《克和千克》的认识---三年级.docx

克和公斤的结识 教学目的： 1、使学生在具体生活情境中感受并结识质量单位克与公斤，初步建立克与公斤的质量观念 2、使学生通过实践活动，理解用秤称物体质量的措施，并通过看一看、称一称、掂一掂、估一估、说一说等活动，逐渐积累对克与公斤的感受 3、使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，学会与她人合伙交流，从而获得积极的情感体验 【教学重难点】：建立1克、1公斤的观念，培养学生估计物体质量的能力 教学过程： 一、       走进生活感受新知 1、同窗们，数学和生活是密不可分的，今天我们要学习的知识就是从生活中来的，让我们一起走进生活看看吧课件显示）这是同窗们课前调查的某些资料，请看： 一盒牙膏是30克，火腿肠一根45克，小明的体重是31公斤一袋茶叶450克，一袋大米是10公斤 2、你懂得这些几克、几公斤表达的是什么吗？ 生：表达的它们的重量 3、同窗们说得很对，细心观测的你还发现生活中什么地方用到克和公斤呢？谁来说一说？（3个） 4、同窗们观测得可真仔细啊！克和公斤都是表达物体有多重的单位，除了克和公斤，你还懂得那些表达物体轻重的单位？（公斤、斤、两）公斤、斤、两是我们在生活中常常用的质量单位，克和公斤是国际上通用的质量单位，因此人们要学好它。

这节课我们就一起来结识质量单位“克和公斤”克还可以用字母g表达，公斤可以用字母kg表达板书课题） 二、结识常用的计量工具 1、师拿出一袋400克重的物品，我们怎么可以懂得它有多重？ 生：用秤称用秤称一称） 师：对，可以用秤来称，在生活中你都见过哪些秤呢？ 生：磅秤，台秤，盘秤，天平，…… 师，同窗们懂得得真不少！我们一起来结识几种常用的秤（多媒体课件展示）这里也可以让学生简介 师：好，请看屏幕这是磅秤，用来称比较重的物品；这是天平，用来称比较轻，比较小的物品；（简介天平的构成及用法）这是电子秤，我们看显示屏上的数字就懂得有多重了；这是盘秤，我们可以把物品放在盘子里称这是杆秤，目前见得不多了，教师小时候见得比较多 这是弹簧秤，也是用来称量比较轻的物体 同窗们来看，这两个都是盘秤，但是它们的单位不同样，这个是以公斤作单位，这个是以克做单位当你用盘秤来称量物品的时候要先观测这个秤以什么作单位，然后再看指针 好，下面我们来具体看一种盘秤先看它的单位是什么？ 生：是公斤 好，教师告诉你，当指针指到1时就表达重1公斤，指到2时就表达重2公斤，在0到刻度1之间尚有10个小格，每个小格就是100克，当指针指到比较小的1时，表达100克，指到2时表达200克，如果指针指到5时，表达多少呢？懂得的请举手。

师：同窗们懂得得真多啊！ 2、师：目前我们就用盘秤来称称它的重量教师操作示范一次，称一称刚刚那袋黄豆有多重请个同窗认盘秤说重量400克） 三、在生活情境中探究 （一）建立1克的概念： 1、刚刚这包物品的质量是400克，我们们用了克做它的单位那1克有多重呢？教师给每个小组准备了某些2分硬币，请同窗们每人拿一枚放在手上，掂一掂，你有什么感觉？ 生：很轻，很轻 师：那这枚2分硬币究竟有多重呢？我们来看一段小视频播放视频）通过视频，我们懂得了一枚2分硬币的质量大概重1克目前，请你再把这枚2分硬币放在手中，闭上眼睛，慢慢地再次感受1克有多重好睁开眼睛，请你找一找，掂一掂，你的学具中尚有哪些物体的质量大概是1克？ 生：一粒花生米、一张卡片、 除了这些，在生活中，你还能找到哪些东西约重1克？ 生： 2、感知10克、100克、500克 师：同窗们找到了这样多重量约是1克的物体阐明同窗们很善于观测！目前请人们想一想：如果10枚这样的2分硬币合起来是多少克？ 生：10克 师：10克有多重？先请你想象一下好，教师这里有一袋10克重的感冒灵颗粒，请几种同窗掂一掂，说说你的感觉？ 生说： 好，目前请你继续想，如果10袋感冒灵颗粒合起来，会是多少克？ 生：100克。

师：100克会有多重呢？请想象一下请同窗们从学具中找出你准备的大概100克重的物品目前请你把它放在手中掂一掂，感受100有多重也可以小构成员互相互换着掂一掂感受感受 师：教师这里有个苹果，谁来估一估它有多重？如何才干估得更准某些？（先用手掂一掂，然后再估）(3个同窗估) 师：那究竟谁估得最准呢？怎么办？ 生：用秤称一称 师：我们请个同窗来给我们称一称得出一种苹果的重量大概是200克谁估得最准？这个苹果送给你 师：好，刚刚我们估了一种苹果的质量，这个时候，有袋盐也想凑热闹！瞧，它在这里呢？谁来估一估？先掂再估那她估得准不准呢？请个同窗读一读500克） 师评价：你估得真准！就像手里有个秤同样同窗们，你们懂得吗？500克就是我们生活中所说的一斤好，请你拿起你准备的500重的物品，放在手中掂一掂，感受感受和刚刚的100克相比，你觉得500克怎么样？ 生：500克要比100克重得多 （二）结识1公斤,1公斤=1000克 师：一袋盐的质量是500克，那两袋这样的盐有多重呢？ 生回答：1000克（板书） 我们放在秤上称一称，师操作，学生读成果是1公斤 师：哎！同窗们你发现了什么？ 同样是这两样东西，既可以用1000克表达它们的质量，又可以用1公斤表达它们的质量。

因此我们得出：1公斤=1000克公斤是比克要大的质量单位学生齐读公式）我们和生活结合起来，1公斤就是我们平常所说的1公斤，1公斤=2斤，因此1公斤=2斤 好了同窗们，刚刚我们懂得了1公斤=1000克，那你懂得2公斤等于多少克吗？3公斤呢？ 目前请你同桌合伙，表达出1公斤，把它们拿在手中，你有什么感觉？ 生：不轻也不重 生：有点重 师：1公斤比刚刚的1克、10克、100克、500克要重得多 师：请你举例说一说生活中尚有哪些物品大概重1公斤? （生举例） 生：家里用的大手电筒 生：两袋白糖 生：一块红砖 过渡：刚刚同窗们找到了诸多重量约是1公斤的物品，真是仔细观测的好孩子！ 师从同窗们准备的物品中找两件同是1公斤，但大小相差很大的来，让同窗们观测、对比、思考： 你有什么发现？ 得出结论：有的占空大，有的占空小 四、练习 我们刚刚结识了质量单位克和公斤，目前我们去超市中看看吧！ 1、顾客们在进行大购物，请你帮忙看秤说说这些物体的质量是多少课件显示） 2、填上合适的单位 3、下面的说法对的吗？为什么？ （1）1克的白糖比1公斤的白糖重 （2）1公斤的棉花比1公斤的盐轻     ) 4、师：聪聪的姥姥想念聪聪，于是，聪聪给姥姥写了一封信。

师：后来姥姥收到了这封信，看了之后却笑得直不起腰来，我们也来看一看，读一读这封信 姥姥： 您好，我已经8岁了，身体长得特别强健，体重已达45克，每天早上能吃掉60公斤的鸡蛋两个，中午可以吃掉100公斤的馒头3个，晚上吃的更多，和爸爸妈妈一起能把将近1克的米饭吃光 （1）学生自由读一读 （2）学生报告哪里不对，觉得可笑 （3）将聪聪写错的地方改对的 （4）布置学生回家也写一篇有关克和公斤的数学日记 五、课后小结 通过本节课的学习有什么新的收获？ 师总结：称比较轻的物品的重量时，常用（克）做单位；称一般物品的重量时常用（公斤）单位 师：你觉得表达大象的体重要用什么作单位？（公斤）其实，除了克和公斤以外，尚有其她的质量单位，我们后来再学。