2023年关于树叶的教案【可编辑】.doc

2023年关于树叶的教案 2023年关于树叶的教案1（1598字）　　教学目标:　　1、认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字　　2、正确、流利地朗读课文　　3、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动　　教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助教学难点:理解李丽和林圆圆的四次对话的意思教学准备:教学过程　　第一课时　　一、悬念导入:　　1．课前板书:19 蓝色的树叶　　2．设悬念:读了课题，你有问题吗？（树叶怎么会有蓝色的呢？）　　二、学生自学:　　1．以喜欢的方式自读课文，思考:树叶怎么会有蓝色呢？　　2．成果汇报:　　（1）生字　　（2）接读课文　　3．质疑　　三、学习课文:　　1．老师（出示插图1）讲述故事起因:（第一自然段）　　2．师:李丽看看旁边的林园园，她已经把树画好了小朋友看，林园园画的绿色的树叶可爱吗？（指导看图）　　3．（出示第二自然段句子）“树叶那么绿，真惹人爱”你一定会读了！指导朗读　　4．出示第一幅插图，仔细观察图画，谁是丽丽，谁是园园？你怎么知道？想想她们说了些什么找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么　　5．出示第二幅插图，说说这幅插图画的是课文哪部分的内容，李丽和林园园分别在做什么，她们可能在想什么。

　　6．出示课文最后一段:你读懂了什么？指导朗读　　7．假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？（注意结合林园园“不由得脸红了”，要想到她已经认识到自己的错误了，所以林园园会用行动改正错误的　　第二课时　　一、复习生字词　　．读字组词（同位配合完成）　　二、有感情地读文　　三、指导书写　　1．请同学们看字帖，观察每个字在字帖中的位置，想想写时应注意什么　　2．教师出示生字帖（投影仪）　　请同学上台与台下同学交流体会　　3．重点指导:　　四个左右结构的字（吐、注、课、铅），前三个要写得左窄右宽，“铅”字应写得左右基本相等四个上下结构的字中，可以重点指导“笔”字的书写写竹字头时，应避免把短横写成点；“毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上注意提醒学生，“铅”字的右上不是“几”字；“拿”字上面的“合”字中有一个短横，可以让学生采用会意的办法记忆:“合手”才能拿住　　4．同学自己看字帖写字，师巡视指导　　四、完成课后练习　　1．出示:你把绿铅笔借给我用一用行吗？　　_____________________________吗？　　现在可以把你的绿铅笔借给我了吧　　____________________________________吧。

　　19 蓝色的树叶　　李丽 林园园　　小声借 吞吞吐吐　　等借 怕 不要 不要 不要　　只画 皱着眉头 还要　　用心画 看（脸红了）　　（应该相互帮助）2023年关于树叶的教案2（1824字）　　一、以学定教，注重评价　　1．找准学习的起点，以学定教，是体现学生主体的前提　　新课堂呼唤放开学生的手和脑，让他们充分展示自我，学生自己已经会学的，老师不要包办代替例如：学生学生字，尊重学生已有的学习积累，对于一些学生自己能通过一些辅助，自己就能解决的生字，老师可以大胆放手让学生自己学，老师通过一些手段检验即可　　2．注重评价　　①师的评价，往往老师正确，客观的评价对学生的学习欲望，激活教学气氛，激发学生参与教学的积极性　　②生与生的评价，往往低年级的孩子注意力容易转移，这就更需培养孩子注意倾听，并能对同伴的观点做出及时的评价例如：在读课文时让学生同桌的孩子互相读、说，并能评一评同学哪里读得好，哪里读得还不够这样学生就要在听的基础上评价，让学生主动参与在学习的每一个环节中来　　二、创设情境，拓展延伸　　1．创设情境　　要让学生在课堂上自主学习，深入探究，首先要求老师早备课时认真思考如何设计教学的每一个环节，思考怎样把学生的思维引向深入。

从导入课文到过度语的设计、多媒体的运用、说话情境的设计等都要能激发起学生学习的兴趣，而且也为课文的学习作了铺垫例如：小朋友，树枝、小虫、鱼儿、小鸟都是树叶的好朋友，它们一定有许多悄悄话想对树叶说，老师来当树叶姐姐，你们都是树叶姐姐的好朋友，把你想说的说出来吧！这样的设计让孩子有话可说，从而达到语言训练与情感熏陶和谐共振　　2．拓展延伸　　以文本为辐射点，丰富教材内容例如：在教学时，师抓住大家一词提问：大家指的是谁？学生说：指的是树枝、小虫、小鱼、小鸟它们师追问：就指它们吗？学生说：还有小蚂蚁、燕子它们等你是从哪知道的？从这省略号知道的紧接着老师让学生四人小组讨论大家还有谁？　　扩展阅读　　《树叶》教学反思　　一、形式多样，自主识字　　新课标指出识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境　　一年级上学期的教学重点是识字，要创设教学情境，诱导学生轻松识字我一直很重视识字教学，更重视在课堂中学生识字的效率在本节课中，我设计的识字教学步骤就是由易到难，以互动交流式的学习方式，为不同层次的学生提供参与学习体验成功的机会。

　　二、有趣的认识标点符号　　认识标点符号是枯燥乏味的如果在教学中顺应儿童的心理，创设新奇有趣的情景，便能激发学生学习的兴趣，使他们尽快全身心地投入到学习过程中，在不知不觉中体验学习的乐趣本节课中，认识省略号，我先让学生产生质疑，然后让他们自主去发现问题，从而深刻地认识省略号　　三、朗读感悟，想象体验　　低阶段的阅读教学，应坚持以读为本将读的训练贯穿全课的始终通过朗读训练，让学生真切准确地感受__在教学中要密切联系儿童的经验世界和想象世界，引导他们在思想上获得启迪，情感上受到熏陶感染　　本节课中，我通过你最喜欢哪句话？你读懂了什么？的点拨，全方位开放学生思维的空间，让学生按照自己的阅读理解展示阅读体会我始终以读为载体，引导学生人人读，反复读，多层次读，在读中理解，在读中体会，在读中感悟通过反复地读，学生读懂了小虫拿它当花伞不光课文里的句子读懂了，还能展开丰富的想像我随机对学生进行了句式训练这样，阅读教学便是学生的个性化行为，珍视了学生独特的感受体验和理解　　在阅读教学中，让学生即兴表演是促进其对课文进行全身心感受的有效手段学生只有通过自己的体验学习才称得上是主动的，只有自己主动建构知识才能实现迁移并在实际中应用。

这节课中，我让学生同桌之间互相朗读，并自由配上动作，学生朗读的兴趣一下子提高了在教室里尽情地想像配上动作一开始，有些学生还不敢做动作，看着其他学生都在做，他们也动起来了指名上台表演，你看！刘凯伦配上动作还真不错，特别是放风筝的动作更是像极了2023年关于树叶的教案3（549字）　　活动目标：　　1、掌握拓印画技能　　2、感受集体活动带来的快乐　　3、发挥想象创作新画　　活动准备：　　1、各种绿色的颜料，大小、形状不同的树叶，记号笔等　　2、1K圆形褐色卡纸一张　　活动过程：　　1、谈话讨论：出示各种大小不同的树叶，帮助幼儿回忆在哪里见过？这是什么树的树叶？　　幼儿讨论回答，教师总结，告诉幼儿正确的名称　　2、观察树叶的颜色，感知不同绿色的变化　　出示不同绿色的颜料，引起幼儿作画的兴趣　　3、回忆拓印要求，知道拓印时颜色要蘸满，手要压紧，不能移动　　4、幼儿拓印，教师巡回指导　　提醒幼儿颜料要蘸得适中，不要滴得到处都是　　5、等颜料干时，幼儿仔细观察树叶印好的形状，集体讨论这些树叶像什么？　　6、干了以后，添加想象，变成一个什么动物　　7、评价2023年关于树叶的教案4（1089字）　　目标：　　1、尝试用重叠的画法画出小树叶的作用，中班美术教案-了不起的树叶。

　　2、体验绘画的乐趣重点：学会重叠画难点：把握树叶的大小和方位设计思路：秋天是一个美好的季节，水果成熟了，树叶从树上飘落下来，很是美丽在儿童的眼里，树叶不仅仅是一片树叶，它可能是一把伞，可能是一件美丽的衣服，可能是想象中的玩具我们班的小朋友以有了画简单树叶的能力，在此基础上，我想他们能够画好不同作用的树叶，表现出丰富的想象能力　　过程：　　一、谈话导入、图片演示　　1、谈话引出小动物秋天到了，一片片小树叶往下飘，地上落了许多小树叶小动物们都来捡树叶了，你看见谁捡起树叶干什么了？　　2、根据幼儿的回答出示小动物图片来了一只小蚂蚁，它捡起一片小树叶当渡船捡哪片树叶呢？为什么？（渡船是弯弯的，比蚂蚁大）渡船在小蚂蚁的哪里呀？（脚下）奇怪了，小蚂蚁后面的一部分树叶怎么不见了？（引导说出：挡住了，看不见）来了一只小老鼠，它捡起一片树叶当雨伞捡哪片树叶呢？为什么？（雨伞很大，有一条长长的柄雨伞在小老鼠的哪里呀？（头顶上）奇怪了，小老鼠的耳朵怎么不见了？（挡住了）来了一只小刺猬，它捡起一片小树叶当帽子捡这片树叶好吗？帽子在小刺猬的哪里呀？（头上）奇怪了，小树叶的下面怎么不见了被小刺猬的头挡住了来了一只小鹿，它捡起一片树叶当饼干。

捡哪片树叶呢？为什么？（饼干很小）你怎么知道饼干在小鹿手里的？（有一部分露出来，有一部分挡住了　　二、总结：　　小动物捡起落在地上的小树叶，把它们当成各种各样有用的东西但是，你们看，小动物有的地方被小树叶挡住看不到，有的小树叶挡住了小动物看不到就象__小朋友站在我的面前，看得到老师的手吗？对，被挡住了　　三、示范作画　　我们一起来帮这些小动物拍个照好不好？卡嚓，拍好了，小树叶忘拍了，我们一起来画上，好吗？（边画边说，遇到小动物被它挡住了，看不到，不画　　四、幼儿操作教师指导，留意幼儿画画时的言语　　五、分享与交流请幼儿用散文中的语言介绍自己的画2023年关于树叶的教案5（3841字）　　一、教材分析　　《蓝树叶》是二年级语文上册教材第五组课文中的一课它主要围绕友好相处、团结合作这一专题编排并传达出互相帮助的思想　　课文就是由李丽向林园园借绿铅笔这一事展开的一系列对话：李丽第一次向林园园借铅笔，林园园推说自己没画好；李丽等林园园画完再次提出借铅笔，林园园却一而再，再而三地苛刻要求最终李丽放弃借绿铅笔，画上了蓝树叶这时的林园园似乎已经意识到自己做得不对，脸红了这些对话折射出人物的性格朗读好这些对话便是体会人物性格的关键。

　　二、教学目标　　1．认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字　　2．正确、流利地朗读课文，读出人物的不同个性　　3．仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动懂得人与人之间应该互相帮助　　三、教学重、难点　　1．认识9个生字，写10个字，通过对话朗读来感悟课文　　2．情感上达成共识：人与人之间应该互相帮助　　四、教学策略与手段　　教师引导，自主学习　　五、教学准备　　生字卡片、多媒体课件　　六、教学过程　　第一课时　　（一）涂蓝色树叶，质疑导入　　教师出示一片无色的树叶图　　导语：孩子们，这是一片还没有颜色的树叶，现在请小朋友们给它涂上颜色，你会给它涂上哪一种颜色呢？说说你涂的是一片怎样的树叶？　　预设：　　1．绿色：一片充满生机的绿叶　　2．黄色：一片金黄的落叶　　3．红色：一片火红的枫叶　　是呀，大自然呈现给我们的是这些绚丽多彩的树叶今天，有一位小朋友却把这树叶涂成了蓝色课件出示蓝色的树叶）看到这蓝色的树叶，你有什么问题想问吗？这究。