企业转型、创新、发展之人才培育课题课件.ppt

企业转型、创新、发展之人才培育课题企业转型、创新、发展之人才培育课题企业转型、创新、发展之人才培育课题企业转型、创新、发展之人才培育课题“3+1”“3+1”人才孵化工程人才孵化工程1“得得 人人才才 ，得得 天天 下下”变革先变人，思路决定出路！变革先变人，思路决定出路！2课课题题大大纲纲一、一、课题背景课题背景二、人才之困二、人才之困三、三、育才之道育才之道四、培育思路四、培育思路五、孵化模型五、孵化模型六、操作步骤六、操作步骤七、关注我们七、关注我们3 一、一、课题背景课题背景4 42 42届届“世界经济论坛年会世界经济论坛年会”（达沃斯年会）定格（达沃斯年会）定格2012“2012“大转型：塑造新模式大转型：塑造新模式”；现在的问题是，中国企业是有序而有力地自主调整、转型，还是被动调整、现在的问题是，中国企业是有序而有力地自主调整、转型，还是被动调整、转型转型?如果是前者，中国企业可以更上层楼如果是前者，中国企业可以更上层楼;如果是后者，中国企业可能陷入所谓如果是后者，中国企业可能陷入所谓中等收入的陷阱企业转型就是企业变革，大转型则是一场中国企业革命中等收入的陷阱企业转型就是企业变革，大转型则是一场中国企业革命。

转型升级的信心与信念转型升级的信心与信念 转型升级的激情与冲创精神转型升级的激情与冲创精神 转型升级的理性与豪情转型升级的理性与豪情 转型升级的发明与试错转型升级的发明与试错 克服浮躁，科学型转轨克服浮躁，科学型转轨 大转型大转型=大变革大变革5转型升级转型升级 国家、企业生存与可持续国家、企业生存与可持续 发展的唯一道路发展的唯一道路观 点：6社会转型、经济转型、社会转型、经济转型、企业转型转型 之之 核核 心心 变革先变人，变革先变人，思路决定出路！思路决定出路！观点：观点：7“企企”业无业无人人则则“止止”业业组组织织的的创创新新与与可可持持续续性性，必必须须高高度度重重视视目目的的性性、系系统统性性与与组组织织规规则则伦伦理理文化，尤其是人的文化，尤其是人的思想观念思想观念制度、规则是硬件，人是软件！制度、规则是硬件，人是软件！“得得得得人人人人才才才才，得得得得天天天天下下下下”21212121世世世世纪纪纪纪的的的的竞竞竞竞争争争争是是是是人人人人才才才才的的的的竞竞竞竞争争争争，人人人人才才才才素素素素质质质质决决决决定定定定组组组组织织织织素质，人才的战略决定企业战略！素质，人才的战略决定企业战略！素质，人才的战略决定企业战略！素质，人才的战略决定企业战略！毛主席语录：路线确定以后，党员干部（人才）毛主席语录：路线确定以后，党员干部（人才）毛主席语录：路线确定以后，党员干部（人才）毛主席语录：路线确定以后，党员干部（人才）是决定因素！是决定因素！是决定因素！是决定因素！8 “为什么我们的学校为什么我们的学校 总是培养不出杰出人才？总是培养不出杰出人才？”钱学森面对前来探望的温家宝总理，多次提出这样一个刻骨铭心的疑问。

这是是社会各界对中国教育的疑问，是一个伟大民族必须直面的疑问仰望星空的秘密仰望星空的秘密-钱学森之问钱学森之问9 我们这个社会需要什么样的人，我们企业需我们这个社会需要什么样的人，我们企业需我们这个社会需要什么样的人，我们企业需要培养什么样的人，学不适用，学不能用，要培养什么样的人，学不适用，学不能用，要培养什么样的人，学不适用，学不能用，这原本就是个大课题！这原本就是个大课题！这原本就是个大课题！社会每时每刻都在改变，我们的企业随着社会每时每刻都在改变，我们的企业随着社会每时每刻都在改变，我们的企业随着社会的改变而改变，那么我们的人才应该怎社会的改变而改变，那么我们的人才应该怎社会的改变而改变，那么我们的人才应该怎么样才能适应企业的改变呢？么样才能适应企业的改变呢？么样才能适应企业的改变呢？10空谈误国，空谈误国，实干兴邦；实干兴邦；实业兴国实业兴国实干、实在、实际之人为实干、实在、实际之人为 才才11二、二、人才之困人才之困1212345教育的指导方针教育的指导方针不是教书育人，而是完成任务不是教书育人，而是完成任务 教学的方法教学的方法考试考试“成绩成绩”为目标、忽视人格教育为目标、忽视人格教育教育的内容教育的内容混乱无序、拼凑；忽视思维、价值观构建混乱无序、拼凑；忽视思维、价值观构建教材编制教材编制内容陈旧、漏洞百出；不能与时俱进内容陈旧、漏洞百出；不能与时俱进办学宗旨办学宗旨市场化、商业化；市场化、商业化；6教育过程教育过程偏理论、轻实操偏理论、轻实操学校人才培育乱象学校人才培育乱象1312345培育机制培育机制政府主导，未结合市场化政府主导，未结合市场化 培育理念培育理念仍为仍为“学历学历”教育，而不是教育，而不是“学力学力”教育教育培育内容培育内容未结合实际需要，教条化；未结合实际需要，教条化；师资队伍师资队伍学院派，缺乏实操作经验学院派，缺乏实操作经验培育断层培育断层毕业后，不能持续接受社会再教育毕业后，不能持续接受社会再教育 社会人才培育乱象社会人才培育乱象1412345缺系统性缺系统性-培训课程头痛医头、脚痛医脚培训课程头痛医头、脚痛医脚 缺实操性缺实操性-听听激动、想想感动、不知如何行动听听激动、想想感动、不知如何行动 缺实效性缺实效性-学者博泛，习者甚少学者博泛，习者甚少 缺乏持续性缺乏持续性-授业不传道、缺实操之解惑授业不传道、缺实操之解惑 缺乏针对性缺乏针对性-人云亦云，跟风上课人云亦云，跟风上课 6缺乏匹配性缺乏匹配性-高层、中层、基层课程断档、培训断层高层、中层、基层课程断档、培训断层 培训行业乱象培训行业乱象15人才培育的困惑人才培育的困惑反反 思思:培训效果与组织期望培训效果与组织期望结果往往相悖结果往往相悖-企业企业陷入两难的困境？陷入两难的困境？学不适用，学不能用学不适用，学不能用-企业培不培训？企业培不培训？反反 省：省：心浮气躁，急功心浮气躁，急功近利近利-炼炼“葵花葵花宝典宝典”痛苦转型，全球痛苦转型，全球化，戒浮躁，夯化，戒浮躁，夯实基础实基础-修修“易易筋经筋经”企业人才的培育是一项企业人才的培育是一项基础、基础、长期、系统的工程，因此任长期、系统的工程，因此任何缺乏系统性和战略性的支何缺乏系统性和战略性的支离破碎的培训课程注定都不离破碎的培训课程注定都不会给企业带来益处。

会给企业带来益处16三、三、育才之道育才之道17提升改造自我，服务贡献组织，力求卓有成效！提升改造自我，服务贡献组织，力求卓有成效！学：学：完善理论知识；完善理论知识；根塑心境眼界根塑心境眼界习：习：修练实践技能；修练实践技能；锤炼意志品质锤炼意志品质目的目的正本清源正本清源-学与习学与习宗宗 旨：旨：18改造个人能力改造个人能力与与组织组织力相匹配，力求培训卓有成效！力相匹配，力求培训卓有成效！管事：管事：业务系统业务系统业务系统业务系统管理理论知识管理理论知识行业知识行业知识业务运营业务运营业务流程业务流程职能系统职能系统理人：理人：管理系统管理系统管理系统管理系统 专业胜任素质专业胜任素质心理胜任素质心理胜任素质工作能力工作能力(管理技能）管理技能）职业素质职业素质符合组织的价值观符合组织的价值观核心核心内容内容禅释组织之管理禅释组织之管理宗旨：宗旨：19厚厚德德领导领导3 3力力价值观价值观载物（才）载物（才）学识学识领导领导3Q3Q修身修身革新革新思维思维公关公关管理管理禅释组织之人才禅释组织之人才2012345人治化人治化人治化人治化制度化、规范化制度化、规范化制度化、规范化制度化、规范化干部职业化干部职业化干部职业化干部职业化员工专业化员工专业化员工专业化员工专业化管理精细化管理精细化管理精细化管理精细化6管理现代化管理现代化管理现代化管理现代化禅释组织之模式禅释组织之模式21操作层执行层管理层领导层领导层禅释禅释组织四层人才结构组织四层人才结构组织四层人才结构组织四层人才结构22禅释禅释组织三属性员工规划组织三属性员工规划组织三属性员工规划组织三属性员工规划核心层核心层次核心层次核心层普通层普通层l l 次核心员工次核心员工l l 普通层员工普通层员工l l 核心层员工核心层员工23销销售售法法律律客客户户服服务务市市场场信信息息管管理理人人力力资资源源财财务务采采购购核心核心/通用素质模型通用素质模型各级别、各功能领域都需要的素质职能素质模型职能素质模型/专业胜任能力专业胜任能力 用来区别不同职能的要素职级职级/管理通用素质模型管理通用素质模型用来区别不同级别人才的要素(例如初级、中级、高管领导力)领导力素质模型领导力素质模型用来区别优秀高层领导人的素质岗位素质模型岗位素质模型用来区别具体岗位人才的素质（如工程师等）禅释禅释人才素质模型人才素质模型24四、四、育才思路育才思路25一、弥补育才机制一、弥补育才机制“真空真空”1、弥补学校教育、社会教育、企业育才的困局及“真空”地带，成为社会人才持续成长的孵化器；2、帮助企业解决转型、创新中遇到“人才瓶颈”；3、打造中国人才孵化的系统工程；4、解放企业老总，从日常琐事中解脱出来；更多着眼于未来、着眼于全球化的趋势，实施二次创业带动就业，实现转型创新，并以此促进中国经济发展，达到良性的循环互动；5、为当地政府、社会营造“学习型社会”的文化氛围；26二、育才平台二、育才平台企业企业人才人才政府政府机构机构高校高校27操作层-专业技能/心态课执行层-经理人研修班管理层-高级职业经理人研修班领导层领导层-总裁研修总裁研修班三、人才孵化课三、人才孵化课题模式题模式28一、职业一、职业素养篇素养篇二、二、经营智慧篇经营智慧篇三、管理知识篇三、管理知识篇四、管理四、管理技能篇技能篇五、人才五、人才治理篇治理篇四、人才孵化课四、人才孵化课纲纲2930生涯生涯规划规划4、注重效果和提高2、提供信息和制度3、创造环境和效率1、指定原则和方向个人角色公司角色3与公司协调发展4跨业学习开创新机1定期检讨和规划2主动学习和训练五、人才生涯规划逻辑图五、人才生涯规划逻辑图五、人才生涯规划逻辑图五、人才生涯规划逻辑图30五、五、孵化孵化模型模型3132卓有成效卓有成效3+13+1的的人才孵化人才孵化模型模型三、经营管理所需三、经营管理所需的技能的技能二、经营管理所需二、经营管理所需的知识的知识一、职业素养应具一、职业素养应具 的意愿心态的意愿心态4、人才职业生涯、人才职业生涯可持续发展平台可持续发展平台32齐家齐家齐家齐家治国治国治国治国修身修身修身修身平天下平天下平天下平天下致知致知致知致知诚意诚意诚意诚意格物格物格物格物正心正心正心正心礼记礼记大学大学：格物致知，诚意正心，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。

1.1.个人品格个人品格一、职业素养应具一、职业素养应具 的意愿心态的意愿心态33职业道德，包含四层含义职业道德，包含四层含义2.2.优良的职业操守优良的职业操守忠于股东忠于股东忠忠于于事事业业忠于团队忠于团队忠忠于于纪纪律律34 孙子兵法孙子兵法-军争篇军争篇：三军可夺气，将军可夺心；三军可夺气，将军可夺心；治气、治心、治力、治变！治气、治心、治力、治变！3.3.气节气节-情商情商35管理三懂管理三懂-懂行业、懂系统和懂运作；懂行业、懂系统和懂运作；管理三为管理三为-亲力亲为、有所为有所不为和无为而治；亲力亲为、有所为有所不为和无为而治；经营三治经营三治-人治，法治和文治人治，法治和文治;经营三明经营三明-经营精明、高明和英明经营精明、高明和英明；1.1.学识学识-经经营管理营管理学问与见识学问与见识二、经营管理所需二、经营管理所需的知识的知识36372.2.经营管理所需的理论知识篇经营管理所需的理论知识篇管理管理知识知识业务知识业务知识战略性战略性知识知识信息技术管理体系信息技术管理体系市场营销管理体系市场营销管理体系财务管理体系财务管理体系人资人资行政行政管理体系管理体系生产、供应链管理生产、供应链管理研发研发运营运营管理管理财会财会运营运营管管理理制造制造。