乘法的交换律和结合律《乘法结合律和交换律》教学反思.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑乘法的交换律和结合律《乘法结合律和交换律》教学反思 《乘法结合律和交换律》教学反思 《乘法结合律和交换律》这节课是在学习了两位数乘两位数乘法和初次体验好玩算式规律探索的根基上进一步拓展它与以往教材安置不同的是把熟悉乘法结合律放在学生自主探索中，通过创设情境活动，让学生逐步察觉乘法计算中的特殊现象本节课的学习目标是：体验探索过程，察觉乘法结合律和交换律，并会用字母来表示，在理解乘法结合律和交换律的根基上，会对一些算式举行简便计算回想整个课堂，感想很深我能很好地运用导学练教学模式，课堂空气对比活跃，能较好地完成学习目标对本节课反思如下：1、导入对比精彩俗话说：良好的开端是告成的一半开课时我说：“我们师生来个比赛好不好？”听到这同学们都异口同声的说“好”课堂气氛一下就调动起来，同学们都目不转睛的盯着大屏幕我立刻出示几道题，很快的就说出了得数，学生看到老师算的这样快很惊诧，也很奇怪在学生惊奇之际我出示了课题，报告学生通过这节课的学习，你们也会算的向老师一样快然后很自然的就导出了本节课的学习目标这样以师生比赛导入，吸引了学生的留神力，调动了学生的兴趣，激发了学生学习的欲望。

2、小组学习对比到位导学练模式重在小组学习，课堂上我充分发挥小组的合作学习，完成学习目标首先我用多媒体出示一个长方体说：“这是老师在课下搭成的一个长方体，你知道老师搭这个长方体用了几个小正方体吗？”然后出示自学提示，让学生用不同的方法算一算，组内交流算法，第一次举行小组自学通过查看这些不同的算式，你有什么察觉，举行了其次次小组学习我以（3×5）×4=3×（5×4）为例，等式两边有什么异同时，我又让小组查看研究：在举例验证时我让每个人举一个例子，小组交流，看看有什么察觉通过几次小组学习，调动的学生的学习积极性，使每个人都参与到课堂的学习中来，充分发挥了老师的主导、学生主体的作用，使学生成为课堂的仆人3、把黑板让给学生黑板不只是老师的舞台，更是学生表示自己的舞台把课堂还给学生，把黑板交给学生在交流表示时，我让各组的代表一边说想法，一边板书算法，学生分外容许表示自己，表示自己小组的学习成果，语言流利，板书工整在学生的脸上洋溢着学习的喜悦感和成就感这节课是在学生已经掌管了乘法的计算方法的根基上举行教学的，通过学习，为学生今后运用规律举行简便计算，提高计算速度打下良好的根基教学时我充分发挥小组合作学习，让学生们举行相互议论，合作交流的学习方式，很好地表达出以“学生为主体”的思想；4、提防渗透一种科学的学习方法。

授人以鱼，不如授人以渔，数学思想方法比数学学识本身更为重要对于结合律的教学，不应仅仅得志于学生理解、掌管乘法结合律，会运用乘法结合律举行一些简便计算，重要的是让学生体验一个数学学习的过程，在学习中受到科学方法、科学态度的启蒙教导在教学过程中，我主要通过学生的查看、验证、归纳、运用等学习形式，采用启发式教学方式，由浅入深，从直观到规律，让学生去感受数学问题的探索性，培养学生学习数学的兴趣 缺乏之处：1、练习量不够由于在交流时没有操纵好时间，导致交流的时间过长，习题没有完成，学生没有更好的举行稳定理解2、学生交流时间过长课堂交流环节，学生积极踊跃，我忍心消去学生发言的积极性，索性让学生一一汇报表示，结果滥用好多时间这一环节，想法一样的我可以让学生口头复述，不用一一板书，上升一些时间的 — 3 —。