人教版九年级物理15.4《电流的测量》教学设计.doc

第十五章电流和电路第4节《电流的测量》教学设计课题15.4电流的测量学科物理年级九年级设计者教材 分析电流是摸不着，看不着的，电流的强弱只有间接地通过其他手段知道课本中就 是通过 电流和水流的类比，来引出电流的概念、单位以及生活中常见的电流值然后 告诉学生电路中的电流可以用电流表来测量 引导学生怎样连接电流表，以及怎样读数1是表示电流这个物理量的符号，而 A是电流单位名称安培的符号，这对于初中学 生来说很容易混淆，教学中应该反复区别它们读出电表的读数，是电学实验中必须 具备的基本技能，是教学重点如何将电流表连入电路是教学的难点学情分析对电流这个量的认识是教学第一个难点虽然学生连接过简单的电路，但电流表 有三个接线柱，既要考虑量程的选择，还要考虑电流的方向所以，把电流表连入电 路是第二个教学难点我所教学的班级学生基础较差，较难进行具备类比、实践、合 作学习的条件教学 目标知识与 技能(1)会读电流表的读数；(2)知道电流的单位及单位换算；(3)使学生知道电流 表的用途和符号；(4)记住并理解电流表的使用规则过程与方法(1)通过用电流的效应来研究电流的强弱，提高学生用间接研究问题的方法解 决实际问题的能力(2)通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力 (3) 通过电流表的读数，训练学生的观察能力和准确读数的技能 .情感态 度及价 值观(1)通过学生实验培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯 ；(2)通过对安培的简介，培养和教育学生刻苦专心的学习精神。

重点电流概念的建立、电流表的使用方法难点电流表的使用方法，包括实物接线和读数创新点:多媒体虚拟软件的应用，使学生能更直观的认识电流强弱和掌握电流表的使用规则教具多媒体课件、电路示教板、电流表，小灯泡，电源，开关，导线教学环节教师活动学生活动设计意图环节一： 情境导入 提出问题教师通过多媒体展示自然 界中的雷电和降雨，由水流类比 电流，弓1入新课学生观看演示， 并思考进行问题 回答通过演示激发学生疑惑和强烈 的好奇心，引发其学习兴趣环节二：引入电流概念怎样表示电流的强弱？表示电流强弱的物理量是什 么？它的单位是什么？引导学生 阅读课本的第一部分内容，怎样 表示电流的强弱不同的用电器工作时，电流 大小一般不同，请阅读课文的小 数据利用常见的用电器的电流数 据编成单位换算题进行课堂练 习学生阅读相应的 课本内容后回答 问题学生阅读小数 据学生进行单位换 算练习使学生对常用的用电器电流大 小有具体的认识引导学生寻找理论 与实际的结合点，真正体现物理教学 从生活到物理，从物理到社会的理 念增加练习量，强化对电流单位的 记忆和换算环节二：电流表的使用方法教师提出冋题：电路中的电流大 小用什么仪器测量？怎样连接电流表？引导学生观察电流表的外观、刻 度值和接线柱，阅读课文的第二 部分内容，怎样连接电流表。

教师课件演示电流表的认识、 连接和读数分组实验后要求学生交流， 评估和小结学生思考后回 答学生观察电流 表，阅读课文， 思考回答问题学生观看并 讨论学生观看 后讨论回答电流 表的示数，小结 读数步骤各小组进行交 流、评估和小结培养联想能力使学生对电流表的构造和使用 有一定的认识，便于学生使用落实新课标要求，在强调知识 的理解和记忆的同时，注重科学研究 方法的学习，培养学生敢于质疑的思 维习惯训练学生会读电流的大小培养学生的交流、评估和小结的 能力环节四： 归纳总结教师引导学生归纳(1) 电流的单位及其换算(2) 电流表的使用及其读数学生小结培养学生归纳总结的能力，养成 良好的学习习惯环节五： 布置作业(1) 动手动脑学物理中的第1、2、3、4题2) 家庭作业：《训练指导》 相关练习学生完成课 堂作业引导学生在理论学习的基础上， 尝试应用所学解决实际问题，巩固所 学知识板书设计§ 15.4电流的测量一、 电流的概念和单位：1、 电流是表示电流的强弱的物理量，用字母 1表示2、 电流的单位：安培，简称安，符号是 A 其他单位：毫安和微安3、 电流单位的换算关系是： 1 A=103mA 1 mA=103^A二、 电流表的读数方法。

1、 看清量程2、 看清分度值3、 读数三、 电流表的使用方法：1、 电流表必须和被测的用电器串联；2、 电流必须从“ +接线柱流进去；-”接线柱流出来；3、 不要超过电流表的量程；4、 任何情况下都不能使电流表直接连到电源的两极上学生学习 活动评价 设计具体内容收录及评价方式预习记录自己的想法和认识，课堂笔 记：学生自认为的重点、难点，老师 板书的精华部分，课堂笔记：内容不 限邻近同学要经常交流讨论学习状况、互相交流笔 记，进行自我评价及评价他人的笔记；教师定期抽 查学习笔记，做出定性评价；科代表检查，修正 内容及评价结果入档案学生课内外活动的过程和结果；学 习的参与意识、探究意识；观察能力、 思维能力、实验能力和自学能力；合 作精神、表达、交流能力；科学精神、 情感态度与价值观等学生自我总结活动表现，1— 3分钟让学生谈收获， 教师及时给出定性评价整体活动表现记录评价： 分批次进行，每堂课重点评价1 — 2组并追踪访谈教学反思刚才我上了《电流的测量》一课，课堂上与学生配合得很好，发言讨论时气氛热烈， 达到了预期的教学效果，教学目标也得到了体现，是一堂比较成功的科学探究课 这节课缺憾的地方是，上完课后感觉时间太紧，以后上课可以去掉部分内容。

难度还可 以降低一点，学生活动可以再多一些，让学生会做相关的问题，多花费一点时间，让每 个学生都要学会相关的问题对个别学生进行特别指导在以后的教学过程中我们会克服以上反思中的不足，多学习课改理念、大胆创新、灵 活的运用教材、多发现利用自己周围的物理课程资源，让其能为自己的教学服务以积极 地投入到物理课教学之中。