小学语文四年级上册《现代诗二首》教学设计.pdf

部编版语文四年级上册教学设计课题现代诗二首课时1 班级授课教师教学目标1. 认读“巢、苇”等6 个生字2. 有感情地朗读诗歌，体会诗歌所蕴含的思想感情3. 积累诗歌存储量，激发对语言文字的热爱之情教学重难点重点：有感情地朗读诗歌，说说诗中描绘了哪些景物，这些景物构成了怎样的画面，体会诗歌中蕴含的思想感情难点：通过感受诗歌的魅力，激发学生热爱祖国语言的情感教学准备教师准备：准备多媒体课件、素材学生准备：预习课本第一课时教学过程一、激趣导入，激发兴趣1. 同学们，我们以前学过哪些有关鸟儿或其他动物的诗歌？你能回想起来吗？预设：杜甫的绝句、张志和的渔歌子西塞山前白鹭飞等2. 交流搜集到的作者资料课件出示：刘大白（ 18801932）：原名金庆棪，后改姓刘，名靖裔，字大白，别号白屋，浙江绍兴人，现代著名诗人、文学史家徐志摩（ 18971931）：浙江嘉兴海宁硖石人，现代诗人、散文家新月派代表诗人，新月诗社成员其代表作品有再别康桥翡冷翠的一夜等个性思考部分3. 今天，让我们一起来感受一下两位诗人笔下那独特的景色二、交流预习，把握诗歌内容1. 学习秋晚的江上1）我们先来学习秋晚的江上这首诗，先请同学们自由朗读这首诗。

教师指导朗读：朗读时，可以通过调整语速和轻重来读出感情，要把重读放在重点词语上，如“鸟儿、倦了、驮着、头白、芦苇、红颜”2）学生读这首诗，思考下列问题课件出示：1. 认读生字：巢苇2. 本诗描写了秋晚的江上的哪些景物？3. 这首诗运用了哪些修辞手法？（3）小组合作解决问题，教师巡回指导预设：这首诗描写了鸟儿、斜阳、芦苇等景物这些景物在作者笔下都有了生命：归巢的鸟儿驮着斜阳，斜阳让雪白的芦苇有了一瞬间的红颜多么美妙的诗句，多么美妙的意境作者运用拟人的修辞手法把这种意境表现得淋漓尽致4）拓展阅读：朗读古诗暮江吟，并用自己的话描述诗中的画面课件出示：暮江吟唐白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红可怜九月初三夜，露似真珠月似弓学生读这首诗，根据老师的提示，描述这首诗的画面提示】瑟瑟：青绿色可怜：可爱学生描述后，教师引导学生进行评价2. 学习花牛歌1）下面我们再来欣赏 花牛歌这首诗，这首诗意境优美，我们朗读这首诗时，要读出节奏感和韵律美师指导：在朗读的时候，把重音放在动词“坐、眠、走、做梦”上同时，放慢语速，让朗读充满感情2）学生默读这首诗，思考下面的问题课件出示：1. 解释词语：剪秋罗霸占2. 花牛都在哪里活动？3. 找出诗中的动词，说说这首诗通过描写花牛的动作，体现了花牛怎样的生活。

3）学生小组活动，解决问题，教师巡视并指导指名或小组推荐代表在全班交流预设：这首诗写了花牛在草地里坐、草地里眠、草地里走、草地里做梦等几件事，体现出花牛闲适、美好的生活板书：坐眠走做梦闲适、美好）（4）拓展阅读：朗读古诗画鸡，并用自己的话说说这首诗的意思课件出示：画鸡明唐寅头上红冠不用裁，满身雪白走将来平生不敢轻言语，一叫千门万户开学生读诗，并用自己的话说说诗歌的意思教师作出评价三、学习写法1. 朗读这两首诗，感受诗中蕴含的景致美2. 学习诗中运用拟人的修辞手法来体现景物的特点如，一个“妆”字，形象地写出了芦苇被斜阳染成红色的画面，既写出了斜阳下芦苇的颜色，又赋予斜阳人的情感（充满爱心地为芦苇上妆）四、布置作业搜集王昌龄的 出塞（二首）和马致远的天净沙 秋思，读一读，想象诗歌（小令）描绘的画面，并选择自己喜欢的句子背诵下来教学反思。