭、学校和社 会三 方面 的 作用，家 长、教 师和 其他 社会 群体 的作 用是 一致 的 ，有相 互补 充和 相互 强化 的作 用不 论对 于社 会还 是对 个人 而言，学校都是 实施 爱国 主义 教 育的 重要 场所，学校教育 是培 养人 们爱 国主 义品 质 的重 要途 径但 是爱 国主 义教 育仅 仅靠 学校 教育 是 远远 不够 的，社会 的改革 与发 展所 带来 的 新形 势决 定了 这一 点一 个人 一生 中除 了接 受学 校 教育 以外，大部分时 间都 是在 家庭 和社 会上 经历 的 ，因 此，爱国 主义 教 育要 充分 发挥 家庭 、学校 和社 会三 个方 面的 合力 ， 需要 全社 会的 共同 努 力和 关注 5. 有 国家 和政 府 强有 力的 导向 爱国 主义 教育 要 有国 家和 政府 的强 有 力的 导向 ，诸如政 府 可以 从政 策上 进行 引导 ，舆 论 上进 行宣 传， 法律 上 进行 规定 ，经 费上 进行支 持， 在全 社会 形成 爱国 主 义教 育的 氛围。

就我国目 前而 言，可 以充 分利 用宣 传、教育 、统战 、共 青团 等组 织，切实 承担起 进行 爱国 主义 教 育的 领导 职责，要制定出 切实 可行 的爱 国主 义教 育 方案 和规 划，组 织编 写适 合我 国国 情的 爱国 主义 教 育书 籍国家 的新 闻媒体 要把 爱国 主义 教 育作 为自 己的 职责 来实 施国 家还 要在 宪法、教育法等 法律 中明 确爱 国 主义 的基 本要 求国 家还 可以 通过 建立 爱国 主义 教 育网 站，成 立专 门的 爱国 主义 教育 领导 机构 等形 式 来强 化爱 国。