2024年人教版小学五年级上册语文知识点归纳.docx

2024年人教版小学五年级上册语文知识点归纳 人教版小学五年级上册语文学问点归纳 一、基础学问部分易考内容总结 (一)重点易错词语(必考题型看拼音填汉字) 抵达 摄氏度 繁殖 煤炭 治疗 飘浮 乘凉 梳理 惹恼 驯良 追逐 触动 牵强 辞退 劳碌 竟然 龟裂 权利 连续 酷暑 口罩 数落 启迪 抽象 轮换 意境 磨灭 精致 河畔 夜幕 闲逸 愈发 未免 规律 订正 抛弃 接连 不耻下问 比比皆是 无限 厌烦 烦琐 自作多情 凯旋 质朴 (二)常考的多音字 1、区：①ōu(姓区)②qū(学区) 2、横：①héng(横竖)②hèng(蛮横) 3、龟：①guī(乌龟)②jūn(龟裂) 4、挣：①zhēng(挣扎)②zhèng(摆脱) 5、禁：①jìn(禁止)②jīn(不禁) 6、更：①gēng(更改)②gèng(更加) 7、累：①lèi(劳累)②lěi(累积)③léi(累累硕果) 8、传：①zhuàn(传记)②chuán(传闻) (三)易考的近义词汇总 繁殖——繁衍 治疗——诊治 躲藏——躲避 乏累——疲惫 耽搁——耽搁 劳碌——繁忙 连续——持续 数落——责怪 偏僻——偏远 启迪——启发 骄傲——傲慢 奇异——奇妙 闲逸——安闲 和谐——融洽 茂密——茂密 接连——连续 争吵——争论 期盼——向往 督促——敦促 愉悦——喜悦 凄惨——凄惨 (四)易考反义词汇总 亲密——疏远 灵敏——迟钝 牵强——自愿 轻快——沉重 连续——间断 立即——迟缓 停止——接着 劳碌——悠闲 乏累——轻松 粗糙——细腻 赞誉——指责 皎洁——昏暗 二、课文内简单考点汇总(易出填空题、选择题等题型) 1、居高声自远，(非是藉秋风。

)诗人借蝉抒情，表达自己品行高洁，不须要借助外力，自能名声远播 2、王师北定中原日，(家祭无忘告乃翁)是(陆游)的绝笔他在弥留之际还热切地盼望着(祖国统一) 3、(暖风熏得游人醉)，直把杭州作汴州，是(讽喻诗)中的杰作，作者从喧闹的场面写起，愤慨已极，却不做漫骂之语 4、我劝天公重抖擞，(不拘一格降人才)作者采纳(拟人化)的手法，用(劝)与天公对话，剧烈表达作者(忧国忧民的爱国)情怀 5、为了提示同学们节约粮食、不铺张奢侈，校长讲话会说：“一粥一饭，当思来处不易;半丝半缕，恒念物力维艰 6、要劝告某位挚友要珍惜时间，你会想到名言：(少年易老学难成，一寸光阴不行轻) 7、同学喜爱乱花钱，你会用这句名言劝说他：(由俭入奢易，由奢入俭难) 8、《圆明园的毁灭》一文中作者从众星拱月的(布局)、风格各异的(建筑)、所藏文物的(宝贵)这三方面再现圆明园辉煌的过去，文中用较大篇幅写它的辉煌过去，是为了表达(对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增加振兴中华的责任感和使命感) 9、不追求名利，生活简洁纯朴，才能显示自己的志趣;不追求喧闹，心境安静清静，才能达到远大的目标。

三国时期的(诸葛亮)在(《诫子书》)中的原句是：(非淡泊无以明志，非安静无以致远) 10、默而知之，(学而不厌，诲人不倦)出自《论语》 11、《太阳》是一篇(科普说明文)，作者运用了(列数字)、(作比较)、(打比方)等说明方法，把(太阳到地球的距离)、(太阳的大小)、(太阳的温度)、(太阳与人类的关系)几个方面的特点，说得详细通俗具有很强的劝服力，给人留下深刻的印象 12、《松鼠》是一篇(文艺性说明文)，作者是(法国)的(布封)课文从松鼠的(外形)、(活动)、(吃食)、(搭窝)等方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性的特点，采纳拟人手法把松鼠描写得栩栩如生 13、《慈母情深》让我们感受到了(母亲的慈爱、和善和对孩子深厚的爱) 14、《父爱之舟》从微小处表现出(贫苦生活中父爱的深厚与宏大) 15、《古人谈读书》告知我们：(不懂的要虚心向别人请教，学习要永不满意，所学学问要静默记住);朱熹告诫我们读书有三到，分别是(心到、眼到、口到) 16、《忆读书》一文中冰心奶奶让我们懂得(读书好，多读书，读好书)的道理 17、《四季之美》课文介绍了四季中，春天的(黎明之美)，夏天的(夜晚之美)，秋天的(黄昏之美)，冬天的早晨之美;通过(朝霞)、(萤火虫)、(夕阳)、(落雪)等意象，表达了作者对大自然和生ing的酷爱之情。

18、《鸟的天堂》作者记叙了他和挚友两次经过(鸟的天堂)的所见所闻，详细描写了傍晚(静态的大榕树)和其次天早晨(群鸟活动)的景象，表达了作者对大自然的酷爱和赞美之情 19、《我的“长生果”》这篇(记事散文)只要回忆了作者少年时代的读书生活，表达了作者对书的深厚情感和对阅读的酷爱 20、《山居秋暝》写(初秋)季节，诗人在所居地所见(雨后黄昏)的景色，表达了诗人高洁的情怀和对志向境界的追求 21、《枫桥夜泊》描写了(秋夜)泊船苏州城外的枫桥，江南水乡秋夜景色幽美，诗人为古寺的钟声所感，表达了诗人旅途中孤寂、忧愁的思想感情全诗要求会默写) 22、《长相思》描写了词人跋涉行军，途中风雪交加，搅碎了乡梦，倍觉惆怅，抒发了词人的(思乡之情) 三、阅读题答题公式总结 1、某句话在文中的作用：(1)在文首：①开篇点题;②渲染气氛;③埋下伏笔;④设置悬念;⑤为下文作铺垫;⑥总领下文 (2)在文中：①承上启下;②总领下文;③总结上文 (3)在文末：①点明中心;②深化主题;③照应开头 2、仿写句子的方法：①数清例句的字数;②弄清例句所采纳的修辞手法;③读懂例句与所要仿写的句子在概念和现象上的联系。

3、修辞的作用：(1)比方、拟人：生动形象答题格式】把x x比作……(把x x拟人化)，生动形象地写出了(事物)……的特点，表达了(人物)…… (2)排比：有气概，加强语气、一挥而就等;【答题格式】应用排比句能使句式更整齐，更有气概，强调了(事物)的……，突出了(事物)……的特点 (3)引用：引用诗句，其作用通常为：增加文章的诗情画意，使文章语言更美丽或引用诗句是为了说明…… 4、文中画线句、段运用何种描写方法，有何作用? 【答题格式】(1)人物：外貌、语言、动作、心理、神态、正面、侧面描写作用：表现人物……的特点，突出人物……的性格(品质、思想) ①外貌：描写了……的样子，表现了……;②语言：……的语言，生动、传神地呈现了……内心，表现了……;③动作：运用……的词语，生动、精确地刻画了……④心理：……等词语写出了……，表现了…… (2)环境：自然环境，社会环境作用：烘托……的气氛，表达一种……的思想感情 五年级上册语文练习题 一、一锤定音(用“√”选择正确的读音) 捕捞(lāo láo) 娇嫩(nèn lùn) 挑拨(tiāo tiǎo) 眸子( mó móu ) 绿蔓(màn wàn) 懊丧(sānɡ sànɡ) 涟漪( yī yǐ ) 挨近( āi ái ) 二、火眼金睛(辨字组词)。

稚( ) 蜡( ) 腮( ) 笼( ) 雏( ) 腊( ) 鳃( ) 茏( ) 三、沙里淘金(选择正确字义，填序号) (1)怪惋惜 ( ) ①很 ②埋 ③妖 ④令人捉摸不透 ⑤惊异 (2)生怕 ( ) ①很 ②没有成熟 ③不熟识 ④长出 (3)不容置辩 ( ) ①盛装 ②外貌 ③允许，准许 ④对人大量 (4)睡的好熟 ( ) ①精通 ②了解得透彻 ③程度深 ④果实长成 四、按要求写词语 (1)用来形容人多的四字词语 __________________________________ (2)表现人物意外惊喜的词语 __________________________________ 五、选词填空 尽然 果真 突然 猛然 (1)平常也没见他怎么用功，这次考试人家( )考了个全年级第一名 (2)在放学的路上，( )下起了瓢泼大雨来，同学们个个都变成了落汤鸡 (3)老师说要和我们一块行动，这不，他( )来了 (4)刚要动身，我( )间想起电视遗忘关了，抓紧又一溜小跑返回家里。

六、句子加工厂 (1)一种尖细娇嫩的鸣叫从那一团更加繁茂的绿蔓里边发出缩句) _____________________________________ (2)我受到了启示扩句) _____________________________________ (3)我的时装展不得不推迟了不变更意思，换一种说法) _____________________________________ (4)母亲把花生做成了好几样食品 改成“被”字句：_____________________________________ (5)父亲的教育让我终生一辈子受用不尽修改病句) _____________________________________ 五年级语文学习方法有哪些 1、学好语文重点之一：字词、古诗词、古文等的记忆背诵或赏析这类学问的学习重点在课堂上，课上要用心，课后多花点时间去记忆背诵、理解运用 2、学好语文重点二：阅读肯定要强化，最好能够做到每天练习一篇阅读另外可以学习一下快速阅读，快速阅读是一种高效的阅读、学习方法，其训练可以激活我们“脑、眼”潜能，培育和提高我们的阅读速度、归纳分析、理解记忆等方面的实力。

驾驭快速阅读之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高做提效率;同时可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情快速阅读的详细练习可以参考《精英特全脑速读记忆软件》，我自己学生时代练习过，现在也在受益 3、学好语文重点三：提高写作实力写作的基础是素材和思路，平常要多阅读多积累中学学习是比较惊慌的、时间也很有限，我前面提到的快速阅读在素材积累上就可以提现出很大作用有了积累，可以多看看那些优秀作文，找找写作的思路，要多动笔写，学会借鉴、运用、融会贯穿，这样写作实力才会不断地提高 语文成果提高也是须要做题的，平常不能只是一味的记忆背诵，防止眼高手低。