新人教版六年级上册数学第五单元《扇形的认识》教案板书设计.doc

新人教版六年级上册数学第五单元《扇形的认 识》教案板书设计第 5 节扇形的认识教学内容：教材第 75 页扇形的认识教学目标：1 、认识弧、圆心角以及他们间的对应关系，在此基础上 认识扇形，并能准确判断圆心角和扇形理解扇形的概念以 及圆心角的大小决定扇形面积2 、在变与不变的分析中研究问题，培养自学能力3 、在学习中，感受祖国民族文化，激发学生爱国情怀教学重难点：认识弧、圆心角、扇形，能准确判断教具学具准备：扇子、圆形纸片O激趣导入课件出示生活中常见的扇形物体师：这些物体都分别叫什么？（ 学生依次回答：扇贝、扇形藻、折扇 ）师：这些物体的名称有什么共同点？学生回答后，师引出课题：这节课我们就来学习扇子形状 的平面图形 在数学上， 我们把这类图形称为“扇形” （ 板 书课题：扇形 ）设计意图：从生活中熟悉的事物中导入，直观形象，学生能很快接收扇形的表象，从而激发学生主动学习的热情，产生探索新知的欲望O教学新课1 ．认识弧课件出示扇形图1) 用课件先画出一个虚线的圆，在圆上取 A、B 两点，再用彩色的线画出这两点间的圆的部分2) 学习弧的概念 师指图：这段彩色的线叫做“弧”因为这条弧的两个端点分别是A和B,所以称这条弧为“弧 AB ,弧是圆上的一 部分。

课件出示概念：圆上 A B两点之间的部分叫做弧，读作： “弧 AB”3) 尝试画弧 学生试着在自己的练习本上画弧教师课件显示出“弧 AB'的反弧，让学生知道这也是一条 弧2 ．认识扇形1) 演示先出现彩色的 OA 0B两条半径，同时在弧 AB与 半径OA半径0B所围成的图形中涂上颜色2) 扇形的概念 师指图：这块涂有颜色的图形就是扇形师：根据刚才的演示和讲解，大家能说说什么叫扇形吗？( 生回答后，师小结 ) 一条弧和经过这条弧两端的两条半径 所围成的图形叫做“扇形”3) 指导学生在练习本上画出扇形 学生在练习本上尝试画出扇形 )(4) 教师指着屏幕上圆中扇形的另一边空白部分问学生， 这个图形叫什么？( 学生猜测，答案不唯一 )师明确：这个图形也是一条弧和经过这条弧的两端的两条 半径围成的图形，所以也是一个扇形3 ．认识圆心角1) 课件显示：OA OB两条半径闪动，然后问：“两条半 径所夹的角/ AOB它的顶点在哪儿？”师明确：像这样，顶点在圆心的角叫做圆心角2) 让学生在自己画的扇形中找圆心角，并标上/I 的标志问：说一说自己画的/1 为什么也是圆心角 师生共同总结：圆心角应该满足两个条件：一是角的顶点 在圆心；二是角的两条边是圆的半径。

3) 课件出示三个大小、方向不同的扇形图，让学生判断 这些图形是不是扇形师小结：这三个图形都可以称为扇形，因为它们都是由“一条弧”和“经过这条弧两端的两条半径”所围成的图形4 ．三角形和扇形的区别1) 出示一个扇形和一个三角形 问：这两个图形一样吗？它们之间有什么区别？(2) 在学生回答问题的基础上，教师小结：左边的图形是 扇形，右边的图形是三角形它们之间的区别是：扇形是由 两条半径和一条弧围成的图形；三角形是由三条线段围成的 图形尽管有的图形的两条边也是圆的半径，但是第三条边 不是弧，而是线段， 这样的图形不能称为扇形， 它是三角形 弧是圆的一部分，是曲线，而线段是直线的一部分5 ．设疑：在同一个圆中，怎样判断扇形的大小？ 学生小组内交流、讨论后，全班汇报 师小结：在同一个圆中，扇形的大小与这个扇形的圆心角 的大小有关，圆心角大的扇形大，圆心角小的扇形小设计意图：由观察图片和图形得出概念，有利于学生加深 记忆，对比扇形和三角形的不同，有利于深入掌握扇形的特 征巩固应用1 .下面图形中哪些角是圆心角？在括号里画“"”2 ．判断1) 顶点在圆上的角是圆心角 ( )(2) 因为扇形是它所在圆的一部分，那么圆的一部分一定是扇形。

( )(3) 在同一个圆内，圆心角越大，扇形也就越大 ( )(4) 圆比扇形大 ( )(5) 半圆也是一个扇形 ( )3 ．画一个半径是 2 cm 的圆，再在圆中画一个圆心角是 100°的扇形设计意图： 练习题层层深入， 考查学生对扇形特征的理解， 有利于学生对新知识的巩固课堂总结说一说这节课你学会了哪些知识？O布置作业教材 76 页 1、4 题板书设计：扇形扇形是圆上的一部分，/ AOB是圆心角第 # 页。