杨氏之子+教学设计[精选文档].docx

杨氏之子教学目 1 、流利地朗 文，参考 文下面的注 ，理解每个句子的意思2 、理解 文，体会 氏之子的机智 慧和他的回答的巧妙之 3 、 3 个生字，背 文教学 程第一 一、出示 ，感受文言1、出示 “ 氏之子” ， 目的意思 ？“ 氏之子”的意思就是姓 的人家的儿子 明：“之”是助 ，相当于“的” 2、 ， 个 的 言有什么特 的地方？学生可能回答：不太好懂；像古 的 言⋯⋯教 小 ： 是古代 ，也叫文言文3、大声地朗 文， 感受文言文和 代 到底有什么差 ， 有什么不同4、自由的 你感受到的差 和不同学生可能的回答：很 通 ；有些字没 ，不好 ；意思不懂；句子很短⋯⋯根据学生的回答随机 行教学：（1）学 生字“惠、曰、禽” ， 多音字“ （ wi ）”、“ （ yng）”2） 合 文中的有关字 ， 解一些 的文言文和 代 比 的知 ，比如：有些古 字在 代 中不常用；文言文中多是 音 等二、熟 文，理解意思1、大声反复朗 文，把 文 通 随机 学生 文的情况2、 默 文， 看注 ， 每一个句子的意思教 要注意指 有困 的学生，了解学生的困 所在。

3、 堂交流，落 每一句 的意思比 困 的句子，可能需要教 重点指 ：“为设果，果有杨梅 ”省略了主语，前面要加上“小孩” 未闻孔雀是夫子家禽 ”难点是“夫子”的理解课文的意思： 梁国有一户姓杨的人， 家中的小孩九岁了 孔君平去看望小孩的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来小孩摆出水果招待客人水果中有杨梅孔君平指着杨梅对小孩说： “这是你们家种的水果吧 ”小孩应声回答：“我没听说孔雀是您的家禽呀 ”三、质疑问难，背诵课文1、默读课文，说说意思，还有哪些有疑难？2、背诵课文第二课时一、想象情境，感情朗读1、朗读课文，说说课文讲了一件什么事？2、出示句子：孔指以示儿曰： “此是君家果儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽读读这两个句子， 想象当时的情境， 说说当时两人会是怎样的神情？说话时会用怎样的语气？（孔君平可能是神态很随便，甚至有些看不起小孩，认为他还是一个孩子，说话的语气可能有些傲慢、随意；杨氏之子很机智、神采飞扬，说话语气有挑战性结合自己的想象和理解， 试着有感情的朗读这两句话， 要读出两人不同的语气二、深入理解，体会语言1、思考：你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？（1）“应声答曰”说明反映很快，不假思索。

2）“未闻孔雀是夫子家禽 ”一句没有正面说杨梅不是我们家的，而是巧妙的从“夫子家”说起，寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅当然就不是我们家的2、讨论：（1）杨氏之子这样的回答，你觉得好不好？（2）生活中还有没有这样说话的例子，说一说三、拓展延伸，综合学习阅读“综合性学习” ，明确这次综合性学习的活动要求1）搜集积累在表达上很有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等2）搜集和拟写提示语、广告语3）收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演 。